蛇把身子盘在一起，首尾相接十分容易，人就不行了,除了一些软功高强的演员。但他们也不可能像蛇那样盘着身子睡觉。人与蛇的差别太大了，可是这并不妨碍有创造性的人把这两个极不相同的事物结合在一起，创造出一个新的形象。《白蛇传》在中国家喻户晓，故事中的白娘子，就是人和蛇的结合。
　　蛇是动物，在科学分类里，是动物学家研究的对象。化学家研究化学元素的化合与分解，与蛇没有什么直接关系。几十年前，德国化学家凯库勒研究苯的分子式陷入了困境，长时间得不到答案，寝食不安。一天在睡梦中，他梦见了苯分子开始是分散的，后来一个咬住另一个，变成了长长的链了，慢慢地像一条蛇一样首尾相接了。他一下子从梦中惊醒，他敏锐地意识到，也许苯的分子式就是像蛇一样首尾相接地排列着呢！他马上回到实验室去验证他梦中得到的灵感。结果成功了。
　　蛇与分子式，人与蛇，是不相关的事物，可是具有创造性的科学家和艺术家能敏锐地发现其中的相似，产生联想，做出创造，这是一种非常可贵的发现隐喻（两个事物之间暗含的相似性）的能力。
　　说它可贵，是因为成人已经不习惯这么想问题了，而孩子由于想象力丰富，思维没有框框，天生就具有对事物相似性的创造性理解。
　　如果问：洗衣机与小狗有什么相同之处？大人会觉得这是个荒唐的问题。拿同样的问题去问孩子，他们的答案可多了：
　　小狗有四条腿，洗衣机也有四条腿，；
　　小狗喝水，洗衣机也喝水（进水）；
　　小狗也有白色的，洗衣机也是白色的；
　　小狗有个尾巴，洗衣机也有个尾巴，就是它的电线；
　　小狗会叫，洗衣机也会叫，
　　小狗会尿尿，洗衣机也会尿尿（排水）……。
　　
　　成人会认为回答这个问题没有任何意义，其实不然。通过上述的回答，我们也许就从小狗身上得到启发：小狗的嗅觉特灵，能不能发明一种能根据汗味儿识别衣服的肮脏程度，然后自动设定清洗时间和洗衣粉用量的洗衣机呢？小狗会借伸舌头出汗，来散发热量，我们能不能发明一种有个散热装置的洗衣机，这个装置正好用来烘干衣服。
　　
　　家长学校：
　　
　　创造发明中经常用到类比思维
　　在成人那里很难见到的能力，在儿童那儿却是十分自然就做到了。将小狗所具有的特征和功能原理用在洗衣机的发明上，是一种类比思维，许多发明来自于捕捉与解决问题类似的情境，然后将该情境中有用的原理直接类推到要解决的问题之中，这就是直接类比。
　　
　　为什么孩子能具有这么灵活的类比思维
　　因为孩子还没有形成精确的逻辑概念系统，如动物是事物中的一类，人是动物中的子类，根据性别区分，男人和女人又是人的进一步分类……。所以，小孩子没有建立起严格的科学分类，他们在思考问题时不会这样严格地按照类比思考。另外，孩子更多的是靠他们的眼睛来看事物，而不用概念来思考问题。因此他们能打破概念分类，看出洗衣机与小狗的相似之处。恰恰是因为孩子对类的界限模糊，使孩子有丰富的想象力。
　　
　　家长需要保护孩子灵活的类比思维得到正常发展
　　家长喜欢这样问孩子：“苹果和橘子有什么相似的地方呢？”
　　孩子如果回答：“苹果和橘子都是水果，它们都可以吃，都是圆形的。”
　　于是，家长十分满意。
　　教会孩子按照常规，寻找事物之间的相似性，进行分类，是十分重要的，但是如果只做这样练习，却有可能使孩子倾向于僵化地理解事物的相似性，而抑制了孩子的想象力。
　　我们并不是要求学龄前的小孩子做出发明，只不过需要家长意识到保持孩子这种灵活的类比思维对创造有什么作用，从而保证孩子得到正常的发展。
　　
　　
　　亲子游戏········
　　
　　我怎么没想到
　　想象有时就需要模糊事物的类的区别，越精确地加以区分，越不利于想象。因此，家长在告诉孩子事物的分类原则时，还应当相应地多进行比喻的训练，让孩子在极不相同的事物中找到相同之处。
　　电冰箱与小猫有什么相同之处？
　　花与鞋子有什么相同之处？
　　小碗与小鱼有什么相同之处？
　　船与桌子有什么相同之处？
　　
　　每找一个家长想不到的相似之处，家长都要表扬孩子的想象力，还要大声地说，“我怎么没想到！”给孩子特别的鼓励。
　　
　　如果我是一条鱼
　　想象一些不可能的事情，从中打破孩子过早地受固定的概念影响。家长扮演小鱼，每问一个问题，家长都根据孩子的想象，与孩子一起表演这个情境。
　　如果天上会下鱼，你会做什么？
　　如果小鱼会说话，你会与它说什么？
　　如果它能听懂你的话，它会与你说什么？
　　如果小鱼想与小猫和解，你会帮它们做什么？
　　如果小鱼离不开水，你会怎样和它交朋友？
　　如果小鱼找不到妈妈，你会怎么帮助它？
　　如果小鱼找到妈妈，高兴地跳舞，你会为它唱什么歌？
　　如果你是一条鱼，你快乐吗？