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摘 要：通过实验研究，基于B/S模式网络教学在中等职业学校课堂教学中的综合运用，笔者以新的教学理念、观念和观点，审视中职计算机教学多种形式的课程设计、教学设计、媒体设计的应用和评价，突出现代教学理念与教学媒体的综合运用。
关键词：B/S模式 教学课件 教学设计
一、 基于B/S模式网络教学
B/S模式中的B是指Brower（浏览器），S是指Server服务器。服务器主要用来监听、接收来自客户端的请求信息，并对其进行分析处理，与Web数据库建立联系，完成系统的各项功能。在客户端，用户使用浏览器软件即可进行页面学习、网上练习、网上讨论、网上测试等操作，不需要另外的软件和配置。浏览器作为客户层，提供图形用户界面，负责与用户进行交互。
二、课程开发所需的软硬件环境
1．设计环境:将机房的计算机全部联网，教师机装上必需的教学软件，能控制学生机。教师端服务器安装IIS，开通WWW、FTP服务。
2．运行环境:网络课件系统运行的操作平台是Win XP，服务器软件采用微软的IIS。本设计系统使用Dreamweaver8和Access两个软件。
三、网络课件系统开发的设计原理
第一步是设计首页index.asp，首页利用Dreamweaver，新建一个动态页面index.asp，登陆后进入教学主页，主页面采用了框架集技术。第二步要完成数据库的设计和记录集的选择，并通过数据库在Dreamweaver中完成连接。采用“自定义连接字符串”或采用系统DSN方法，利用ODBC建立一个数据源，这两种方法可根据具体情况灵活选择操作。利用主详细页集呈现数据信息。第三步设置IIS虚拟目录。在控制面板的“管理工具”选项中出现“Internet信息服务”图标。双击该图标我们可以设置IIS虚拟目录。注意设置后主站点选项，并在DW中设置站点，测试成功
后，在IE浏览器中运行index.asp，可进入了教学软件主页。
四、网络教学课件的主要功能
我们基于中等职业学校技能型紧缺人才培养培训系列教材，利用Dreamweaver开发了教学平台，运用了Photo、Flash、3DS MAX等技术综合而成。其主要功能包括：
（一）教学资源。涵盖本课程教学中所涉及的教学积件资源、教学课件、视频演示教程、教学指南，其中积件资源库涵盖本课程教学中所涉及的帮助文档、图片、动画、视频文件等积件教学资源，便于网络资源共享学习。点击链接，可直接进入各单元的教学积件资源库。利用积件素材库（网页、Jpeg效果图、Movie视频、三维动画、Word帮助文档等）结合计算机多媒体教学平台进行案例教学。教学方式以教师为主导、学生为主体，使用多种形式的任务进行知识和技能的巩固和拓展，进一步使学习者举一反三，养成独立思考、探索和自我开拓的习惯，培养学生用探求式学习方法去获取知识与技能的能力，完成具有个性特色的任务，如独立设计制作出人类DNA动画。对其中有一定难度的题目予以必要的提示。通过示范案例效果图→技能点讲解→示范操作→安排任务→学生操作→归纳小结→提高认识→巩固知识点并举一反三的顺序引入相关概念，展开“任务驱动”。通过交互的学习方式（网络资源或个别指导式），对学生的学习效果及时做出反馈与评价。在教学中注重强化技能知识的掌握，培养学生独立解决问题的能力及不懈探索、勇于创新的精神。
（二）教学课件利用Flash制作，交互界面友好。由前提测评、讲授新课、小结练习、项目实战等几个部分组成。在视频演示教程模块中，所有的视频素材均独立制作。操作界面支持多线型操作，可同时播放多个视频教学录像。学生可根据自身的学习情况，选择不同的学习资源；可自由控制播放进度，或全屏幕展示视频窗口。如在3D阵列效果图中左侧为3D效果图，右侧为设置的相关参数，方便学习者的认知学习，并提供网络站点内相关信息的检索功能，方便教学资源的搜索。学生作品模块中利用Flash插件，制作一个方便演示的展示模块。将学生3D作品处理成SWF和AVI格式进行演示调用，激发学生的学习兴趣。
（三）辅助资源。包括各单元的在线练习、在线测试、讨论区三大模块。在线练习模块以Flash为制作平台，通过调用外部参数的方法制作。教师只需修改外部的文本文件即可方便改换试题，可移植性强。在线测试模块运用ASP ACCESS技术，完成学生的在线测试。该系统每次可随机出20道选择题，并可自动判分。通过后台数据库，设置了一个讨论区。学生可发表主题或就某一主题展开讨论。教师可通过权限对讨论区进行管理。
五、基于B/S模式的网络课件在课堂教学中的应用
