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不同层次的翻转课堂教学模式要结合学生相应的思维形成阶段、心理发展特点、学习自觉程度和学习兴趣志向，有针对性调整课前和课中的学习内容比例和方式，以发挥基于移动终端的微课翻转课堂在教学中的最大效果。
微课翻转案例探究——以《长方体和正方体的表面积》为例
【摘 要】
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不同层次的翻转课堂教学模式要结合学生相应的思维形成阶段、心理发展特点、学习自觉程度和学习兴趣志向，有针对性调整课前和课中的学习内容比例和方式，以发挥基于移动终端的微
【机 构】
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广州市荔湾区芦荻西小学
【出 处】
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湖北教育(教育教学)
【发表日期】
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2015年11期
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