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[设计理念]
儿童品德的形成源于他们对生活的体验、认识和感悟。品德课堂源于生活，又高于生活。在本节课的教学中，我努力使教学走进生活，贴近学生，创设开放、互动、活泼的教学情境，营造自由、民主、愉悦的课堂气氛，帮助学生获得丰富的情感体验、形成积极的生活态度。在课堂中始终以学生为本，倡导学生的主动参与，强调寓教育于活动之中，给学生充分参与的机会，在这样的实践体验中，学生的情感得以激发，能够把教学的需求转化为自己的需求。
[教材分析]
《大家的事大家做》是人教版四年级上册第四单元《关心你、爱护他》中的最后一个话题，它体现了新课程标准“帮助学生融入社会，学习做人”的核心理念。这是继三年级教材中《我的角色与责任》这一单元学习后的又一次螺旋上升，也是从“责任”的角度延伸第四单元的内容：一个心中有爱的人同时也是一个有社会责任感的人，我们在对这个特定群体献出爱心的时候，也应当对非特定群体的社区、社会公共事务充满责任感。本课旨在培养学生的社会责任感和公德意识。
[学情分析]
现在的孩子大部分为独生子女，他们优越感很强，在家是饭来张口、衣来伸手的“小皇帝”“小公主”，因此在一定程度上存在着心胸狭窄、依赖性强的共性——只能人人为我，不能我为人人；只知道索取，不知道付出。因此，培养当代孩子的责任感，增强他们的文明意识是我们教师不容忽视的责任。
[教学目标]
1.了解社会是由大家组成的，我们都是祖国这个大家庭中的一员。
2.大家庭的事情要大家共同努力来做，这样事情就能更容易做。
3.知道社会上有许多人愿意做志愿者为他人和社会提供帮助，激发做志愿者的愿望。
[教学准备]教学课件
[教学过程]
活动一：谈话揭题，认识“社会是大家的家”
同学们，进了你家的门，就到了你的家。这不是我的家，也不是他的家。出了你家的门，就到了另一个家，既是我的家，也是你的家、他的家，是我们共同的家。这个家就是一(生：社会)。
不错，社会就是大家的家。(板贴：社会是大家的家)
[设计意图：品德与社会课程标准指出：“教育要回归生活，要重视生活的教育价值，其中特别要关注的是儿童正在进行的现实生活。”每个孩子都爱着自己的家，教师与学生的谈话由此入手，能更好地激发儿童的学习兴趣，拉近师生情感距离，引导学生了解“社会是大家的家”]
活动二：图画对比变化，明确“大家的事情大家做”的责任
1.家家有家家的事情，在我们的小家庭中经常会发生这样那样的事情，你们看：
(出示课件1：写作业时灯坏了、水龙头正在漏水、雪封玻璃不能开窗换气、地上脏了。)
发生了这样的事情该由谁来管呢?(学生答)
能说说当时的情况吗?(联系生活实际说)
小结：发生在自己家里的事情都有人做，有人管，有人关心。(总结时板书：做、管、关心)
2.师：大家都爱自己的家，因为我们对家都有一份责任心。你们再来看看这些事情：
(出示课件2：楼道里的灯坏了、消防栓冒水、大街上积雪、臭水沟里的纸屑、坑坑洼洼的路)
如果这些事情无人做、无人管、无人关心，想象一下，将会有怎么样的后果呢?
3.师(小结)：同学们，这些事情似乎不在我们每个人、每个家庭的职责范围内，但却又涉及到家家户户的利益，这就是一(生活)(板书课题)。那么，大家的事情要由谁来做呢?(大家)(板书课题)
师引读课题。
4.如果社会这个大家庭的事情，我们都去做、去管、去关心，那又会怎么样呢?
(出示课件2的图)(学生自由说，让其多想些办法，师相机出示课件图片)
看到这些新的变化，你们想说点什么呢?(学生说感受)
5.师(总结)：这多美好、多温馨、多舒适!我们每一个人都是受益者!走进自己的小家庭，是这样．；走到社会这个大家庭里，也是这样!大家的事情大家做!这就是一个美好、和谐的社会!(板贴：美好、和谐)
对我们的小家庭，我们有一份责任心；对社会，我们也应该有一种——(责任心)。
对，说得真好!如果能这样做，那我们就是有社会责任感的人。(板贴：社会责任感)
[设计意图：通过图片对比的方式，让学生充分调动已有的生活经验，明确“大家的事情大家做”的责任，学会用自己的眼睛观察生活，用自己的心灵去感受生活，用自己的方式去研究生活，从而在快乐的、积极的、有意义的生活中发展，树立起“社会责任感”的意识。]
活动三：志愿者大追踪，增强“大家的事情大家做”的意识
1.师(过渡)：说到社会责任感，我不由得想起了这么一群人，(播放视频：世博志愿者1)他们都有一个共同的名字——志愿者。
2.这些志愿者总是面带微笑，用热情和爱心诠释着奉献。他们不计报酬、不计时间、不计辛苦，用自己默默无闻的工作赢得了大家的称赞、国际友人的掌声。
(再播志愿者组图)
[设计意图：世博会志愿者是学生比较熟悉的一群人．由此入手，播放世博志愿者的相关视频，视频中志愿者们第3578次微笑，工作156个小时等真实的数字震撼了学生的心灵，使学生对志愿者的辛苦和奉献有了更直观的感受，增强了“大家的事情大家做”的意识。]
3.师：志愿者们所做的一切并不是为了自己，而是为了社会这个大家庭。他们在各自的战线上都干得非常出色，让我们一起来听听他们的心声吧!(播放：视频志愿者2)
同学们，你们想成为志愿者吗?可是，成为一名志愿者是有条件的。请同学们打开书，翻到89页，找一找。(点名读句子)
(发放：志愿者代表证)
模拟体验：志愿者的辛苦。(学生上台表演)
4.细心观察的同学可能发现了，有这样一个标志，你们认识吗?这是中国青年志愿者的标志!
