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【摘要】仪容仪表作为学生综合素质的重要组成部分，是职业学校提升学生素质不可忽视的重要内容。然而，在当今国内的绝大部分中等职业学校里，学生的现状令人担忧，形成的原因是多方面的，我们应该从思想政治教育、学生管理、教学模式等多方面进行必要的改进，把他们打造成一个符合时代进步，能积极完善自我，具有创造才能，创新精神和创业本领的高素质人才。
【关键词】仪容仪表 学生现状 形成原因 解决措施
【中图分类号】G715 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）12-0193-01
一、当代职校生的现状和面临的问题
通过对多所职业学校的走访，发现总体情况有很多类似之处，特别是学生的现状令人担忧，归结有如下情况：从头到脚似乎永远洋溢着青春活力，走起路来左摇右晃。发型总是稀奇古怪，不论男女胸前、手上，总爱挂那么一串。铃声响后，慢慢走进课堂。讲台上老师有条不紊地讲解着，下面说话声此起彼伏，甚至有时还传来微微的鼻息声。如果是下午，尤其是阳春三月，整幢教学楼可能是万籁俱静。脚上穿的是品牌运动鞋，嘴里咀嚼着口香糖，哼着流行歌曲，腿上的裤子绷得很紧，并且很艳丽，他们就是当代职校生的部分缩影。艰苦奋斗，勤俭节约似乎离他们很遥远，孩子们身上缺少一种对传统美德的继承和发扬。
二、多重因素使青春年少的他们迷失自我
第一、家庭、社会巨大的落差。
学生在家中绝大多数是独生子女，家庭中一切活动均围绕他展开，家庭创造的一切财富总是流向他。走进社会，同龄人都是独生子女，面对社会日趋激烈地无情竞争，他们遭遇到残酷无情得打击，这样巨大的反差，使他们原本就脆弱的心态失去了平衡。
第二、传统应试教育的失败者。a
他们在初中传统应试教育模式中失败了，在同龄人的较量中他们输得一败涂地。这样，就促使他们对传统课堂教育模式感到厌倦，而从初中到职校，尽管从事职校的工作者、专家对职业学校的学习模式，学习内容、考核方式进行了具体改进，但仍然改变不了摆脱不了传统模式的桎梏，学生们依然茫然无措，缺乏前进的动力。
第三、现代社会的多元化，也大大削弱他们的自我控制力。 绚丽多彩的游戏画面，富有个性的诱人商业广告，影视歌星的衣饰，个性自由公众人物频频亮相，网络不良信息对思想的浸染，这些正在悄然地浸染他们的心灵，传统教育浸受着巨大的冲击。传统理念渐渐泊出他们的视野。加上年轻人特有的强大吸收力，难怪当代世界著名社会学家多奇克说过：“吞食的不仅仅是青少年，而是整个社会。”
三、改变教育理念，采用多种教育手段，外塑形象，内凝素养
1.尊重学生，动之以情晓之以理，加强对学生的引导。
首先，“尊重”是青年学生心理和行为特征的客观需要。职高生正处于青春时期，独立意向迅速发展，有很强的自尊心。学生的这种心理和行为特征构成了思想政治教育工作方法中“尊重”的客观基础。其次，“说理”符合学生的个性和理性思维发展特征。“说理”的内容包括很多，如时事政治学习；日常思想政治教育；交流思想；指导工作等。这些内容可以通过课堂讲授、专题讲座、讲演会、单独谈话等形式进行。第三、引导。在尊重、说理的基础上，进行正面引导。一是教育者按照教育目标，使被教育者的思想和行为想积极方面发展和提高；二是在提高学生理性认识的基础上，逐步将理性认识引向实际行动，以促进良好行为的形成。第四，激励；“激励”是思想政治教育中的一个重要工作方法。激励是在尊重、说理、引导之后，使受教育者的思想和行为达到更高的境界和标准。
“激励”符合学生的心理特点和行为特征。因此，教育者可通过赏识奖励等手段来满足青年学生的心理需要，重塑外在形象和内在素养。
2.加强学生管理模式的改进
第一、建立科学、规范的学生管理制度。
现代管理学认为，制度是组织工作取得实效的必要保证。学生管理难的一个重要原因就是由于制度不明，奖罚不严。当学生个体之间、个体与学校之间发生冲突时，迫切要求学校管理工作依据规章制度调节规范各主体之间的关系。学校要根据国家有关法律法规，依据本校的实际情况制定完整的、可操作性强的规章制度，规范学生的行为，实施有效的管理。把学生管理落实到课堂、实习工厂、操场、食堂和宿舍等校园里每一个具体场所，实施全方位管理。
