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【摘 要】新课改环境下对高中英语教学提出了新的要求，要最有效的完成教学任务，教师首先要分析英语教学中存在的问题和产生这些问题的原因。根据这些问题教师要改变教学的观念，提升教学水平，转变教学的方式。相信只要敢于改进、敢于完善就一定能达到新课改的要求与目标。
【关键词】高中英语 教师 学生
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.04.126
教师在教学过程中要不断完善高中英语的听力、口语、阅读、写作教学，帮助学生实现全面发展，顺利的完成学习任务，提升学生的水平和能力。
一、英语教学中问题分析
1.教学中的问题。
首先我们要肯定在高中英语教学取得了很多成绩，但是想进步，我们就需要忘记成绩发现自己存在的问题，从而提升英语教学质量。
首先面对新课改很多教师都投入了极大的热情，但是在实际的教学实践中教学观念和教学能力存在着一定的差距。因此心有余而力不足，教学效果并不是非常的明显。在教学目标的制定上，大部分教师放在了基础性知识的记忆上，不利于学生能力的培养。并且大量采用传统的教学方式，不利于学生的学习。
其次，部分教师对于新教材的思路、方法掌握不准确，在方法的选择上存在偏差，从而造成了教学效果不明显的问题。还有部分教师的知识水平、语言表达能力、教学水平有待提升。教师的发音对学生英语的水平有很大的影响，如果教师口语较差，不利于学生英语的学习。
最后，在教学过程中，一部分教师忽略了多媒体在教学过程中发挥的作用。并且存在这样一种现象，在进行公开课讲解时，教学的内容、方法丰富多样，而在平时的教学过程中，教师却忽略了这方面的重要性。
2.问题原因分析。
第一，在新课改的环境下一些教师的教学观念的转变是需要一个过程的，特别是一些年纪较老的教师，他们已经熟悉了传统的教学方式，改变并不是在一朝一夕之间就能够实现的。面对这样的教学环境，他们容易感到不知所措，从而影响教学的实施。
第二，新课程对教师提出了较高的要求，虽然经过了一定的训练，但是教师的能力提升也并不是在短时间内就能够完成的。因此需要通过更多的短期培训来培养教师的能力。
第三，有一些教师缺乏教育理论素质，加之平时的教学工作较忙，难以在业余时间进行相应的学习，因此在教学过程中存点在着一定的缺陷，这也是能够理解的。
二、新课改对教师的要求
1.更新观念。
面对新课改的要求在高中英语教学中教师要先改变观念。
在教学过程中，教师要给自己一个新的定位，不是传统意义上的教学者，更应该成为教学活动的参与者。在教学过程中，将教学活动的主体交还给学生，教师做好引导与辅助的工作，在教学的各个方面做好示范，与学生一起投身于学习活动之中。
教师要改变学生观念，高中阶段的英语教学是为了培养学生的基本英语素质，为学生今后的学习做好铺垫。因此高中英语教学要面向全体学生，适应绝大多数学生的水平，帮助学生完成基本的必修课程，并且培养学生学习语言的能力，帮助学生全面发展为英语的学习打下良好基础。
在英语教学过程中，教师要善于利用教材中的语言材料，挖掘其中的知识，设计课堂教学活动，让学生在课堂上能够与教师进行双向交流，并且良好地运用教材，改变教材观念。
2.提升水平。
既然在新课改的环境中对高中英语教师的水平提出了更高的要求，因此在教学活动中，教师要不断地增加知识储备量，提升教学能力。
首先教师要完善知识结构，进行一定的教学理论知识的学习，弥补曾经遗漏的问题。在此基础上教师要学习如何有效的组织教学。教师要学习运用多种方法进行教学，了解不同教学方式的优势，根据不同的教学内容选取有利于学生学习，适合学生水平的教学方式进行教学。并在教学过程中熟练的运用英语知识，让学生感受到英语的魅力，激发学生学习的兴趣。
3.综合评价。
传统的评价观是以测试为唯一的评价形式，以成绩作为评价的标准。而新的评价观更加全面的评价学生。评价不仅是关注学习的效果，还应该关注学生学习的态度和方式。通过多种评价方式，对学生在学习过程中表现出来的态度和参与程度作出评价，对学生的进步与成绩给予肯定。
在评价过程中，教师要注重评价的技巧和评价的语言。在课堂教学活动中教师要合理地设计课堂，设计课堂的教学难度，让学生能够完整地掌握知识，这有助于教师客观地对学生进行评价。并且教师的评价语言要丰富多彩，可以采用表情、眼神等方式。在评价的过程中，教师要给予进步的同学以鼓励，帮助他们建立自信心，促进他们努力学习，以取得更优异的成绩。