看到这个标志，会让你想到些什么?(生谈感受)
5.我们如果都能像青年志愿者一样，有一份强烈的“社会责任感”，我们这个大家庭就会更美好、更和谐!
也正因为有了志愿者，我们的奥运会、世博會、亚运会都办成了世界第一流的盛会，因为他们是这样想的，也是这样做的。
(引读课题)
[设计意图：通过开展模拟体验志愿者的活动，让学生真正动起来，在活动中体验感悟。品德教育是“无痕”的教育，通过视频、图片等拓展相关教材资源，创造性地运用教材，激发了学生做志愿者的愿望。]
活动四：小雏鹰在行动，制定“大家的事情大家做”的计划
1.同学们，老师想了解一下，社会这个大家庭的事情你，曾经做过哪些呢?(生自由说)
2.你还觉得有哪些事情是需要大家做的呢?请同学们分成四人小组讨论讨论，再填写表格。
3.学生填写表格展示。
4.结束语
师(总结)：这份计划已经制作完成，但老师更希望同学们把这份计划落实到行动中。
大家的事情大家做，大家的事情大家管，大家的事情大家关心!
(背景音乐：《国家》)让我们共同唱起这首歌，家是最小国，国是千万家，让我们用社会责任感，共创美好家园!(师生轻轻哼唱)
唱得多好啊!国是千万家，社会是大家的家，大家的事情——大家做!谢谢大家!(下课)
[设计意图：鼓励学生关注身边社会大家庭的事情，激励他们伸出双手，主动做一些力所能及的事。品德课是最具人文性的学科，它不会随着下课铃响而结束。以《国家》这首音乐结束本课，让学生把“大家的事情大家做”的理念牢牢记在心中，并付诸行动。]
儿童品德的形成源于他们对生活的体验、认识和感悟。品德课堂源于生活，又高于生活。在本节课的教学中，我努力使教学走进生活，贴近学生，创设开放、互动、活泼的教学情境，营造自由、民主、愉悦的课堂气氛，帮助学生获得丰富的情感体验、形成积极的生活态度。在课堂中始终以学生为本，倡导学生的主动参与，强调寓教育于活动之中，给学生充分参与的机会，在这样的实践体验中，学生的情感得以激发，能够把教学的需求转化为自己的需求。
[教材分析]
《大家的事大家做》是人教版四年级上册第四单元《关心你、爱护他》中的最后一个话题，它体现了新课程标准“帮助学生融入社会，学习做人”的核心理念。这是继三年级教材中《我的角色与责任》这一单元学习后的又一次螺旋上升，也是从“责任”的角度延伸第四单元的内容：一个心中有爱的人同时也是一个有社会责任感的人，我们在对这个特定群体献出爱心的时候，也应当对非特定群体的社区、社会公共事务充满责任感。本课旨在培养学生的社会责任感和公德意识。
[学情分析]
现在的孩子大部分为独生子女，他们优越感很强，在家是饭来张口、衣来伸手的“小皇帝”“小公主”，因此在一定程度上存在着心胸狭窄、依赖性强的共性——只能人人为我，不能我为人人；只知道索取，不知道付出。因此，培养当代孩子的责任感，增强他们的文明意识是我们教师不容忽视的责任。
[教学目标]
1.了解社会是由大家组成的，我们都是祖国这个大家庭中的一员。
2.大家庭的事情要大家共同努力来做，这样事情就能更容易做。
3.知道社会上有许多人愿意做志愿者为他人和社会提供帮助，激发做志愿者的愿望。
[教学准备]教学课件
[教学过程]
活动一：谈话揭题，认识“社会是大家的家”
同学们，进了你家的门，就到了你的家。这不是我的家，也不是他的家。出了你家的门，就到了另一个家，既是我的家，也是你的家、他的家，是我们共同的家。这个家就是一(生：社会)。
不错，社会就是大家的家。(板贴：社会是大家的家)
[设计意图：品德与社会课程标准指出：“教育要回归生活，要重视生活的教育价值，其中特别要关注的是儿童正在进行的现实生活。”每个孩子都爱着自己的家，教师与学生的谈话由此入手，能更好地激发儿童的学习兴趣，拉近师生情感距离，引导学生了解“社会是大家的家”]
活动二：图画对比变化，明确“大家的事情大家做”的责任
1.家家有家家的事情，在我们的小家庭中经常会发生这样那样的事情，你们看：
(出示课件1：写作业时灯坏了、水龙头正在漏水、雪封玻璃不能开窗换气、地上脏了。)
发生了这样的事情该由谁来管呢?(学生答)
能说说当时的情况吗?(联系生活实际说)
小结：发生在自己家里的事情都有人做，有人管，有人关心。(总结时板书：做、管、关心)
2.师：大家都爱自己的家，因为我们对家都有一份责任心。你们再来看看这些事情：
(出示课件2：楼道里的灯坏了、消防栓冒水、大街上积雪、臭水沟里的纸屑、坑坑洼洼的路)
如果这些事情无人做、无人管、无人关心，想象一下，将会有怎么样的后果呢?
