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摘 要：伴随着小学语文教育教学改革的进行，语文教师们开始逐渐的尝试创新教学方法和创新教学策略，不断地填充新的教学内容，切实以学生为主体，开展积极的教学改进活动，并取得了一定的成果，有效地提高了学生的学习效率。在本文中，针对小学语文课堂教学如何创新教学方法进行细致的讨论，并且提出创新教学的策略。
关键词：小学语文;课堂教学;创新方法;有效策略
语文教学创新需要持之以恒，需要教师进行不懈的探索，充分挖掘学生的学习潜力，高效率的运用课堂教学的时间，对于课本教材、计算机辅助教学设备以及教学中的问题都要保持高度的关注，才能有所成就。但是，现阶段一些语文教师显然有些操之过急，在进行教学创新的过程中，出现了一系列的问题需要解决，在此，针对这些具体的问题和现状，我们进行正式的探讨。
一、小学语文教学的现状以及存在的部分问题
小学语文教学策略的改进需要与时俱进，才能更好的满足学生成长的客观需求，但部分小学教师的教学策略却存在着滞后的现象，不能够汲取先进的教学经验和教学理念，反而是固步自封，仍然采取传统的方式进行语文授课活动，并没有做到以学生为主体，没有了解学生的实际情况以及语文知识水平，进行针对性的教学改进。小学语文课堂教学进行创新的重要标志，就是大量的融入信息技术，对于辅助教学设备进行充分的运用。但是，部分语文教师却并不能做到这些，甚至盲目地认为辅助教学设备和多媒体不能为自己的教学活动发挥积极的作用，将其束之高阁。还有的教师选择将所有的备课任务都交给电脑去完成，在授课过程中，只是展示准备好的PPT和教学视频，这样看似节省时间，实际对于教学效率的提高和教学策略的创新并不能发挥重要的作用。
二、小学语文课堂教学创新的具体策略和方法
1.找准师生之间的定位促进教学创新的进行
新课改要求我们小学语文教师必须重新对自己的职业角色进行定位，对于自己的作用进行更为清晰的认知，对于学生的地位进行更为科学的突出。把握师生之间的定位，构建师生之间的和谐关系，是促进教学创新进行的重要手段，也可以为课堂教学效果的彰显、课堂教学活动的推进发挥一定的作用。例如：一些语文教师选择将自己从讲台上请下来，从教学经验的泥潭中走出来，以实际情况为基准，以学生的需求为基准，注重更新自己的教学理念，将自己牢牢的定位于课堂教学辅助者和课堂教学组织者的角色上来，将更多的时间交还给学生，将更多表现的机会赋予学生，让学生们在课堂上充分的绽放光彩，发挥主体性的作用，进而百家争鸣，积极的发表自己的见解，为语文课堂创新教学活动发挥重要的影响。
2.注重多媒体辅助教学设备的创新型运用
针对于现阶段部分语文教师对多媒体辅助教学设备的使用不当等问题，我们更应当进行积极的思索，对于辅助教学设备进行创新式的应用，摆脱以往使用经验的束缚。不论是在备课阶段还是在授课阶段，还是在课堂知识的巩固阶段，都对多媒体辅助教学设备的运用方法进行创新和研究，才能为语文整体教学活动的创新注入新的活力。例如：一些语文教师在讲解关于《落花生》这一节课时，并不是如以往一般只是运用多媒体播放和花生有關的教学视频和PPT，而是针对多媒体辅助教学设备和相关的技术手段进行了创新式的运用。在备课阶段注重收集花生的种植资料以及具体特征，从网络作品中寻找灵感，从教学网站上下载有关的教学模板和PPT，结合课本内容进行充分的备课和准备活动。在课堂上注重运用多媒体播放相关的背景音乐，让学生们沉浸其中，注重投影仪的使用，展示精美的花生图片，拓展学生对花生的了解程度。在带领学生开展朗读的过程中，运用相应的音频作为伴奏，让学生更加的声情并茂，运用电子白板或者投影仪进行教学板书，注重教学活动的总结，从而让辅助教学设备和相关的技术手段的作用体现的更加淋漓尽致，从而为课堂教学活动的创新发挥更为重要的影响。
