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【摘要】新课程要求提高课堂教学有效性，这正逐渐被物理教师接受和实践。他们在课堂教学中设置问题情境，设疑引学，以学循疑激发了学生的问题意识，充分体现了学生的自主性。针对学生的疑问点，加强实验，开展讨论，以论释疑，让他们在思维的碰撞中激发潜力，培养创新意识，提高了课堂教学的有效性。
【关键词】课堂教学 有效性 情境教学 以学循疑
追求课堂教学有效性，不仅是一种理念，还是一种价值追求。作为一名中学物理教师，要让积极的思维充满课堂，要用心放飞物理课堂，真正提高物理课堂教学的实效。经过教学实践多年，笔者认为要提高课堂教学的有效性，可以从以下几点做起。
一、创设情境，以趣激疑
“疑”是积极思维的表现，又是学生学习的动力，古人云：“学贵知疑，小疑而小进，大疑则大进。疑者，觉悟之机也，一番觉悟，一番长进。”由此可见，在教学过程中，要帮助学生提出问题，在学生思维的平静水面，激起一片片思维的涟漪。新课程教学方法改革的一个重要方面就是，要求在教学过程中创设问题情境，激发学生的问题意识，让学生主动参与教学过程，设置问题情境，引起兴趣，激起疑问。如在教学声现象时，采用多媒体放出各种各样的声音来创设情境，一下子把学生吸引住了，他们都纷纷聆听，然后自主思索：声音是怎样发出的？为什么每个人，每样乐器的音乐不一样？他们自然而然地想知道究竟。他们就主动地互相讨论，讨论不出就会去阅读、去寻求答案，使学生对这节要学习的内容产生浓厚的兴趣。
二、培养自学，以学循疑，提高课堂教学有效性
在教学过程中，教师不要一味抱住问题去讲解、指导、练习，要有意识地培养学生的自主学习习惯。因为，新课程教学方法改革的另一方面，就是要培养学生自主探究的学习方法。那么，在教学过程中如何培养学生自主学习，以学循疑呢？
不论何时，只有先有“疑”才能“提出问题”，“提出问题”是学生进行有效学习的必要前提，也是新课标理念所要求的。可是，现在的学生中普遍存在的问题是：不喜欢提问，不敢提问，因而缺乏学习的动力。苏霍姆林斯基曾说过这样一句话：“使你的学生看出和感到有不理解的东西，使他们面临着问题。如果你能做到这一点就是成功的一半。”因此我們作为教师，在课堂上的主要任务就是打开学生的思路，启发学生在课堂上积极开动脑筋，进行思考，不断产生疑问，只有这样才能使学生逐步地学会提出问题，然后解决问题，在解决问题的过程之中有一种获得知识的快感，久而久之，学生就会在学习过程中积极主动地提出问题，然后进行解答，主动地参与学习，养成自主探究的学习习惯。在这里，笔者认为重要的一点是要加强学生的学习目的的教育，端正学习态度，使学生从心底里产生“我要学”的内驱动力。这样，他就会有目的、有计划地去学习。在学习过程中就会发现有很多不理解的、不认识的东西，这些东西就是他要提出的问题。
三、加强实验，设疑引学
物理学是以实验为基础的科学，物理实验方法，是人们研究物理学的重要方法，也是培养学生物理能力和创新精神的重要途径和手段。我们要创造条件，做好演示实验、学生分组实验和课外实验。在实验教学中，教师要设法控制模拟物理现象，排除次要因素，突出主要因素。课堂是允许学生犯错的地方，实验课上，学生要大胆设想，大胆实验，细致观察，深入思考，探索问题。
加强实验，要设计好实验的梯度，难度和问题，帮助学生步步深入。在设计实验方案时，应注意了解学生实际，对实验教学中可能出现的问题，可能遇到的困难等，都要做充分的估计和准备，以便实验时对学生加以引导。因此，在实验时教师要善于设疑，引导学生去发现问题、提出问题，大胆合理进行猜想，指导学生科学设计实验，通过实验寻求解决问题的方法。问题的提出就是成功的一半。因此，在课堂教学中加强实验，设疑引学，实施有效课堂教学。
四、开展讨论，以论释疑
讨论可以使学生的不同意见能够相互交流，相互争辩，它又是信息上的反馈与交流，可以加强内部语言的训练，使学生在讨论中明辨是非。课堂讨论往往比单独思考，更能爆发创造性思维的火花。通过课堂讨论、交流，可使学生认识到某一问题中自己没有认识到的许多东西，丰富了对某知识点的认识，进而改变自己的观点和态度。而且这种观点和态度的变化还较为彻底、稳定。那么在何种情况下用课堂讨论让学生解决问题呢？
1.对教材的重难点进行讨论。当学生对重难点模糊时，可组织讨论，解决一些问题。比如在讲解电阻这一节时，针对电路中的电流如何改变的问题，让学生展开讨论。
2.对容易错的问题进行讨论。对那些容易错的问题可以组织学生讨论，通过讨论可以解决很多问题，比如在讲解欧姆定律I=U/R时，学生会把这个式子进行变形，得出R=U/I，因而得出电压变化电阻也变化，或电流变化电阻就会变化，或者说电阻是由电压和电流决定的，象这种情况就让学生自己去讨论。通过讨论与争议，帮助学生理解这三者之间的关系。
指导学生讨论，既能发挥教师的主导作用，又能充分调动学生的积极性。让全体学生参与，敢于提出问题，但对于没有多大价值的问题，不需要花大量的时间进行讨论。
