论文部分内容阅读
【摘 要】随着教育的不断发展，人们对于英语的教学方法也越来越关注。思维导图作为一种新型的教育方式，值得被提倡在初中英语教学当中。本文主要介绍了思维导图在初中英语教学当中的必要性，并进一步分析了思维导图在初中英语教学当中的应用策略。
【关键词】英语；思维导图；初中；教学；应用策略
一、思维导图在初中英语教学当中的必要性
初中的课文与小学相比，篇幅稍微长了一些，难度也增大了一下，但是和初中阶段的想必，又十分简单，所以，初中阶段的英语课程课文大多是简短的，所就需要一些高效的方式将他们给串联起来，在这里，思维导图就可以起到良好的作用。
在我国，以教师为中心的英语课堂是普遍的，教师往往在课堂上扮演着主要角色，学生只是观众。学生被放在了次要的位置。在这个方面，教师要想充分地培养学生的语言能力，就需要将传统的位置颠倒，让学生居于主要位置。学习中需要交流，只有經过交流才能够激发学生的创造性思维，调动学生的主观能动性，提升学习的效率。学生在英语学习时，经常会出现一些极端的模式。一种情况是学生只重视英语学习当中的单词与短语，忽略对文章结构的把握。第二种就是从文章的整体入手，甚至可以直接背诵文章，但是不能对一些细节问题进行有效的领悟。将思维导图有效地运用其中，很多问题可以迎刃而解，思维导图不仅可以展现出文章的知识点，同时也能够从整体上展现整个框架，让学生更好地去学习，这对于提升学生的学习效果有着重要意义。
初中的学生大多处于一个青春发育期，他们的思维逻辑逐渐从具象变为抽象，对于一些难以理解的抽象文章，学生很难在短时间内就理解，思维导图就可以通过图片、关键词的方式，让学生更好地理解其中的内容。
二、思维导图在初中英语教学当中的应用策略
（一）带领学生研读课文
在引导学生进行课文学习时，教师可以利用思维导图，带领学生发现文章内外的联系，这一步就是整个中心的环节。研读的好坏直接会影响到思维导图的使用效果。通常情况下，初中英语的阅读课文大多都分为记叙文、说明文和议论文。在第一种文章中，时间、地点、人物、原因、结果即我们通常所说的5W以及一些表示发展顺序的词，例如next、then等等，这些都会经常用到。在第二类文章中，通常我们会看文章的发展顺序是以时间为主还是空间为主，是以事物的发展为主还是其他。第三类文章，如果有这观点鲜明的议论文，首先要找到它的观点以及论据事实，尤其是一些论点相反的观点，通过对比会给学生的大脑带来深刻的印象。所以，教师可以积极利用这些因素，将文字转化为图表的形式，注重浓度哦和精炼。
（二）带领学生掌握词汇
词汇作为英语教学当中的基础环节，这也是语言形成的必然材料，如何帮助学生掌握更多的词汇，让学生形成良好的学习方法，这是教师需要面对的问题。学生在学习过了小学阶段的词汇后，已经有了一些基础的词汇做为支撑，而这个时候，教师就可以拿一些小学的词汇作为基础，为学生展开思维导图。在为学生巩固相关的知识内容时，也能够为学生引出接下来的内容。通过这些方法帮助学生进行有序的分类，形成更加清晰的逻辑思维，最终帮助学生更好地接受新词汇。思维导图是一种具有放射性的教学方法，通过这种方法，我们举一反三、循序渐进，达到触类旁通的效果。在英语的词汇教学中，这是一种很重要的，也很具有效果的教育方法。我们需要重视起来思维导图在初中英语教学中的应用，提升教师本身对思维导图的认知，加强对教师相关技能的培训，促进其探索新的英语教学方法。
（三）带领学生写好作文
英语学科具有较强的综合性，在当下的新课改中，更是强调了学习内容和学生生活的联系，强调对学生兴趣的关注。初中英语教师起到的作用是“传道、授业、解惑”。教师要不断地获取新的知识，以此来为教学注入更新鲜的血液，拓宽自己的知识面。从当下的情况来看，初中生的英语写作存在着明显的问题，例如一些学生对词汇量的掌握情况不佳，句式单一且表达方式存在着明显的错误。很多学生因为在写作时思路较为狭窄，不能抓住学习的重点与难点，所以，写出的文章大多也都是前言不搭后语。根据思维导图来帮助学生写作，能够让学生更快地理清思路，从而合理地安排写作，这种方式虽然学生在刚开始不能有效地利用，会导致在实际应用中出现一些问题，但是教师只要做好引导工作，会让学生的写作技能稳步提升。
结语
思维导图能够有效地强化学生的学习兴趣以及学习的积极性，同时也能够利用思维导图找到问题的关键点，以发散性的讲解方式，对学生的知识点进行梳理，进而达到良好的教学效果。学生在接受上，也能够更加清晰。总的来说，思维导图在改善学生的学习方式上，有着良好的作用，对于提升英语的教学效果也大有裨益。值得被提倡在初中英语教学当中。
参考文献：
[1]张仁安.筑梦山区，雏鹰展翅——思维导图教学法在山区学生初中英语词汇教学中的应用分析[J].亚太教育，2016，（01）：65.
[2]朱琳娜.思维导图在初中英语词汇教学过程中的应用——基于人教版Goforit！教材的研究[J].宁波教育学院学报，2014，（03）：118-120.
