【摘 要】
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关注作业问题的实质，绝不是对学习时间长短的关注，更重要的是体现了教育工作者对学习实效研究的新视角。但随着素质教育的不断深入，带有应试教育味的课内外作业已经远离了学生的
【机 构】
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四川省巴中市南江县第三小学 四川 巴中 635600
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关注作业问题的实质，绝不是对学习时间长短的关注，更重要的是体现了教育工作者对学习实效研究的新视角。但随着素质教育的不断深入，带有应试教育味的课内外作业已经远离了学生的生活实际、与社会的发展联系不够紧密，特别是数学背景缺乏儿童化、生活化，致使学生没有了完成作业的动机或愿望。对小学来说，作业尤其是课外作业是学生自主学习的主要形式，是学生处理和获取信息的重要途径。要保证数学作业能有效地成为课堂的延伸，促进学生的发展，在设计中，就必须做到以学生为主体，关注学生的差异性，在关注学生的兴趣同时，结合生活实践进行，让学生在学习用知识去解决问题的过程中培养实践能力，因此，个性化作业设计就必须坚持以下原则。
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