通过十几年的摸索研究，事实证明只有大力开展“自主式”教学方法，才能改变学生的学习方式，激发学生的创新意识。在各级领导的大力支持下，在长春市教研员的大力指导下，我校于近些年着力开展了新型教学方式的研究。我们对此工作进行了细致分工及各种形式的大量实践，又通过专家的一线指导与引领、派优秀教师外出学习，并使其带回最前沿的教学理念、对教师加强业务培训及考核、积极派教师参加各种形式的大赛、开展多样化的教研活动等多种渠道，最终通过我校近四十名英语教师的积极探究及深刻研讨，取得了显著的成果，但与此同时也产生了很多的困惑。现将其总结如下，以更好地开展进一步的研究。
　　一、自主式教学的一般程序
　　“自主式”教学简述如下：
　　1. 前置作业部分。我们大力倡导教师给学生布置前置性作业，前置性作业要求学生不仅要了解新知，还要对作业中不理解的知识通过各种方式进行初步学习。学生将不能解决的问题记在脑海中，在老师教授新课时侧重理解此部分，这样能够使学生加深对所困惑知识的记忆，并学会有侧重地听课，使学生提高听课效率。长期有效前置性作业的布置，能够使学生探索自主学习的方法，养成自主学习的习惯，逐步形成自主学习的能力。
　　2. 单词教学部分。单词教学中，我们可以尝试以下方法培养学生的自主学习能力：把要讲的若干个生词与学过的单词组合成几个较长的语句，让学生阅读并圈出生词，先对其通过语句的理解猜测生词的意思，再自行对其进行查阅，初步了解读音及用法。待教师讲授后，并对仍存在的疑惑及时向老师寻求帮助，同时进行相关笔记，并在课后通过对其造句等多种方法的反复练习，达到真正掌握其用法的目的。
　　3. 阅读教学部分。阅读教学对语言学习的重要性是不言而喻的。培养学生的阅读能力能够有效提高学生学习语言的效率。那么，究竟如何在阅读教学中更好地培养学生的自主学习能力呢？当然是首先要让学生自己去发现问题，然后尝试自己去解决问题。
　　4. 提出问题部分。学生在自学、讨论、交流和实验过程中反馈回来的问题，教师应不断总结、归纳，并将集中性的问题列入教学重点，并逐步引导学生进行逐一解决。教师要根据实际情况采取各种教学手段启发学生举一反三，可以将难点问题进行分解，由表至里、由浅入深地启迪学生转换思维角度去解惑。为了检测学生对部分知识内容的掌握情况，建议教师在课上出些有价值的测试题。那么测试的内容如何才能更好地考核学生是实际掌握知识的情况呢？要力争做到出“活题”，要以测试学生能力为目标，不考“死题”，以全面考核学生运用新知的能力。
　　二、在“自主式”教学中，应注意以下几点
　　1. 更新教学理念。理念决定方式。只有教师头脑里全面更新了老旧的教学理念，才能真正开展全新的教学方式，所以教师要加强学习，不断获取前沿教学理念。
　　2. 深入学习研究。任何改革均需要深入地学习，才能有所收获。教师应勇于将新的理论积极应用于教学实践中去，并在实践中进一步体验、进步，争取尽快理解并形成自我的教学风格。要注意将理论润物细无声地融入到每个细小的教学环节中去，而非生硬地“照本宣科”，做样子给别人看。只有教师能够主动地进行实践研究，才能取得丰硕的成果。
　　3. 加强合作学习。合作学习能通过小组探究提高学生学习兴趣、增强学生的团队意识，进而培养学生解决问题的能力，逐步形成自主学习的能力及合作意识。因此，教师要在教学中设置合理的小组合作学习内容，内容设置应具体明了，不能泛泛要求，方能使其达实效。
　　通过几年的探索研究，对“自主式”教学方法我尚存在些许疑惑，如何由浅入深、层层递进地用此教学方法进行教学；如何更自然地用此教学方法进行教学，而不是生硬地套用于教学中；如何深入使用这种教学方法，使全新的教学理念无时无刻地渗透到教师的各个教学环节中去，达到润物细无声的境地等等。
　　总之，需要探讨的问题还有很多，尚需在实际教学中反复实践、总结、研究、改进、再实践，力争尽快熟练使用此教学方法，从而更好地指导我们的教学。