3.开展分层教学，促进课堂教学改进活动的实践
小学生的实际学习水平和实际学习能力都会有所差距，如果语文教师单纯的按照同一种方式进行知识的讲解，可能有些学生会不适应，导致学习效果逐渐的降低，这对于语文教学活动的创新而言，也会产生负面的影响。因此，语文教师可以考虑尝试着开展分层教学活动，从而对课堂教学形成重要的补充作用，在认真了解学生的基本水平和教材内容的基础之上，对学生开展适当的分层活动，将学生按照学习能力划分成高中低三个层次，分别对其设计教学目标，让全体学生都有所收益。对于学习能力较强的学生，教师要注重进行拔高教学，要带领他们进行细致的学习课本内容，熟悉掌握课文主旨思想，开展更多的阅读和了解活动。对于学习水平一般的学生，则要保证教学内容的适量，让学生对于课本知识得以顺利的掌握。对于后进生则将给予更多的鼓励，进行有的放矢般的引领和教导，对于课本诗词和陌生语段要进行细致的了解。在教师具体的指引之下开展学习活动，在分层教学深入推进的过程中，小学语文课堂创新教学可以更好地进行。
总而言之，在小学语文的课堂上，越来越多的语文教师选择了创新教学方法，改进教学策略，适应学生的相关变化，积极调整自己的状态，对于备课授课以及知识巩固进行创新，切实满足学生的相关需求，对于学生能力的培育和巩固都发挥了一定的影响。当下越来越多的小学生选择在课堂上和教师进行更为及时地互动和交流，选择对自己的学习方法进行不断的创新。相信在不久的将来，会有越来越多的创新型教学策略得以在课堂上生根发芽。
参考文献
[1]符元远.小学语文教学如何进行课堂创新[J].神州，2017（07）：190-190.
[2]谢芳玲.如何在小学语文课堂教学中实践创新教学[C].2018年“提升课堂教学有效性的途径研究”研讨会.教育部基础教育课程改革研究中心，2018.
[3]张晓璐.试论小学语文课堂教学如何创新[J].人生十六七，2017.
关键词：小学语文;课堂教学;创新方法;有效策略
语文教学创新需要持之以恒，需要教师进行不懈的探索，充分挖掘学生的学习潜力，高效率的运用课堂教学的时间，对于课本教材、计算机辅助教学设备以及教学中的问题都要保持高度的关注，才能有所成就。但是，现阶段一些语文教师显然有些操之过急，在进行教学创新的过程中，出现了一系列的问题需要解决，在此，针对这些具体的问题和现状，我们进行正式的探讨。
一、小学语文教学的现状以及存在的部分问题
小学语文教学策略的改进需要与时俱进，才能更好的满足学生成长的客观需求，但部分小学教师的教学策略却存在着滞后的现象，不能够汲取先进的教学经验和教学理念，反而是固步自封，仍然采取传统的方式进行语文授课活动，并没有做到以学生为主体，没有了解学生的实际情况以及语文知识水平，进行针对性的教学改进。小学语文课堂教学进行创新的重要标志，就是大量的融入信息技术，对于辅助教学设备进行充分的运用。但是，部分语文教师却并不能做到这些，甚至盲目地认为辅助教学设备和多媒体不能为自己的教学活动发挥积极的作用，将其束之高阁。还有的教师选择将所有的备课任务都交给电脑去完成，在授课过程中，只是展示准备好的PPT和教学视频，这样看似节省时间，实际对于教学效率的提高和教学策略的创新并不能发挥重要的作用。
二、小学语文课堂教学创新的具体策略和方法
1.找准师生之间的定位促进教学创新的进行
