【摘要】伴随着我国职业教育步伐的进一步迈进，以及形式的快速发展，职业院校在教学模式上做了相应的调整，并把职业教育作为重点对象来抓，这样一来对我国经济的发展和社会进步具有很大的促进作用。本章就现代职业院校校企合作与工学结合的教学模式进行系统的分析，并根据学生各方面的特点进行培养，为职业院校的校企合作、工学结合的改革做出更多的决策，为培养新型的人才做出更多的努力。
　　【关键词】职业院校；校企合作；工学结合；教学研究
　　
　　
　　职业教育在现阶段的教育环境下已经上升到了高等层次，身负重任。职业院校主要以培养技术型、技能型、科技型以及应用型人才为主，讲求招收——培养——管理——教育——服务之路线，以满足企业的人才需要。然而，虽然校企合作、工学结合有利于学生就业和学习的发展，但是职业院校在教育职能上存在先天的有限性，不能与较正规的高职院校的教育功能相提并论。因此，学校应注意考虑，以便为解决问题提出根本途径。
　　一、职业院校校企合作与工学结合教学存在的问题
　　教学管理与评价标准不够合理。职业院校主要以培养应用性和技能型人才为主，在教育的改革上大多针对技术型人才的方向出发，根据社会需求、企业需要，把社会的实际与学校的教学相结合，来挖掘和开发学生的内在潜力。自改革开放以来，我国在教育方面也做了很多的努力，制定的规则和标准也适应了社会的变革。但是，虽然做得如此缜密，却还是存在相应的问题，在学生的实践操作、技能评估、技术标准方面还有些不足。
　　第一，很多职业院校在教学的管理上仍然坚持传统的内部教学模式，“开放的中国，开放的学校，开放的教育，开放的行政化管理”与学校张扬的“适应当代教学模式”格格不入，教学的程序达不到期望的效果。
　　第二，虽然教学管理相对的起了些作用，但是教学的评价在一定层次上存有不合理性，职业院校专注于提高学生的理论知识，却不与企业的实际需要进行沟通，使得教育出来的学生只有“浮技能”，与职业学校的教学管理理念和教学宗旨相背离，培养人才的目标与学校就业目标相背离。
　　第三，在许多的职业院校中常出现这样令人疑惑的现象，那就是职业院校的教学研究在一定的范围内与学校倡导的培养人才的根本任务不着边际，企业有要求，学校却没有去跟从，教师们也是见机行事，对待学校就业率这一块漠不关心，只要嘉奖，不要成绩，使得学生的就业压力逐日上升。
　　第四，学校虽然积极引用科研项目作为职业院校的参考物，但未结合企业的情况和实际的需要，对学生的知识技能的掌握只有沉积，并无过多的价值学术意义。由此可见，学校的教学管理与评价标准的不合理性，背离了国家大力发展职业院校的初衷。
　　二、加强职业院校校企合作与工学结合实践教学的措施
　　1.重视学生职业素养的加强。素养是我国千百年来留下来的传统象征，职业素养作为素养中的重要组成部分，在职业院校引起了很大重视，职业素养的高低大到关乎国家的政治问题，小到关乎家庭问题，对于职业院校的关乎程度更是不能忽视。职业院校与企业合作的基础就是各自的职业素养，合作来源于信任，信任来源于素养。高素养的企业和学校必能建立长久的合作关系，职业院校的素养代表人物主要是学生这个大众载体，学生的素养就是学校的形象。虽然校企合作、工学结合培养人才的实践性对职业院校不是专职属性，但是它也会对企业的正常运转带来较大的影响。如此看来，加强学生的职业素养，对企业的实际需求，学生适应社会、企业的能力具有重要意义，因此必须重视学生的职业素养。
　　2.重视条件的创造。职业院校如何为学生创造有利的就业条件，是职业院校教学过程中考虑的重中之重，如何真实的把校企结合与工学结合成功的进行实践，也需要极大的考验，更是一种挑战。
　　第一，尽量为学生提供实习的机会，让学生设身处地的感受企业的氛围，帮助学生获得就业机会。有利于学生把学到的理论知识与企业的实际工作相结合，有利于学校预期的长期合作，深化新时期的校企合作和工学结合的实践教学。
　　第二，不论是什么行业，都是以盈利为目的，利益在各个行业中的竞争力较大。职业院校追求的利益是学生的就业率，企业追求的利益是职工为企业创造的经济效益，因此说，创造有利的条件对校企结合、工学合作都有积极意义。
　　三、总结
　　总之，在现代教育背景下，校企合作、工学结合已成为职业院校提高学生就业率的有效途径，也是以后各大职业院校促进学校发展的必要手段。好好的把“两个结合”应用到教学的设计中，并忠实于教学过程，我相信职业院校的发展必会有大好光景。在人才的培养上，尽量将学生学到的理论技能与社会的实际相结合起来，以促进国家，社会，企业，个人的进步，实现我国的发展目标和学校的教学目标。为我国培养更多的应用性、技能型、复合型栋梁，更好地推进教学的发展，为社会的进步做出贡献。
　　
　　参考文献：
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