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【中图分类号】G642.421
孔子说过："知之者不如好之者，好之者不如乐之者"。现代心理学研究表明，学习兴趣的大小直接影响学习的效果。学习的动机是直接推动学生进行学习的一种内在动力。学生刚进入初中时对各学科都有着浓厚的兴趣，可有的学生上数学课没多久，兴趣就慢慢消失，这几乎成了数学教学的普遍性问题。长期以来，教师为保持学生的学习兴趣进行了不懈努力。教材内容安排新颖合理、生动活泼，对学生很有吸引力，教师教法得当，就能比较容易激发学生的学习兴趣。
一、数学课堂枯燥的原因
1、纯数学的单调、抽象。真正的数学贴进生活实际，应充分发挥数学的应用性。
2、教学过程设计简单。每天都重复着那句单调而乏味的语言照本宣科，我讲你听，我写你录，我问你答，学生在涣散的心理状态不可能集中精力听好课。
二、增强数学课堂趣味性的措施
1、良好的開端是成功的一半
从上课的第一分钟就要开始着手。精心设计一个新颖、特别的导入方法，一开始讲课就把学生的注意力吸引过来，使学生产生强烈的求知欲望。比如通过游戏、故事、迷语对联、悬念、实验、资料、应用等引入新课，可使学生对数学课获得极大的兴趣，课堂气氛活跃，使学生尝到学习的乐趣。
2、要给学生一杯水，教师要拥有一桶水
作为一个数学教师在加强专业知识学习的同时，还应加强相关学科的学习，如心理学、教育学、文学和其他自然科学等；关心时事学习，尤其是现代信息技术的学习。学生在学习中最反感的简单说教，很大程度上是由于教师知识的单薄和陈旧。
3、趣味的教学内容
新课标指出，数学教学应结合具体教学内容采用"问题情境--建立模型--解释、应用与拓展"的模式展开。学生往往只对自己熟悉的、有趣的事例感兴趣。教学中教师选择与数学课程相关的事例作为教学情境，必然会提高学生的学习兴趣。
4、得当有趣的教法与手段
教学效果的好坏，很大程度上取决于数学教师的课堂艺术。如果只采用单一的教学方法，学生就很容易疲劳，就会走神。教师应采用多种教学方法，如讲授法、讨论法、答记者问、辨论会等，组织学生积极参与教学活动，发挥学生的主体作用。在课堂上充分利用现代教学手段，如投影机、电脑等多媒体，使学生的多个感观器官都受到适当的刺激，让学生在整堂课中都能处于一种兴奋状态。为学生顺利进行知识迁移，创设最近发展区。
5、运用趣味的教学语言
魏书生指出：良好的课堂气氛不是鸦雀无声，而应该是充满笑声。学生在一堂课中感受的不是压抑和沉闷，而应该是轻松和愉快。数学教师要改变过去那种板起脸孔说话，呆板枯燥的陋习，充分发挥语言的作用，语言既要准确、严密又要力求声情并茂、幽默风趣。使学生听起来轻松，而又发人深省。在教学中适当采用典故、成语、俗语、顺口溜等。
6、成就感的支撑与激励
每个学生都希望自己在学习中获得好的成绩，适时地肯定、表扬他们的进步，哪怕是一个小问题的正确或近乎正确的回答，都能使他们在数学学习方面更卖劲，为成功所推动的人，乐于学习，富于竞争精神，乐于接受各种挑战，勇于克服困难，具有顽强拼搏精神。
7、开展趣味数学活动
利用课余时间开展数学兴趣小组活动，举办数学猜谜、数学比赛、数学游戏、数学科普故事等。丰富多彩的课余活动可以拓宽学生的知识面，发展他们的个性特点和创造力，也可以挖掘学生的潜能，培养对数学的兴趣。
苏霍姆林斯基说过："教学和教育的技巧和艺术就在于，要使每一个儿童的想象力和可能性发挥出来，使他们享受到脑力劳动中的成功的乐趣。"激发学生学习数学的兴趣不是一件容易做到的事，其方式也远不止以上所述，它需要教师努力去探索，让学生在课堂教学中带着积极的情绪从事学习和思考，让学生学得主动、学得积极，才能使学生觉得学习数学是一件快乐的事，高兴的事。所以，在教学过程中，要根据学生的心理特点，并且结合数学学科的特点，充分钻研，精心备课，努力调动学生的学习积极性，让学生在乐中学习，从而提高课堂教学的质量。
