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【摘要】变速阅读是一种将速读与精读结合的阅读方法，其在日常学习中比较实用。本文拟以小说《想讨一本书》为例，来探讨变速阅读的实际应用。
【关键词】变速阅读；《想讨一本书》；教学例谈
变速阅读法是一种将速读和精读结合的阅读方法，也是日常学习中比较实用的阅读方法。
下面以小说《想讨一本书》（见附一）为例，来谈谈如何进行变速阅读。
1.“速读测试”：①教师将印有小说《想讨一本书》的试卷发给学生，此时，大家先不要看卷子；②待教师发出“开始阅读”的指令之后，再开始阅读；同时，教师打开阅读计时器。阅读计时器上显示阅读所用的时间（每六秒自动记一次）和阅读速度（阅读文章的字数除以阅读文章所用的时间）③当某位同学读完文章后，当即举手示意，并从阅读计时器上记下自己所用的阅读时间和阅读速度；④读完文章后马上把文章收起来，凭记忆笔答速读测试题（见附二）；⑤全班同学都读完并做完测试题后，教师公布答案（允许学生质疑、讨论）和判分标准，学生互相判分，并计算出阅读理解率（每个人所得的分数除以100）和阅读效率（阅读速度乘以阅读理解率）；⑥每人将本次训练的数据准确地记在“测试记录”栏内，教师将全班训练的数据登在记分册上，以备将来总结分析之用。“速读测试”是根据计时速读训练法设计的。这种训练方法，主要是利用同学们的竞争心理，激发大家的紧迫感和效率感。
2.精读、质疑、讨论、解疑：即在速读的基础上，对文章进行精细研读，并将阅读中的疑难与附近的其它同学交流，以寻求帮助，这样，就使阅读成为了一个有准备的、主动的、互动的过程。如果通过这样的交流仍不能解决疑难，就要将问题提交给全班同学和老师由大家共同探讨完成。
3.教师激疑、精读、讨论、解疑：为了让学生对文章有更深刻的了解，教师应在引导学生交流探讨疑难的同时对学生激疑。并引导学生带着问题去有选择地精读有关段落，并最终在生生交流和师生交流中解决疑难。
这种速读和精读相结合的阅读方法，运用了一个重要的学习原理，即“能动性”原理。为了在阅读中学到更多的东西，发挥自己的主观能动性是非常重要的。阅读时，如果只是不用脑子地跟着作者的思路走，往往会产生一种消极作用，而速读和精读相结合的方法，则要求我们必须一丝不苟地钻研材料，提出问题。在讨论的时候也往往是思想最活跃的时期，因为必须用自己的语言重新组织材料。所以这是调动学习积极性的好方法。
[附一]
想讨一本书
①我给小有名气的，“大款”方先生开车期间，他正追求一位姓申的小姐。
②那是一个寒冷的冬日，方先生终于与申小姐有了第一次约会。共进午餐后，申小姐接受了方先生的进一步邀请，坐车来到了方先生的住所——位于龙华的一幢豪华别墅。
③下车后，我们看见柱上斜靠着一个乞丐样的人。他身上裹着一件脏兮兮的棉衣，似有所求地望着我们。
④心情很好的方先生赶紧走上去问他：“你是不是想吃点什么？”
⑤想不到乞丐回答：“这会儿太阳很好，我吃饱喝足了，只想在您这儿晒会儿太阳。还想……”
⑥“还想什么”？方先生从口袋里掏出100元钱，晃动在乞丐眼前，调侃地追问道，“别难为情，尽管说吧，我会满足你的。”他料定一个乞丐的要求不会特别难以应付。
⑦“我想……”乞丐支吾着，最后鼓起勇气说，“你千万别笑话我。您可以想象我的日子，饭是每天都能吃上的，只可惜好长时间没读书了，总想讨一本看看，可是一直难于启齿。您能不能让我进您家书屋里，随意挑一本书呢？”
⑧方先生一下愣住了。一方面，他惊奇于这个乞丐非同寻常的奢求；另一方面，他羞愧自己满足不了这个乞丐这一简单的要求；更重要的是：让小姐目睹了自己的窘迫！