三、培养学生英语能力
1.培养听力能力。
培养学生的听力能力，首先教师要创造良好的课堂语言环境。良好的课堂语言环境，能够帮助学生尽快的适应英语语言环境，同时也能达到听力训练的效果。在课堂教学时，教师要尽量的用英语组织教学讲解练习，这样能够帮助学生适应英语学习氛围，集中学生的注意力，培养学生的英语思考能力。
其次，要帮助学生了解文化背景熟悉日常交际。每个国家都有不同于别的国家的生活习惯、文化知识、风土人情和兴趣爱好。例如在一些听力材料中经常会出现愚人节、复活节、感恩节等学生并不熟悉的内容，因此在进行听力训练时，教师应该有意识地加强文化背景的教学，让学生能够了解外国的文化背景，从而正确的听懂所要听的内容。
最后是要注重听力技巧的培养。听力测试其实也是对学生心理素质的检验，在进行听力训练与考察时学生要集中注意力，保持最佳的状态在，录音之前要抢时间浏览问题和选项，便于捕捉重要的信息，听力更加具有针对性。在听力过程中，分清主次，不要在没有听懂的问题上过分花费时间。如果有真的听不懂的问题，要敢于大胆的猜测。听力水平是一个反复训练的过程，在教学过程中教师要给予重视。
2.培养口语能力。
培养学生的口语能力，首先要重视课文的模仿和背诵。教师要利用好这些内容让学生反复的跟读，纠正发音的错误，从而提升口语水平。其次，在教学过程，要营造良好的课堂氛围，鼓励学生大胆的说英语。只有真正的说出来，才能有效的提升英语口语能力。
3.培养阅读能力。
阅读能力的培养，首先是要让学生掌握一定的词汇量，并且了解常用的语法知识，保证学生能够顺利的理解阅读内容。在做好这些基本的工作之后，教师要帮助学生了解阅读的方式，掌握有效的方法。在阅读的过程中教会学生精读与泛读相结合，面对难以读懂的句子能够根据上下文推测句意，顺利完成阅读工作。
4.培养写作能力。
写作能力的培养是一个长期的过程。基础性的工作永远是单词掌握、语法的熟练运用。在此基础上，要让学生加强朗读和背诵背诵经典的文章、语句为写好作文做积累。在此基础上教师要利用范例引路，开展模仿性写作练习，在练习中，让学生掌握基本的写作方法。并且教师要注重写作后的评价与讲评工作，帮助学生提升写作水平培养写作能力。
新课改后，我们要共同努力改进、完善英语教学水平、教学方法，力求达到教学要求及教学目标。最终把祖国的花朵们培养的更加出色，更加耀眼！
【关键词】高中英语 教师 学生
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.04.126
教师在教学过程中要不断完善高中英语的听力、口语、阅读、写作教学，帮助学生实现全面发展，顺利的完成学习任务，提升学生的水平和能力。
一、英语教学中问题分析
1.教学中的问题。
首先我们要肯定在高中英语教学取得了很多成绩，但是想进步，我们就需要忘记成绩发现自己存在的问题，从而提升英语教学质量。
首先面对新课改很多教师都投入了极大的热情，但是在实际的教学实践中教学观念和教学能力存在着一定的差距。因此心有余而力不足，教学效果并不是非常的明显。在教学目标的制定上，大部分教师放在了基础性知识的记忆上，不利于学生能力的培养。并且大量采用传统的教学方式，不利于学生的学习。
其次，部分教师对于新教材的思路、方法掌握不准确，在方法的选择上存在偏差，从而造成了教学效果不明显的问题。还有部分教师的知识水平、语言表达能力、教学水平有待提升。教师的发音对学生英语的水平有很大的影响，如果教师口语较差，不利于学生英语的学习。
最后，在教学过程中，一部分教师忽略了多媒体在教学过程中发挥的作用。并且存在这样一种现象，在进行公开课讲解时，教学的内容、方法丰富多样，而在平时的教学过程中，教师却忽略了这方面的重要性。
2.问题原因分析。
第一，在新课改的环境下一些教师的教学观念的转变是需要一个过程的，特别是一些年纪较老的教师，他们已经熟悉了传统的教学方式，改变并不是在一朝一夕之间就能够实现的。面对这样的教学环境，他们容易感到不知所措，从而影响教学的实施。
第二，新课程对教师提出了较高的要求，虽然经过了一定的训练，但是教师的能力提升也并不是在短时间内就能够完成的。因此需要通过更多的短期培训来培养教师的能力。
第三，有一些教师缺乏教育理论素质，加之平时的教学工作较忙，难以在业余时间进行相应的学习，因此在教学过程中存点在着一定的缺陷，这也是能够理解的。