孔子说过："知之者不如好之者，好之者不如乐之者"。现代心理学研究表明，学习兴趣的大小直接影响学习的效果。学习的动机是直接推动学生进行学习的一种内在动力。学生刚进入初中时对各学科都有着浓厚的兴趣，可有的学生上数学课没多久，兴趣就慢慢消失，这几乎成了数学教学的普遍性问题。长期以来，教师为保持学生的学习兴趣进行了不懈努力。教材内容安排新颖合理、生动活泼，对学生很有吸引力，教师教法得当，就能比较容易激发学生的学习兴趣。
一、数学课堂枯燥的原因
1、纯数学的单调、抽象。真正的数学贴进生活实际，应充分发挥数学的应用性。
2、教学过程设计简单。每天都重复着那句单调而乏味的语言照本宣科，我讲你听，我写你录，我问你答，学生在涣散的心理状态不可能集中精力听好课。
二、增强数学课堂趣味性的措施
1、良好的開端是成功的一半
从上课的第一分钟就要开始着手。精心设计一个新颖、特别的导入方法，一开始讲课就把学生的注意力吸引过来，使学生产生强烈的求知欲望。比如通过游戏、故事、迷语对联、悬念、实验、资料、应用等引入新课，可使学生对数学课获得极大的兴趣，课堂气氛活跃，使学生尝到学习的乐趣。
2、要给学生一杯水，教师要拥有一桶水
作为一个数学教师在加强专业知识学习的同时，还应加强相关学科的学习，如心理学、教育学、文学和其他自然科学等；关心时事学习，尤其是现代信息技术的学习。学生在学习中最反感的简单说教，很大程度上是由于教师知识的单薄和陈旧。
3、趣味的教学内容
新课标指出，数学教学应结合具体教学内容采用"问题情境--建立模型--解释、应用与拓展"的模式展开。学生往往只对自己熟悉的、有趣的事例感兴趣。教学中教师选择与数学课程相关的事例作为教学情境，必然会提高学生的学习兴趣。
4、得当有趣的教法与手段
教学效果的好坏，很大程度上取决于数学教师的课堂艺术。如果只采用单一的教学方法，学生就很容易疲劳，就会走神。教师应采用多种教学方法，如讲授法、讨论法、答记者问、辨论会等，组织学生积极参与教学活动，发挥学生的主体作用。在课堂上充分利用现代教学手段，如投影机、电脑等多媒体，使学生的多个感观器官都受到适当的刺激，让学生在整堂课中都能处于一种兴奋状态。为学生顺利进行知识迁移，创设最近发展区。
5、运用趣味的教学语言
魏书生指出：良好的课堂气氛不是鸦雀无声，而应该是充满笑声。学生在一堂课中感受的不是压抑和沉闷，而应该是轻松和愉快。数学教师要改变过去那种板起脸孔说话，呆板枯燥的陋习，充分发挥语言的作用，语言既要准确、严密又要力求声情并茂、幽默风趣。使学生听起来轻松，而又发人深省。在教学中适当采用典故、成语、俗语、顺口溜等。
6、成就感的支撑与激励
每个学生都希望自己在学习中获得好的成绩，适时地肯定、表扬他们的进步，哪怕是一个小问题的正确或近乎正确的回答，都能使他们在数学学习方面更卖劲，为成功所推动的人，乐于学习，富于竞争精神，乐于接受各种挑战，勇于克服困难，具有顽强拼搏精神。
7、开展趣味数学活动
利用课余时间开展数学兴趣小组活动，举办数学猜谜、数学比赛、数学游戏、数学科普故事等。丰富多彩的课余活动可以拓宽学生的知识面，发展他们的个性特点和创造力，也可以挖掘学生的潜能，培养对数学的兴趣。
苏霍姆林斯基说过："教学和教育的技巧和艺术就在于，要使每一个儿童的想象力和可能性发挥出来，使他们享受到脑力劳动中的成功的乐趣。"激发学生学习数学的兴趣不是一件容易做到的事，其方式也远不止以上所述，它需要教师努力去探索，让学生在课堂教学中带着积极的情绪从事学习和思考，让学生学得主动、学得积极，才能使学生觉得学习数学是一件快乐的事，高兴的事。所以，在教学过程中，要根据学生的心理特点，并且结合数学学科的特点，充分钻研，精心备课，努力调动学生的学习积极性，让学生在乐中学习，从而提高课堂教学的质量。