⑨乞丐也看透了方先生的尴尬，急忙说：“天底下没书的人很多。只是，我没想到这家房屋的主人也会没有。不好意思，打扰您了。”说罢，抬腿欲走。那溢于言表的鄙薄与不屑令在场的人都很难堪。
⑩一直在一旁不动声色的申小姐急忙走上去，将随身携带的一本文摘读物递给乞丐，和颜悦色地说：“也许，你会喜欢这本书，不妨读读吧。”
{11}乞丐接过，连声道谢，然后席地而坐，旁若无人地读了起来。这天送走申小姐后，方先生满腹心事。
{12}不久的一天，方先生突然做出决定：“阿伟，送我去书店。”
{13}在书店经理室，方先生将一张2万元的支票拍在办公桌上，对接待他的小姐说：“愿意与我做一笔大生意吗？”
{14}小姐说：“当然愿意。不过，我们这儿没什么大生意，只有书，您任意选吧。”
{15}方先生将支票扔到小姐面前，说“我才懒得选，拜托你了。下午两点，我来取货。”
{16}小姐惊奇地盯着眼前这个财大气粗的人，不知如何应付。当方先生准备掉头而去时，她才醒过神来追问道：“你想要一些什么书呢？”
{17}“只要是书，只要有名气。”方先生头也不回地说。
{18}下午两点，我们驱车来到书店。那位小姐迎了过来，将支票递给方先生，并说：“很抱歉，我们经理不想接受这笔生意。”
{19}方先生再一次愣住了。他咆哮道：“你们的经理呢？让他出来见我。”
{20}“不必了。”小姐笑笑，“我们经理看过支票，就知道你是谁了。他要我一定转告你：本书店没有一本专做摆设的废书。每一本书都是有灵魂的生命，最终总会归属于那些真正爱书的人。”
[附二]速读测试题
1.本文的题目（10分）________________________________
2.这篇小说主要写了哪两件事？请用最简练的语言加以概括。（20分）
3.本文以什么为线索？（线索既可是事物也可是感情或心理活动）（10分）
4.根据文章内容填空。（20分，全对得20分，对两个得10分，对一个得5分）
【关键词】变速阅读；《想讨一本书》；教学例谈
变速阅读法是一种将速读和精读结合的阅读方法，也是日常学习中比较实用的阅读方法。
下面以小说《想讨一本书》（见附一）为例，来谈谈如何进行变速阅读。
1.“速读测试”：①教师将印有小说《想讨一本书》的试卷发给学生，此时，大家先不要看卷子；②待教师发出“开始阅读”的指令之后，再开始阅读；同时，教师打开阅读计时器。阅读计时器上显示阅读所用的时间（每六秒自动记一次）和阅读速度（阅读文章的字数除以阅读文章所用的时间）③当某位同学读完文章后，当即举手示意，并从阅读计时器上记下自己所用的阅读时间和阅读速度；④读完文章后马上把文章收起来，凭记忆笔答速读测试题（见附二）；⑤全班同学都读完并做完测试题后，教师公布答案（允许学生质疑、讨论）和判分标准，学生互相判分，并计算出阅读理解率（每个人所得的分数除以100）和阅读效率（阅读速度乘以阅读理解率）；⑥每人将本次训练的数据准确地记在“测试记录”栏内，教师将全班训练的数据登在记分册上，以备将来总结分析之用。“速读测试”是根据计时速读训练法设计的。这种训练方法，主要是利用同学们的竞争心理，激发大家的紧迫感和效率感。
2.精读、质疑、讨论、解疑：即在速读的基础上，对文章进行精细研读，并将阅读中的疑难与附近的其它同学交流，以寻求帮助，这样，就使阅读成为了一个有准备的、主动的、互动的过程。如果通过这样的交流仍不能解决疑难，就要将问题提交给全班同学和老师由大家共同探讨完成。
3.教师激疑、精读、讨论、解疑：为了让学生对文章有更深刻的了解，教师应在引导学生交流探讨疑难的同时对学生激疑。并引导学生带着问题去有选择地精读有关段落，并最终在生生交流和师生交流中解决疑难。