基于B/S模式网络教学的研究不但要进行科研课题的研究，更要在实践中证明其成果。教师要亲自验证自己的科研课题成果，并将这些总结性的经验应用到实际的课堂中去。在深化教育改革、全面实施素质教育的过程中，教育科研工作对推动学校教学改革起到了积极的促进作用，也是我们开发基于B/S模式网络教学的重要意义。
我们进行了多种专业学科的尝试研究，以专业学科为单位分别列出了《计算机基础》、《三维动画设计》等课程作为教学设计模式研究的试验科目。在集中时间里研讨了如何充分吸收这些学科教学的优势，巧妙利用计算机技术的优势在网络环境下学习的特点，设计出能实际发挥效能与功能的教学模式。根据授课内容与学生学习能力的实际情况，有的课以传统讲授讨论为主，穿插进设计的教学课件或直接的相关链接，引导学生查找资料或巩固深化，既把握了传统模式的实效功能，又发挥了网络环境的优势。另一种探索的设计模式是师生在整个基于B/S网络环境下进行操作的学习。针对项目实战内容，教师设计一个学习型的资源网站，用于学生根据自己的学习进程自主学习，便于师生、生生交流。从头至尾师生都在资源系统中交流学习。也可以在B/S模式下采用小组学习的模式，所有的资料都是以小组的形式由学生自己搜集整理制作，再由几个学生把它们组合成一个资料库，在课堂上采用网络的交互功能，学生们自己交流各自的活动收获，展示自己的活动成果，进入相关网站做进一步的探究，教师只是参与学生的学习。
六、基于B/S模式网络教学研究后的思考
1.B/S模式在职业教育教学中的应用研究，所采用的模式是针对不同的教学内容与教学目标，对在多媒体网络环境下有效地组织并开展的教学活动的流程进行记录、分析和提炼，从中归纳出良好的教学效果和一般规律的教学结构和操作要点。目前探索的模式只在结合传统教学模式下进行课程体系和结构的开发，应该说在以后不断的探索中会有更合理、更有效的操作模式。
2.对于中职技能型操作类的课程，我们切身体会到采用项目教学法进行教学的优势，但也深深体会到，项目实施的确立仍需要进一步完善。而且目前的教学资源库还有待于进一步完善与充实；开发有效教学资源网站与制作相关课件，教师的制作技能在理想化的设计状态下还有待于进一步的提高，相信这种状况在不断的开发积累的基础上会有所改善。
3.基于B/S模式网络教学的应用研究，研究对象包括教师与学生。需要指出的是学生需要有一定的计算机基础技能才能更好地参与教学，融入课堂。这些素养的培养可促进学生整体素质的全面提高，使教学评价体系更为多元、评价方式方法更为科学。
关键词：B/S模式 教学课件 教学设计
一、 基于B/S模式网络教学
B/S模式中的B是指Brower（浏览器），S是指Server服务器。服务器主要用来监听、接收来自客户端的请求信息，并对其进行分析处理，与Web数据库建立联系，完成系统的各项功能。在客户端，用户使用浏览器软件即可进行页面学习、网上练习、网上讨论、网上测试等操作，不需要另外的软件和配置。浏览器作为客户层，提供图形用户界面，负责与用户进行交互。
二、课程开发所需的软硬件环境
1．设计环境:将机房的计算机全部联网，教师机装上必需的教学软件，能控制学生机。教师端服务器安装IIS，开通WWW、FTP服务。
2．运行环境:网络课件系统运行的操作平台是Win XP，服务器软件采用微软的IIS。本设计系统使用Dreamweaver8和Access两个软件。
三、网络课件系统开发的设计原理
第一步是设计首页index.asp，首页利用Dreamweaver，新建一个动态页面index.asp，登陆后进入教学主页，主页面采用了框架集技术。第二步要完成数据库的设计和记录集的选择，并通过数据库在Dreamweaver中完成连接。采用“自定义连接字符串”或采用系统DSN方法，利用ODBC建立一个数据源，这两种方法可根据具体情况灵活选择操作。利用主详细页集呈现数据信息。第三步设置IIS虚拟目录。在控制面板的“管理工具”选项中出现“Internet信息服务”图标。双击该图标我们可以设置IIS虚拟目录。注意设置后主站点选项，并在DW中设置站点，测试成功
后，在IE浏览器中运行index.asp，可进入了教学软件主页。
四、网络教学课件的主要功能
我们基于中等职业学校技能型紧缺人才培养培训系列教材，利用Dreamweaver开发了教学平台，运用了Photo、Flash、3DS MAX等技术综合而成。其主要功能包括：
