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【摘 要】学生自主学习的能力是基础，是进行合作学习、探究学习的前提。如果自主学习的能力没有培养起来，而要来谈“合作学习”、“探究学习”，那将是毫无意义的。对此，我将从以下几方面来谈谈学生自主学习能力的培养。
【关键词】自主学习；合作学习；探究学习
一、要转变传统的教学观念
我校倡导的“自主、合作、探究”的学习方式，其目的就是要培养学生自主学习的能力，这就迫切需要我们教师转变传统的教学观念。而学生的学习是主体性的学习，学生应该是积极主动地参与到学习的过程中，从而建构起自己的知识体系。因此，在平时的教学工作中我们应该把教学的重点转到教学生如何学习上，使我们培养的学生最终具有自主学习的能力。我校实施的“四环六步”的课堂教学模式，要求教师要彻底转变传统讲授的教育观念，以学生发展为中心，注重教与学的统一，提倡教学方式的多样化和教学方法的灵活性。凡是学生通过“自主学习——自主合作——自主探究”就能学会的知识、就能解决的问题，老师坚决不讲、不教。老师应该为学生自学、思考、讨论、答疑当好“参谋”，尽可能地让学生由被动的接受变为主动的建构。充分发挥学生的主体作用，使其“想学——能学——会学——坚持学”。
二、要努力转变学生观念
学生从小学到初中，一直是老师讲什么，自己听什么，学习就是为了考试。我们的孩子从进入小学一年级的第一天起，家长就告诉他们：“从今天开始，你就是小学生了，要听老师的话。”我们老师也常常这样教导孩子：“你们是学生，就是来接受老师教育的。”长期下来，孩子们的“学生”观念就这样得到了一步步的强化，而他们作为生命个体的主体意识却大大弱化了。在课堂上他们甚至只知道自己是学生，是受教育者，而忘了自己是独立的个体，是教育的主体。“学生”观念的强化导致孩子们从小学到中学越来越习惯于依赖、顺从、接受、被动，不能积极主动地参与课堂教学。一个典型的例子是，在小学的课堂上当老师提出问题后，孩子们会“哗”地举起一片小手，而在中学的课堂上，即使让他们自由讨论也难得吭声，都在期待着老师告诉他们答案。这就告诉我们，教学方式的变革，不但教师要转变观念，学生的观念也必须由传统的被动接受知识转变到主动建构新知上来，变“要我学”为“我要学”，变“苦学”为“乐学”，把学习变成一种愉快的生活体验。基于此，我觉得在实施课改过程中我们应该帮助学生改变观念，帮助学生找回主体意识。
三、要培养学生良好的学习习惯
要使自主学习成为学生学习和生活的需要，就需要努力地培养学生良好的学习习惯。通过习惯的培养，使自主学习的方式，变为学生的一种自觉的行为。首先，教学过程中，教师可以多角度地对学生启发引导，使学生在掌握知识的同时，也掌握学习方法 、学习要领。其次，重视对独立思考能力的培养。前苏联教育家苏霍姆林斯基也指出：“在学生的脑力劳动中，摆在第一位的并不是背书，不是记住别人的思想，而是让学生本人进行思考，也就是说，进行生动的创造。”因此，在正常教学中，要引导学生多问几个“为什么”，鼓励学生深入对教材内容的学习，提出有价值的问题，引导学生拓展思路，积极思考，以求得问题的解决。在师生的共同研究和努力下，问题获得了解决，学生们从中锻炼了独立思考的能力，也获得了学习的乐趣。
四、要营造自主探索的氛围
要真正让学生自主地参与探索学习并获得不同的发展，就必须营造一种自由的轻松的开放的探索氛围，促进学生去探究、去发现、去“再创造”。因此，在课堂教学中，教师要尽量搭建自主学习的平台 ，让学生去质疑，去探索，去创造，例如：新知识让学生主动探索；教材内容让学生自学；难点和疑点让学生讨论；问题让学生思考；结论让学生概括；规律让学生发现；知识结构让学生构建。在引导学生探索时，教师要注意树立学生的信心，相信学生，解放学生，要鼓励学生大胆猜测、质疑、发表不同的意见；在激励学生自主探索的过程中，教师始终以学生组织者的身份出现，为学生提供自我探索、自我创造、自我表现的空间。教师要善于根据教材内容、特点和班级学生的实际，为学生提供更多参与自主学习的机会。
五、要激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师。如果学生对所学习的内容感兴趣，那么，他也就获得了一种无形的动力。因此，作為教师，要培养学生自主学习的能力，就要调动学生的学习兴趣，激发学生想学的兴趣，使学生“乐学”，并创设条件使学生尝到学习的快乐，以增强学习的信心和决心，为切实提高学生的文化素质创造条件。激趣的形式有多种。如，可以课前激趣，让学生带着问题自主学习；可以培养学生的竞争意识；可以培养学生的参与意识等。课下深入学生中间，多于学生交流，增进师生之间的感情，提高学生学习的积极性和主动性，从而也提高了学习的目的性，进而提高了学生的自主学习的能力。
因此，在教学中教师应坚持“学生主体”、“自主学习”的原则，把学习的主动权交还给学生，引导学生善思、会思，努力培养学生的自主学习能力。当然培养学生自主学习能力的手段和方法很多，只要我们教师转变观念，有意识地在课堂教学中运用各种策略，那么我们的课堂教学就能焕发出勃勃的生机与活力，就能提高课堂教学效率，真正培养学生自主学习的能力，为学生终身学习和未来发展打下良好的基础。