[3]沈燕.注重学习策略培训，提高自主学习能力——以“思维导图”构建初中英语教学模式[J].黑龙江科技信息，2013，（06）：198.
【关键词】英语；思维导图；初中；教学；应用策略
一、思维导图在初中英语教学当中的必要性
初中的课文与小学相比，篇幅稍微长了一些，难度也增大了一下，但是和初中阶段的想必，又十分简单，所以，初中阶段的英语课程课文大多是简短的，所就需要一些高效的方式将他们给串联起来，在这里，思维导图就可以起到良好的作用。
在我国，以教师为中心的英语课堂是普遍的，教师往往在课堂上扮演着主要角色，学生只是观众。学生被放在了次要的位置。在这个方面，教师要想充分地培养学生的语言能力，就需要将传统的位置颠倒，让学生居于主要位置。学习中需要交流，只有經过交流才能够激发学生的创造性思维，调动学生的主观能动性，提升学习的效率。学生在英语学习时，经常会出现一些极端的模式。一种情况是学生只重视英语学习当中的单词与短语，忽略对文章结构的把握。第二种就是从文章的整体入手，甚至可以直接背诵文章，但是不能对一些细节问题进行有效的领悟。将思维导图有效地运用其中，很多问题可以迎刃而解，思维导图不仅可以展现出文章的知识点，同时也能够从整体上展现整个框架，让学生更好地去学习，这对于提升学生的学习效果有着重要意义。
初中的学生大多处于一个青春发育期，他们的思维逻辑逐渐从具象变为抽象，对于一些难以理解的抽象文章，学生很难在短时间内就理解，思维导图就可以通过图片、关键词的方式，让学生更好地理解其中的内容。
二、思维导图在初中英语教学当中的应用策略
（一）带领学生研读课文
在引导学生进行课文学习时，教师可以利用思维导图，带领学生发现文章内外的联系，这一步就是整个中心的环节。研读的好坏直接会影响到思维导图的使用效果。通常情况下，初中英语的阅读课文大多都分为记叙文、说明文和议论文。在第一种文章中，时间、地点、人物、原因、结果即我们通常所说的5W以及一些表示发展顺序的词，例如next、then等等，这些都会经常用到。在第二类文章中，通常我们会看文章的发展顺序是以时间为主还是空间为主，是以事物的发展为主还是其他。第三类文章，如果有这观点鲜明的议论文，首先要找到它的观点以及论据事实，尤其是一些论点相反的观点，通过对比会给学生的大脑带来深刻的印象。所以，教师可以积极利用这些因素，将文字转化为图表的形式，注重浓度哦和精炼。
（二）带领学生掌握词汇
词汇作为英语教学当中的基础环节，这也是语言形成的必然材料，如何帮助学生掌握更多的词汇，让学生形成良好的学习方法，这是教师需要面对的问题。学生在学习过了小学阶段的词汇后，已经有了一些基础的词汇做为支撑，而这个时候，教师就可以拿一些小学的词汇作为基础，为学生展开思维导图。在为学生巩固相关的知识内容时，也能够为学生引出接下来的内容。通过这些方法帮助学生进行有序的分类，形成更加清晰的逻辑思维，最终帮助学生更好地接受新词汇。思维导图是一种具有放射性的教学方法，通过这种方法，我们举一反三、循序渐进，达到触类旁通的效果。在英语的词汇教学中，这是一种很重要的，也很具有效果的教育方法。我们需要重视起来思维导图在初中英语教学中的应用，提升教师本身对思维导图的认知，加强对教师相关技能的培训，促进其探索新的英语教学方法。
（三）带领学生写好作文
英语学科具有较强的综合性，在当下的新课改中，更是强调了学习内容和学生生活的联系，强调对学生兴趣的关注。初中英语教师起到的作用是“传道、授业、解惑”。教师要不断地获取新的知识，以此来为教学注入更新鲜的血液，拓宽自己的知识面。从当下的情况来看，初中生的英语写作存在着明显的问题，例如一些学生对词汇量的掌握情况不佳，句式单一且表达方式存在着明显的错误。很多学生因为在写作时思路较为狭窄，不能抓住学习的重点与难点，所以，写出的文章大多也都是前言不搭后语。根据思维导图来帮助学生写作，能够让学生更快地理清思路，从而合理地安排写作，这种方式虽然学生在刚开始不能有效地利用，会导致在实际应用中出现一些问题，但是教师只要做好引导工作，会让学生的写作技能稳步提升。
结语
思维导图能够有效地强化学生的学习兴趣以及学习的积极性，同时也能够利用思维导图找到问题的关键点，以发散性的讲解方式，对学生的知识点进行梳理，进而达到良好的教学效果。学生在接受上，也能够更加清晰。总的来说，思维导图在改善学生的学习方式上，有着良好的作用，对于提升英语的教学效果也大有裨益。值得被提倡在初中英语教学当中。
参考文献：
[1]张仁安.筑梦山区，雏鹰展翅——思维导图教学法在山区学生初中英语词汇教学中的应用分析[J].亚太教育，2016，（01）：65.
[2]朱琳娜.思维导图在初中英语词汇教学过程中的应用——基于人教版Goforit！教材的研究[J].宁波教育学院学报，2014，（03）：118-120.
[3]沈燕.注重学习策略培训，提高自主学习能力——以“思维导图”构建初中英语教学模式[J].黑龙江科技信息，2013，（06）：198.