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分数既可以表示分值,也可以表示分率.分数的这种双重身份是学生认识分数的难点,也是学生作业重复出错的焦点.在本文中,笔者通过调查学生、分析教材找到错因,并试图用以下策略化解这一难点:善用比较,体会分数与整数的联系;借助转化,积累用分数表示数量的经验;数形结合,完善分数的知识体系.
学生为什么总在这儿错——对学生易混淆“分值与分率”现象的研究报告
【摘 要】
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分数既可以表示分值,也可以表示分率.分数的这种双重身份是学生认识分数的难点,也是学生作业重复出错的焦点.在本文中,笔者通过调查学生、分析教材找到错因,并试图用以下策略
【机 构】
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南京市南化四小
【出 处】
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数位时尚
【发表日期】
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2004年期
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