3.师(小结)：同学们，这些事情似乎不在我们每个人、每个家庭的职责范围内，但却又涉及到家家户户的利益，这就是一(生活)(板书课题)。那么，大家的事情要由谁来做呢?(大家)(板书课题)
师引读课题。
4.如果社会这个大家庭的事情，我们都去做、去管、去关心，那又会怎么样呢?
(出示课件2的图)(学生自由说，让其多想些办法，师相机出示课件图片)
看到这些新的变化，你们想说点什么呢?(学生说感受)
5.师(总结)：这多美好、多温馨、多舒适!我们每一个人都是受益者!走进自己的小家庭，是这样．；走到社会这个大家庭里，也是这样!大家的事情大家做!这就是一个美好、和谐的社会!(板贴：美好、和谐)
对我们的小家庭，我们有一份责任心；对社会，我们也应该有一种——(责任心)。
对，说得真好!如果能这样做，那我们就是有社会责任感的人。(板贴：社会责任感)
[设计意图：通过图片对比的方式，让学生充分调动已有的生活经验，明确“大家的事情大家做”的责任，学会用自己的眼睛观察生活，用自己的心灵去感受生活，用自己的方式去研究生活，从而在快乐的、积极的、有意义的生活中发展，树立起“社会责任感”的意识。]
活动三：志愿者大追踪，增强“大家的事情大家做”的意识
1.师(过渡)：说到社会责任感，我不由得想起了这么一群人，(播放视频：世博志愿者1)他们都有一个共同的名字——志愿者。
2.这些志愿者总是面带微笑，用热情和爱心诠释着奉献。他们不计报酬、不计时间、不计辛苦，用自己默默无闻的工作赢得了大家的称赞、国际友人的掌声。
(再播志愿者组图)
[设计意图：世博会志愿者是学生比较熟悉的一群人．由此入手，播放世博志愿者的相关视频，视频中志愿者们第3578次微笑，工作156个小时等真实的数字震撼了学生的心灵，使学生对志愿者的辛苦和奉献有了更直观的感受，增强了“大家的事情大家做”的意识。]
3.师：志愿者们所做的一切并不是为了自己，而是为了社会这个大家庭。他们在各自的战线上都干得非常出色，让我们一起来听听他们的心声吧!(播放：视频志愿者2)
同学们，你们想成为志愿者吗?可是，成为一名志愿者是有条件的。请同学们打开书，翻到89页，找一找。(点名读句子)
(发放：志愿者代表证)
模拟体验：志愿者的辛苦。(学生上台表演)
4.细心观察的同学可能发现了，有这样一个标志，你们认识吗?这是中国青年志愿者的标志!
看到这个标志，会让你想到些什么?(生谈感受)
5.我们如果都能像青年志愿者一样，有一份强烈的“社会责任感”，我们这个大家庭就会更美好、更和谐!
也正因为有了志愿者，我们的奥运会、世博會、亚运会都办成了世界第一流的盛会，因为他们是这样想的，也是这样做的。
(引读课题)
[设计意图：通过开展模拟体验志愿者的活动，让学生真正动起来，在活动中体验感悟。品德教育是“无痕”的教育，通过视频、图片等拓展相关教材资源，创造性地运用教材，激发了学生做志愿者的愿望。]
活动四：小雏鹰在行动，制定“大家的事情大家做”的计划
1.同学们，老师想了解一下，社会这个大家庭的事情你，曾经做过哪些呢?(生自由说)
2.你还觉得有哪些事情是需要大家做的呢?请同学们分成四人小组讨论讨论，再填写表格。
3.学生填写表格展示。
4.结束语
师(总结)：这份计划已经制作完成，但老师更希望同学们把这份计划落实到行动中。
大家的事情大家做，大家的事情大家管，大家的事情大家关心!
(背景音乐：《国家》)让我们共同唱起这首歌，家是最小国，国是千万家，让我们用社会责任感，共创美好家园!(师生轻轻哼唱)
唱得多好啊!国是千万家，社会是大家的家，大家的事情——大家做!谢谢大家!(下课)
[设计意图：鼓励学生关注身边社会大家庭的事情，激励他们伸出双手，主动做一些力所能及的事。品德课是最具人文性的学科，它不会随着下课铃响而结束。以《国家》这首音乐结束本课，让学生把“大家的事情大家做”的理念牢牢记在心中，并付诸行动。]