第二、建立全员育人的格局。
根据中等教育教学改革的发展方向，结合我国学分制改革的模式和进程，学生管理体制的建立要有利于推进教育教学改革，建立知识、能力、素质三结合的人才培养模式；充分发挥学校各方面的优势，鼓励专业教师参与育人工作，形成全员育人、全方位育人、全过程育人的学生工作新局面；发挥各方面的积极作用，调动一切积极因素，形成德育合力，分工协作，各尽其职，共同做好德育工作。
第三、建立服务育人的理念。
管理本身就是一种服务性工作，“服务学生”应成为学生管理工作的理念。管理是手段不是目的，及时、周到、高效、热情的服务，才是管理的本意。学校所有人员都应承担起育人责任，各项工作都要围绕学生成长、成才来安排，而不是片面强调学生对学校教育和社会的适应性。服务育人的本质是关心、关爱、关注所有学生，让每一个学生都有充分展示潜能的机会，培养他们的自尊、自信、自爱的品质。
第四、课堂内外活动有机融合。
中等职业学校学生的学习基础差，纪律松散，易受不良行为影响。通过各种有益的兴趣活动，让他们从不良的环境中分离出来，将兴趣爱好转变为学习的动力和能力。如举办校园文化活动，引导学生在活动中长才干、强素质；成立文学社、灯谜协会等多种学生社团，丰富学生的课余生活。
第五、学校、家庭、企业管理一体化。
开放的社会环境中，仅凭学校内部规范学生的思想和行为是远远不够的，学生管理工作向开放型和立体式模式发展，建立健全校内外学生工作的联系和组织机构，形成以学生管理工作职能部门为中心，企业、家庭共同参与的多层次、多侧面、全方位、立体化的育人网络。
总之，如何让他们变成令老师欣慰，家长放心，社会满意的应用型人才，还有多种方法等待着我们去探索，但有一种方法是永远不变的，就是作为教师本人要以全部的热情与关爱倾注到学生身上，让我们用辛勤的汗水去浇灌他们，让他们重新焕发青春的光辉，开启亮丽的人生！
参考文献：
[1]刘太刚《对高职专业教学改革的思考》中国高教研究2002，11
[2]胡海平《关于新时期高校学生管理工作的几点思考》中国教育导刊2012，3
【关键词】仪容仪表 学生现状 形成原因 解决措施
【中图分类号】G715 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）12-0193-01
一、当代职校生的现状和面临的问题
通过对多所职业学校的走访，发现总体情况有很多类似之处，特别是学生的现状令人担忧，归结有如下情况：从头到脚似乎永远洋溢着青春活力，走起路来左摇右晃。发型总是稀奇古怪，不论男女胸前、手上，总爱挂那么一串。铃声响后，慢慢走进课堂。讲台上老师有条不紊地讲解着，下面说话声此起彼伏，甚至有时还传来微微的鼻息声。如果是下午，尤其是阳春三月，整幢教学楼可能是万籁俱静。脚上穿的是品牌运动鞋，嘴里咀嚼着口香糖，哼着流行歌曲，腿上的裤子绷得很紧，并且很艳丽，他们就是当代职校生的部分缩影。艰苦奋斗，勤俭节约似乎离他们很遥远，孩子们身上缺少一种对传统美德的继承和发扬。
二、多重因素使青春年少的他们迷失自我
第一、家庭、社会巨大的落差。
学生在家中绝大多数是独生子女，家庭中一切活动均围绕他展开，家庭创造的一切财富总是流向他。走进社会，同龄人都是独生子女，面对社会日趋激烈地无情竞争，他们遭遇到残酷无情得打击，这样巨大的反差，使他们原本就脆弱的心态失去了平衡。
第二、传统应试教育的失败者。a
他们在初中传统应试教育模式中失败了，在同龄人的较量中他们输得一败涂地。这样，就促使他们对传统课堂教育模式感到厌倦，而从初中到职校，尽管从事职校的工作者、专家对职业学校的学习模式，学习内容、考核方式进行了具体改进，但仍然改变不了摆脱不了传统模式的桎梏，学生们依然茫然无措，缺乏前进的动力。