这种速读和精读相结合的阅读方法，运用了一个重要的学习原理，即“能动性”原理。为了在阅读中学到更多的东西，发挥自己的主观能动性是非常重要的。阅读时，如果只是不用脑子地跟着作者的思路走，往往会产生一种消极作用，而速读和精读相结合的方法，则要求我们必须一丝不苟地钻研材料，提出问题。在讨论的时候也往往是思想最活跃的时期，因为必须用自己的语言重新组织材料。所以这是调动学习积极性的好方法。
[附一]
想讨一本书
①我给小有名气的，“大款”方先生开车期间，他正追求一位姓申的小姐。
②那是一个寒冷的冬日，方先生终于与申小姐有了第一次约会。共进午餐后，申小姐接受了方先生的进一步邀请，坐车来到了方先生的住所——位于龙华的一幢豪华别墅。
③下车后，我们看见柱上斜靠着一个乞丐样的人。他身上裹着一件脏兮兮的棉衣，似有所求地望着我们。
④心情很好的方先生赶紧走上去问他：“你是不是想吃点什么？”
⑤想不到乞丐回答：“这会儿太阳很好，我吃饱喝足了，只想在您这儿晒会儿太阳。还想……”
⑥“还想什么”？方先生从口袋里掏出100元钱，晃动在乞丐眼前，调侃地追问道，“别难为情，尽管说吧，我会满足你的。”他料定一个乞丐的要求不会特别难以应付。
⑦“我想……”乞丐支吾着，最后鼓起勇气说，“你千万别笑话我。您可以想象我的日子，饭是每天都能吃上的，只可惜好长时间没读书了，总想讨一本看看，可是一直难于启齿。您能不能让我进您家书屋里，随意挑一本书呢？”
⑧方先生一下愣住了。一方面，他惊奇于这个乞丐非同寻常的奢求；另一方面，他羞愧自己满足不了这个乞丐这一简单的要求；更重要的是：让小姐目睹了自己的窘迫！
⑨乞丐也看透了方先生的尴尬，急忙说：“天底下没书的人很多。只是，我没想到这家房屋的主人也会没有。不好意思，打扰您了。”说罢，抬腿欲走。那溢于言表的鄙薄与不屑令在场的人都很难堪。
⑩一直在一旁不动声色的申小姐急忙走上去，将随身携带的一本文摘读物递给乞丐，和颜悦色地说：“也许，你会喜欢这本书，不妨读读吧。”
{11}乞丐接过，连声道谢，然后席地而坐，旁若无人地读了起来。这天送走申小姐后，方先生满腹心事。
{12}不久的一天，方先生突然做出决定：“阿伟，送我去书店。”
{13}在书店经理室，方先生将一张2万元的支票拍在办公桌上，对接待他的小姐说：“愿意与我做一笔大生意吗？”
{14}小姐说：“当然愿意。不过，我们这儿没什么大生意，只有书，您任意选吧。”
{15}方先生将支票扔到小姐面前，说“我才懒得选，拜托你了。下午两点，我来取货。”
{16}小姐惊奇地盯着眼前这个财大气粗的人，不知如何应付。当方先生准备掉头而去时，她才醒过神来追问道：“你想要一些什么书呢？”
{17}“只要是书，只要有名气。”方先生头也不回地说。
{18}下午两点，我们驱车来到书店。那位小姐迎了过来，将支票递给方先生，并说：“很抱歉，我们经理不想接受这笔生意。”
{19}方先生再一次愣住了。他咆哮道：“你们的经理呢？让他出来见我。”
{20}“不必了。”小姐笑笑，“我们经理看过支票，就知道你是谁了。他要我一定转告你：本书店没有一本专做摆设的废书。每一本书都是有灵魂的生命，最终总会归属于那些真正爱书的人。”
[附二]速读测试题
1.本文的题目（10分）________________________________
2.这篇小说主要写了哪两件事？请用最简练的语言加以概括。（20分）
3.本文以什么为线索？（线索既可是事物也可是感情或心理活动）（10分）
4.根据文章内容填空。（20分，全对得20分，对两个得10分，对一个得5分）