【关键词】自主学习；合作学习；探究学习
一、要转变传统的教学观念
我校倡导的“自主、合作、探究”的学习方式，其目的就是要培养学生自主学习的能力，这就迫切需要我们教师转变传统的教学观念。而学生的学习是主体性的学习，学生应该是积极主动地参与到学习的过程中，从而建构起自己的知识体系。因此，在平时的教学工作中我们应该把教学的重点转到教学生如何学习上，使我们培养的学生最终具有自主学习的能力。我校实施的“四环六步”的课堂教学模式，要求教师要彻底转变传统讲授的教育观念，以学生发展为中心，注重教与学的统一，提倡教学方式的多样化和教学方法的灵活性。凡是学生通过“自主学习——自主合作——自主探究”就能学会的知识、就能解决的问题，老师坚决不讲、不教。老师应该为学生自学、思考、讨论、答疑当好“参谋”，尽可能地让学生由被动的接受变为主动的建构。充分发挥学生的主体作用，使其“想学——能学——会学——坚持学”。
二、要努力转变学生观念
学生从小学到初中，一直是老师讲什么，自己听什么，学习就是为了考试。我们的孩子从进入小学一年级的第一天起，家长就告诉他们：“从今天开始，你就是小学生了，要听老师的话。”我们老师也常常这样教导孩子：“你们是学生，就是来接受老师教育的。”长期下来，孩子们的“学生”观念就这样得到了一步步的强化，而他们作为生命个体的主体意识却大大弱化了。在课堂上他们甚至只知道自己是学生，是受教育者，而忘了自己是独立的个体，是教育的主体。“学生”观念的强化导致孩子们从小学到中学越来越习惯于依赖、顺从、接受、被动，不能积极主动地参与课堂教学。一个典型的例子是，在小学的课堂上当老师提出问题后，孩子们会“哗”地举起一片小手，而在中学的课堂上，即使让他们自由讨论也难得吭声，都在期待着老师告诉他们答案。这就告诉我们，教学方式的变革，不但教师要转变观念，学生的观念也必须由传统的被动接受知识转变到主动建构新知上来，变“要我学”为“我要学”，变“苦学”为“乐学”，把学习变成一种愉快的生活体验。基于此，我觉得在实施课改过程中我们应该帮助学生改变观念，帮助学生找回主体意识。
三、要培养学生良好的学习习惯
要使自主学习成为学生学习和生活的需要，就需要努力地培养学生良好的学习习惯。通过习惯的培养，使自主学习的方式，变为学生的一种自觉的行为。首先，教学过程中，教师可以多角度地对学生启发引导，使学生在掌握知识的同时，也掌握学习方法 、学习要领。其次，重视对独立思考能力的培养。前苏联教育家苏霍姆林斯基也指出：“在学生的脑力劳动中，摆在第一位的并不是背书，不是记住别人的思想，而是让学生本人进行思考，也就是说，进行生动的创造。”因此，在正常教学中，要引导学生多问几个“为什么”，鼓励学生深入对教材内容的学习，提出有价值的问题，引导学生拓展思路，积极思考，以求得问题的解决。在师生的共同研究和努力下，问题获得了解决，学生们从中锻炼了独立思考的能力，也获得了学习的乐趣。
四、要营造自主探索的氛围
要真正让学生自主地参与探索学习并获得不同的发展，就必须营造一种自由的轻松的开放的探索氛围，促进学生去探究、去发现、去“再创造”。因此，在课堂教学中，教师要尽量搭建自主学习的平台 ，让学生去质疑，去探索，去创造，例如：新知识让学生主动探索；教材内容让学生自学；难点和疑点让学生讨论；问题让学生思考；结论让学生概括；规律让学生发现；知识结构让学生构建。在引导学生探索时，教师要注意树立学生的信心，相信学生，解放学生，要鼓励学生大胆猜测、质疑、发表不同的意见；在激励学生自主探索的过程中，教师始终以学生组织者的身份出现，为学生提供自我探索、自我创造、自我表现的空间。教师要善于根据教材内容、特点和班级学生的实际，为学生提供更多参与自主学习的机会。
五、要激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师。如果学生对所学习的内容感兴趣，那么，他也就获得了一种无形的动力。因此，作為教师，要培养学生自主学习的能力，就要调动学生的学习兴趣，激发学生想学的兴趣，使学生“乐学”，并创设条件使学生尝到学习的快乐，以增强学习的信心和决心，为切实提高学生的文化素质创造条件。激趣的形式有多种。如，可以课前激趣，让学生带着问题自主学习；可以培养学生的竞争意识；可以培养学生的参与意识等。课下深入学生中间，多于学生交流，增进师生之间的感情，提高学生学习的积极性和主动性，从而也提高了学习的目的性，进而提高了学生的自主学习的能力。
因此，在教学中教师应坚持“学生主体”、“自主学习”的原则，把学习的主动权交还给学生，引导学生善思、会思，努力培养学生的自主学习能力。当然培养学生自主学习能力的手段和方法很多，只要我们教师转变观念，有意识地在课堂教学中运用各种策略，那么我们的课堂教学就能焕发出勃勃的生机与活力，就能提高课堂教学效率，真正培养学生自主学习的能力，为学生终身学习和未来发展打下良好的基础。