二、新课改对教师的要求
1.更新观念。
面对新课改的要求在高中英语教学中教师要先改变观念。
在教学过程中，教师要给自己一个新的定位，不是传统意义上的教学者，更应该成为教学活动的参与者。在教学过程中，将教学活动的主体交还给学生，教师做好引导与辅助的工作，在教学的各个方面做好示范，与学生一起投身于学习活动之中。
教师要改变学生观念，高中阶段的英语教学是为了培养学生的基本英语素质，为学生今后的学习做好铺垫。因此高中英语教学要面向全体学生，适应绝大多数学生的水平，帮助学生完成基本的必修课程，并且培养学生学习语言的能力，帮助学生全面发展为英语的学习打下良好基础。
在英语教学过程中，教师要善于利用教材中的语言材料，挖掘其中的知识，设计课堂教学活动，让学生在课堂上能够与教师进行双向交流，并且良好地运用教材，改变教材观念。
2.提升水平。
既然在新课改的环境中对高中英语教师的水平提出了更高的要求，因此在教学活动中，教师要不断地增加知识储备量，提升教学能力。
首先教师要完善知识结构，进行一定的教学理论知识的学习，弥补曾经遗漏的问题。在此基础上教师要学习如何有效的组织教学。教师要学习运用多种方法进行教学，了解不同教学方式的优势，根据不同的教学内容选取有利于学生学习，适合学生水平的教学方式进行教学。并在教学过程中熟练的运用英语知识，让学生感受到英语的魅力，激发学生学习的兴趣。
3.综合评价。
传统的评价观是以测试为唯一的评价形式，以成绩作为评价的标准。而新的评价观更加全面的评价学生。评价不仅是关注学习的效果，还应该关注学生学习的态度和方式。通过多种评价方式，对学生在学习过程中表现出来的态度和参与程度作出评价，对学生的进步与成绩给予肯定。
在评价过程中，教师要注重评价的技巧和评价的语言。在课堂教学活动中教师要合理地设计课堂，设计课堂的教学难度，让学生能够完整地掌握知识，这有助于教师客观地对学生进行评价。并且教师的评价语言要丰富多彩，可以采用表情、眼神等方式。在评价的过程中，教师要给予进步的同学以鼓励，帮助他们建立自信心，促进他们努力学习，以取得更优异的成绩。
三、培养学生英语能力
1.培养听力能力。
培养学生的听力能力，首先教师要创造良好的课堂语言环境。良好的课堂语言环境，能够帮助学生尽快的适应英语语言环境，同时也能达到听力训练的效果。在课堂教学时，教师要尽量的用英语组织教学讲解练习，这样能够帮助学生适应英语学习氛围，集中学生的注意力，培养学生的英语思考能力。
其次，要帮助学生了解文化背景熟悉日常交际。每个国家都有不同于别的国家的生活习惯、文化知识、风土人情和兴趣爱好。例如在一些听力材料中经常会出现愚人节、复活节、感恩节等学生并不熟悉的内容，因此在进行听力训练时，教师应该有意识地加强文化背景的教学，让学生能够了解外国的文化背景，从而正确的听懂所要听的内容。
最后是要注重听力技巧的培养。听力测试其实也是对学生心理素质的检验，在进行听力训练与考察时学生要集中注意力，保持最佳的状态在，录音之前要抢时间浏览问题和选项，便于捕捉重要的信息，听力更加具有针对性。在听力过程中，分清主次，不要在没有听懂的问题上过分花费时间。如果有真的听不懂的问题，要敢于大胆的猜测。听力水平是一个反复训练的过程，在教学过程中教师要给予重视。
2.培养口语能力。
培养学生的口语能力，首先要重视课文的模仿和背诵。教师要利用好这些内容让学生反复的跟读，纠正发音的错误，从而提升口语水平。其次，在教学过程，要营造良好的课堂氛围，鼓励学生大胆的说英语。只有真正的说出来，才能有效的提升英语口语能力。
3.培养阅读能力。
阅读能力的培养，首先是要让学生掌握一定的词汇量，并且了解常用的语法知识，保证学生能够顺利的理解阅读内容。在做好这些基本的工作之后，教师要帮助学生了解阅读的方式，掌握有效的方法。在阅读的过程中教会学生精读与泛读相结合，面对难以读懂的句子能够根据上下文推测句意，顺利完成阅读工作。
4.培养写作能力。
写作能力的培养是一个长期的过程。基础性的工作永远是单词掌握、语法的熟练运用。在此基础上，要让学生加强朗读和背诵背诵经典的文章、语句为写好作文做积累。在此基础上教师要利用范例引路，开展模仿性写作练习，在练习中，让学生掌握基本的写作方法。并且教师要注重写作后的评价与讲评工作，帮助学生提升写作水平培养写作能力。
新课改后，我们要共同努力改进、完善英语教学水平、教学方法，力求达到教学要求及教学目标。最终把祖国的花朵们培养的更加出色，更加耀眼！