总之，作为一名物理教师，在课堂教学中必须转变教学理念，采用新的教学方法，充分体现学生的主体作用，真正实现课堂教学的有效性。
【关键词】课堂教学 有效性 情境教学 以学循疑
追求课堂教学有效性，不仅是一种理念，还是一种价值追求。作为一名中学物理教师，要让积极的思维充满课堂，要用心放飞物理课堂，真正提高物理课堂教学的实效。经过教学实践多年，笔者认为要提高课堂教学的有效性，可以从以下几点做起。
一、创设情境，以趣激疑
“疑”是积极思维的表现，又是学生学习的动力，古人云：“学贵知疑，小疑而小进，大疑则大进。疑者，觉悟之机也，一番觉悟，一番长进。”由此可见，在教学过程中，要帮助学生提出问题，在学生思维的平静水面，激起一片片思维的涟漪。新课程教学方法改革的一个重要方面就是，要求在教学过程中创设问题情境，激发学生的问题意识，让学生主动参与教学过程，设置问题情境，引起兴趣，激起疑问。如在教学声现象时，采用多媒体放出各种各样的声音来创设情境，一下子把学生吸引住了，他们都纷纷聆听，然后自主思索：声音是怎样发出的？为什么每个人，每样乐器的音乐不一样？他们自然而然地想知道究竟。他们就主动地互相讨论，讨论不出就会去阅读、去寻求答案，使学生对这节要学习的内容产生浓厚的兴趣。
二、培养自学，以学循疑，提高课堂教学有效性
在教学过程中，教师不要一味抱住问题去讲解、指导、练习，要有意识地培养学生的自主学习习惯。因为，新课程教学方法改革的另一方面，就是要培养学生自主探究的学习方法。那么，在教学过程中如何培养学生自主学习，以学循疑呢？
不论何时，只有先有“疑”才能“提出问题”，“提出问题”是学生进行有效学习的必要前提，也是新课标理念所要求的。可是，现在的学生中普遍存在的问题是：不喜欢提问，不敢提问，因而缺乏学习的动力。苏霍姆林斯基曾说过这样一句话：“使你的学生看出和感到有不理解的东西，使他们面临着问题。如果你能做到这一点就是成功的一半。”因此我們作为教师，在课堂上的主要任务就是打开学生的思路，启发学生在课堂上积极开动脑筋，进行思考，不断产生疑问，只有这样才能使学生逐步地学会提出问题，然后解决问题，在解决问题的过程之中有一种获得知识的快感，久而久之，学生就会在学习过程中积极主动地提出问题，然后进行解答，主动地参与学习，养成自主探究的学习习惯。在这里，笔者认为重要的一点是要加强学生的学习目的的教育，端正学习态度，使学生从心底里产生“我要学”的内驱动力。这样，他就会有目的、有计划地去学习。在学习过程中就会发现有很多不理解的、不认识的东西，这些东西就是他要提出的问题。
三、加强实验，设疑引学
物理学是以实验为基础的科学，物理实验方法，是人们研究物理学的重要方法，也是培养学生物理能力和创新精神的重要途径和手段。我们要创造条件，做好演示实验、学生分组实验和课外实验。在实验教学中，教师要设法控制模拟物理现象，排除次要因素，突出主要因素。课堂是允许学生犯错的地方，实验课上，学生要大胆设想，大胆实验，细致观察，深入思考，探索问题。
加强实验，要设计好实验的梯度，难度和问题，帮助学生步步深入。在设计实验方案时，应注意了解学生实际，对实验教学中可能出现的问题，可能遇到的困难等，都要做充分的估计和准备，以便实验时对学生加以引导。因此，在实验时教师要善于设疑，引导学生去发现问题、提出问题，大胆合理进行猜想，指导学生科学设计实验，通过实验寻求解决问题的方法。问题的提出就是成功的一半。因此，在课堂教学中加强实验，设疑引学，实施有效课堂教学。
四、开展讨论，以论释疑
讨论可以使学生的不同意见能够相互交流，相互争辩，它又是信息上的反馈与交流，可以加强内部语言的训练，使学生在讨论中明辨是非。课堂讨论往往比单独思考，更能爆发创造性思维的火花。通过课堂讨论、交流，可使学生认识到某一问题中自己没有认识到的许多东西，丰富了对某知识点的认识，进而改变自己的观点和态度。而且这种观点和态度的变化还较为彻底、稳定。那么在何种情况下用课堂讨论让学生解决问题呢？
1.对教材的重难点进行讨论。当学生对重难点模糊时，可组织讨论，解决一些问题。比如在讲解电阻这一节时，针对电路中的电流如何改变的问题，让学生展开讨论。
2.对容易错的问题进行讨论。对那些容易错的问题可以组织学生讨论，通过讨论可以解决很多问题，比如在讲解欧姆定律I=U/R时，学生会把这个式子进行变形，得出R=U/I，因而得出电压变化电阻也变化，或电流变化电阻就会变化，或者说电阻是由电压和电流决定的，象这种情况就让学生自己去讨论。通过讨论与争议，帮助学生理解这三者之间的关系。
指导学生讨论，既能发挥教师的主导作用，又能充分调动学生的积极性。让全体学生参与，敢于提出问题，但对于没有多大价值的问题，不需要花大量的时间进行讨论。
总之，作为一名物理教师，在课堂教学中必须转变教学理念，采用新的教学方法，充分体现学生的主体作用，真正实现课堂教学的有效性。