第三、现代社会的多元化，也大大削弱他们的自我控制力。 绚丽多彩的游戏画面，富有个性的诱人商业广告，影视歌星的衣饰，个性自由公众人物频频亮相，网络不良信息对思想的浸染，这些正在悄然地浸染他们的心灵，传统教育浸受着巨大的冲击。传统理念渐渐泊出他们的视野。加上年轻人特有的强大吸收力，难怪当代世界著名社会学家多奇克说过：“吞食的不仅仅是青少年，而是整个社会。”
三、改变教育理念，采用多种教育手段，外塑形象，内凝素养
1.尊重学生，动之以情晓之以理，加强对学生的引导。
首先，“尊重”是青年学生心理和行为特征的客观需要。职高生正处于青春时期，独立意向迅速发展，有很强的自尊心。学生的这种心理和行为特征构成了思想政治教育工作方法中“尊重”的客观基础。其次，“说理”符合学生的个性和理性思维发展特征。“说理”的内容包括很多，如时事政治学习；日常思想政治教育；交流思想；指导工作等。这些内容可以通过课堂讲授、专题讲座、讲演会、单独谈话等形式进行。第三、引导。在尊重、说理的基础上，进行正面引导。一是教育者按照教育目标，使被教育者的思想和行为想积极方面发展和提高；二是在提高学生理性认识的基础上，逐步将理性认识引向实际行动，以促进良好行为的形成。第四，激励；“激励”是思想政治教育中的一个重要工作方法。激励是在尊重、说理、引导之后，使受教育者的思想和行为达到更高的境界和标准。
“激励”符合学生的心理特点和行为特征。因此，教育者可通过赏识奖励等手段来满足青年学生的心理需要，重塑外在形象和内在素养。
2.加强学生管理模式的改进
第一、建立科学、规范的学生管理制度。
现代管理学认为，制度是组织工作取得实效的必要保证。学生管理难的一个重要原因就是由于制度不明，奖罚不严。当学生个体之间、个体与学校之间发生冲突时，迫切要求学校管理工作依据规章制度调节规范各主体之间的关系。学校要根据国家有关法律法规，依据本校的实际情况制定完整的、可操作性强的规章制度，规范学生的行为，实施有效的管理。把学生管理落实到课堂、实习工厂、操场、食堂和宿舍等校园里每一个具体场所，实施全方位管理。
第二、建立全员育人的格局。
根据中等教育教学改革的发展方向，结合我国学分制改革的模式和进程，学生管理体制的建立要有利于推进教育教学改革，建立知识、能力、素质三结合的人才培养模式；充分发挥学校各方面的优势，鼓励专业教师参与育人工作，形成全员育人、全方位育人、全过程育人的学生工作新局面；发挥各方面的积极作用，调动一切积极因素，形成德育合力，分工协作，各尽其职，共同做好德育工作。
第三、建立服务育人的理念。
管理本身就是一种服务性工作，“服务学生”应成为学生管理工作的理念。管理是手段不是目的，及时、周到、高效、热情的服务，才是管理的本意。学校所有人员都应承担起育人责任，各项工作都要围绕学生成长、成才来安排，而不是片面强调学生对学校教育和社会的适应性。服务育人的本质是关心、关爱、关注所有学生，让每一个学生都有充分展示潜能的机会，培养他们的自尊、自信、自爱的品质。
第四、课堂内外活动有机融合。
中等职业学校学生的学习基础差，纪律松散，易受不良行为影响。通过各种有益的兴趣活动，让他们从不良的环境中分离出来，将兴趣爱好转变为学习的动力和能力。如举办校园文化活动，引导学生在活动中长才干、强素质；成立文学社、灯谜协会等多种学生社团，丰富学生的课余生活。
第五、学校、家庭、企业管理一体化。
开放的社会环境中，仅凭学校内部规范学生的思想和行为是远远不够的，学生管理工作向开放型和立体式模式发展，建立健全校内外学生工作的联系和组织机构，形成以学生管理工作职能部门为中心，企业、家庭共同参与的多层次、多侧面、全方位、立体化的育人网络。
总之，如何让他们变成令老师欣慰，家长放心，社会满意的应用型人才，还有多种方法等待着我们去探索，但有一种方法是永远不变的，就是作为教师本人要以全部的热情与关爱倾注到学生身上，让我们用辛勤的汗水去浇灌他们，让他们重新焕发青春的光辉，开启亮丽的人生！
参考文献：
[1]刘太刚《对高职专业教学改革的思考》中国高教研究2002，11
[2]胡海平《关于新时期高校学生管理工作的几点思考》中国教育导刊2012，3