（一）教学资源。涵盖本课程教学中所涉及的教学积件资源、教学课件、视频演示教程、教学指南，其中积件资源库涵盖本课程教学中所涉及的帮助文档、图片、动画、视频文件等积件教学资源，便于网络资源共享学习。点击链接，可直接进入各单元的教学积件资源库。利用积件素材库（网页、Jpeg效果图、Movie视频、三维动画、Word帮助文档等）结合计算机多媒体教学平台进行案例教学。教学方式以教师为主导、学生为主体，使用多种形式的任务进行知识和技能的巩固和拓展，进一步使学习者举一反三，养成独立思考、探索和自我开拓的习惯，培养学生用探求式学习方法去获取知识与技能的能力，完成具有个性特色的任务，如独立设计制作出人类DNA动画。对其中有一定难度的题目予以必要的提示。通过示范案例效果图→技能点讲解→示范操作→安排任务→学生操作→归纳小结→提高认识→巩固知识点并举一反三的顺序引入相关概念，展开“任务驱动”。通过交互的学习方式（网络资源或个别指导式），对学生的学习效果及时做出反馈与评价。在教学中注重强化技能知识的掌握，培养学生独立解决问题的能力及不懈探索、勇于创新的精神。
（二）教学课件利用Flash制作，交互界面友好。由前提测评、讲授新课、小结练习、项目实战等几个部分组成。在视频演示教程模块中，所有的视频素材均独立制作。操作界面支持多线型操作，可同时播放多个视频教学录像。学生可根据自身的学习情况，选择不同的学习资源；可自由控制播放进度，或全屏幕展示视频窗口。如在3D阵列效果图中左侧为3D效果图，右侧为设置的相关参数，方便学习者的认知学习，并提供网络站点内相关信息的检索功能，方便教学资源的搜索。学生作品模块中利用Flash插件，制作一个方便演示的展示模块。将学生3D作品处理成SWF和AVI格式进行演示调用，激发学生的学习兴趣。
（三）辅助资源。包括各单元的在线练习、在线测试、讨论区三大模块。在线练习模块以Flash为制作平台，通过调用外部参数的方法制作。教师只需修改外部的文本文件即可方便改换试题，可移植性强。在线测试模块运用ASP ACCESS技术，完成学生的在线测试。该系统每次可随机出20道选择题，并可自动判分。通过后台数据库，设置了一个讨论区。学生可发表主题或就某一主题展开讨论。教师可通过权限对讨论区进行管理。
五、基于B/S模式的网络课件在课堂教学中的应用
基于B/S模式网络教学的研究不但要进行科研课题的研究，更要在实践中证明其成果。教师要亲自验证自己的科研课题成果，并将这些总结性的经验应用到实际的课堂中去。在深化教育改革、全面实施素质教育的过程中，教育科研工作对推动学校教学改革起到了积极的促进作用，也是我们开发基于B/S模式网络教学的重要意义。
我们进行了多种专业学科的尝试研究，以专业学科为单位分别列出了《计算机基础》、《三维动画设计》等课程作为教学设计模式研究的试验科目。在集中时间里研讨了如何充分吸收这些学科教学的优势，巧妙利用计算机技术的优势在网络环境下学习的特点，设计出能实际发挥效能与功能的教学模式。根据授课内容与学生学习能力的实际情况，有的课以传统讲授讨论为主，穿插进设计的教学课件或直接的相关链接，引导学生查找资料或巩固深化，既把握了传统模式的实效功能，又发挥了网络环境的优势。另一种探索的设计模式是师生在整个基于B/S网络环境下进行操作的学习。针对项目实战内容，教师设计一个学习型的资源网站，用于学生根据自己的学习进程自主学习，便于师生、生生交流。从头至尾师生都在资源系统中交流学习。也可以在B/S模式下采用小组学习的模式，所有的资料都是以小组的形式由学生自己搜集整理制作，再由几个学生把它们组合成一个资料库，在课堂上采用网络的交互功能，学生们自己交流各自的活动收获，展示自己的活动成果，进入相关网站做进一步的探究，教师只是参与学生的学习。
六、基于B/S模式网络教学研究后的思考
1.B/S模式在职业教育教学中的应用研究，所采用的模式是针对不同的教学内容与教学目标，对在多媒体网络环境下有效地组织并开展的教学活动的流程进行记录、分析和提炼，从中归纳出良好的教学效果和一般规律的教学结构和操作要点。目前探索的模式只在结合传统教学模式下进行课程体系和结构的开发，应该说在以后不断的探索中会有更合理、更有效的操作模式。
2.对于中职技能型操作类的课程，我们切身体会到采用项目教学法进行教学的优势，但也深深体会到，项目实施的确立仍需要进一步完善。而且目前的教学资源库还有待于进一步完善与充实；开发有效教学资源网站与制作相关课件，教师的制作技能在理想化的设计状态下还有待于进一步的提高，相信这种状况在不断的开发积累的基础上会有所改善。
3.基于B/S模式网络教学的应用研究，研究对象包括教师与学生。需要指出的是学生需要有一定的计算机基础技能才能更好地参与教学，融入课堂。这些素养的培养可促进学生整体素质的全面提高，使教学评价体系更为多元、评价方式方法更为科学。