新课改要求我们小学语文教师必须重新对自己的职业角色进行定位，对于自己的作用进行更为清晰的认知，对于学生的地位进行更为科学的突出。把握师生之间的定位，构建师生之间的和谐关系，是促进教学创新进行的重要手段，也可以为课堂教学效果的彰显、课堂教学活动的推进发挥一定的作用。例如：一些语文教师选择将自己从讲台上请下来，从教学经验的泥潭中走出来，以实际情况为基准，以学生的需求为基准，注重更新自己的教学理念，将自己牢牢的定位于课堂教学辅助者和课堂教学组织者的角色上来，将更多的时间交还给学生，将更多表现的机会赋予学生，让学生们在课堂上充分的绽放光彩，发挥主体性的作用，进而百家争鸣，积极的发表自己的见解，为语文课堂创新教学活动发挥重要的影响。
2.注重多媒体辅助教学设备的创新型运用
针对于现阶段部分语文教师对多媒体辅助教学设备的使用不当等问题，我们更应当进行积极的思索，对于辅助教学设备进行创新式的应用，摆脱以往使用经验的束缚。不论是在备课阶段还是在授课阶段，还是在课堂知识的巩固阶段，都对多媒体辅助教学设备的运用方法进行创新和研究，才能为语文整体教学活动的创新注入新的活力。例如：一些语文教师在讲解关于《落花生》这一节课时，并不是如以往一般只是运用多媒体播放和花生有關的教学视频和PPT，而是针对多媒体辅助教学设备和相关的技术手段进行了创新式的运用。在备课阶段注重收集花生的种植资料以及具体特征，从网络作品中寻找灵感，从教学网站上下载有关的教学模板和PPT，结合课本内容进行充分的备课和准备活动。在课堂上注重运用多媒体播放相关的背景音乐，让学生们沉浸其中，注重投影仪的使用，展示精美的花生图片，拓展学生对花生的了解程度。在带领学生开展朗读的过程中，运用相应的音频作为伴奏，让学生更加的声情并茂，运用电子白板或者投影仪进行教学板书，注重教学活动的总结，从而让辅助教学设备和相关的技术手段的作用体现的更加淋漓尽致，从而为课堂教学活动的创新发挥更为重要的影响。
3.开展分层教学，促进课堂教学改进活动的实践
小学生的实际学习水平和实际学习能力都会有所差距，如果语文教师单纯的按照同一种方式进行知识的讲解，可能有些学生会不适应，导致学习效果逐渐的降低，这对于语文教学活动的创新而言，也会产生负面的影响。因此，语文教师可以考虑尝试着开展分层教学活动，从而对课堂教学形成重要的补充作用，在认真了解学生的基本水平和教材内容的基础之上，对学生开展适当的分层活动，将学生按照学习能力划分成高中低三个层次，分别对其设计教学目标，让全体学生都有所收益。对于学习能力较强的学生，教师要注重进行拔高教学，要带领他们进行细致的学习课本内容，熟悉掌握课文主旨思想，开展更多的阅读和了解活动。对于学习水平一般的学生，则要保证教学内容的适量，让学生对于课本知识得以顺利的掌握。对于后进生则将给予更多的鼓励，进行有的放矢般的引领和教导，对于课本诗词和陌生语段要进行细致的了解。在教师具体的指引之下开展学习活动，在分层教学深入推进的过程中，小学语文课堂创新教学可以更好地进行。
总而言之，在小学语文的课堂上，越来越多的语文教师选择了创新教学方法，改进教学策略，适应学生的相关变化，积极调整自己的状态，对于备课授课以及知识巩固进行创新，切实满足学生的相关需求，对于学生能力的培育和巩固都发挥了一定的影响。当下越来越多的小学生选择在课堂上和教师进行更为及时地互动和交流，选择对自己的学习方法进行不断的创新。相信在不久的将来，会有越来越多的创新型教学策略得以在课堂上生根发芽。
参考文献
[1]符元远.小学语文教学如何进行课堂创新[J].神州，2017（07）：190-190.
[2]谢芳玲.如何在小学语文课堂教学中实践创新教学[C].2018年“提升课堂教学有效性的途径研究”研讨会.教育部基础教育课程改革研究中心，2018.
[3]张晓璐.试论小学语文课堂教学如何创新[J].人生十六七，2017.