晨间活动时，我看到宁宁拿着一筐玩具小汽车在玩。平时孩子们会根据教师的要求按颜色、大小、种类玩归类游戏。而今天，宁宁却把所有的玩具小汽车都排成了一排。我问他：“你在玩什么呀，为什么不玩归类游戏呢？”“堵车了！老师！”他眨巴着小眼睛开心地跟我说道，我这才恍然大悟。
　　宁宁把所有的玩具小汽车排成一列，他说那是堵车了，这看起来不算什么，但恰好说明他在运用已有的生活经验表现和创造。这里难道没有学习吗？当然有。这里蕴含着数量和时间概念，比如，因为堵车，所以车排得很多很多，车龙排得很长很长。因为堵车，所以要等很久。这里还有社会规则，即堵车时必须按序等候。由此可见，并不是只有按教师说的根据大小、颜色等归类排列才是学习。
　　我们经常会因为担心孩子缺乏经验而预设游戏玩法，孩子也大多会按教师的提示去玩。然而，从上述案例中我们可以看出幼儿有自己的学习方式和特点，我们需要做的是创设丰富的教育环境，营造宽松的心理氛围，放手让幼儿去玩，从而支持和满足幼儿自主学习与发展的需要。