愉快教学，即教师充分调动学生学习的内在动力，进而取得良好教学效果的一种全新的教学方法。究其本质就是要实现“愉快地教，愉快地学”，教师根据学习任务的不同，灵活地选择学生喜爱的教学方法，从根本上提高学生的学习兴趣和学习的自主性，让学生在轻松愉快的环境中学会思考、获得新知，达到寓教于乐的目的。那么，要想实现语文课的愉快教学，就必须做到以下几点：
　　一、营造轻松、愉悦的教学环境
　　环境会对学生个性的发展产生潜移默化的影响。初中生处在心理、生理的发展时期，其思想、情感、品德和行为的形成与发展都会受到环境的影响。因此，学校、班级要根据教育目的，有计划地为学生创设愉悦的学习环境，这不仅仅是学校精神文明的一种显著标志，同时也会对教师的教学秩序和学生的心理状态产生影响。愉悦的环境，能够使学生心情舒畅、精神焕发，有助于愉悦教学的顺利进行。
　　教师作为班级教学活动的组织者和领导者，应充分发挥领导作用，帮助学生树立注意班级卫生、爱护学校环境的意识，号召大家积极为创造整洁、美丽的学校环境贡献自己的力量，把大家共同学习的地方建设得干净整齐、赏心悦目。
　　二、激发学生语文学习的兴趣
　　兴趣是最好的老师。语文教学是通过对一篇篇经典课文的讲读，让学生了解语言文字的千变万化。要激发学生的兴趣，就应从文章的情感入手。课文是信息的载体，它会表现出各种情感。在教学过程中，教师应抓住课文表达情感的不同方法，以此来激发学生的学习兴趣和阅读兴趣，最大限度地调动学生学习的积极性和自主性，拓展学生的思维。例如在学习郁达夫的《故都的秋》时，教师就应紧抓故都的秋具有的三个特点——“清”“静”“悲凉”，着重从这三个特点入手，调动学生的视觉、听觉以及触觉来感受故都的秋。又如在学习《雷雨》的过程中，教师可以让学生在课外充分阅读教材内容，自己体会文中人物的性格特征，然后在课外活动时间组织学生表演话剧，并对学生的表演进行点评。通过表演，使学生走入人物的内心深处，更加了解故事发生的情境和人物的内心活动。这样不仅加深了学生对课本知识的理解，也激发了学生的学习兴趣，使学生在活动中愉快地获取了知识，培养了兴趣，开拓了视野。
　　三、建立民主、平等、和谐的师生关系
　　“亲其师，方能信其言”，这句话就表明了师生关系对学生学习的重要性。只有建立了良好的师生关系，学生才会自愿地接受教育并乐于请教，这样才能保证愉快教学的顺利实施。要想建立良好的师生关系，教师需从以下几个方面做起：第一，在课堂上应时刻保持微笑。微笑是友好的语言、联络情感的纽带以及沟通的前提。因此，教师在课堂上应克制个人的不良情绪，时刻保持微笑，拉近与学生之间的距离。第二，教师应以满腔的热忱来组织教学活动。在课堂上做到态度亲切、情绪饱满且不失幽默，善于运用手势、眼神等肢体动作帮助学生理解课文内容。最后，教师应平等对待每一位学生，树立正确的学生观，始终以发展的眼光来看待学生。对于学困生也应一视同仁，多帮助学困生解决学习中的困难，教给他们学习的方法。同时，还应善于发现学生身上的闪光点，多鼓励学生，帮助学生树立学习的信心。此外，教师还应深入到学生中，和学生建立良好的亦师亦友的关系，了解学生在生活以及学习中的困难，以大朋友的身份帮助学生解决问题。
　　四、善于运用多媒体等教学辅助手段
　　随着现代技术的飞速发展，多媒体已经被广泛地运用于中学教学中。多媒体教学有效地融入了音频、动画、图片等技术，能将一些传统教学方式难以表达的内容，生动形象地表现出来，调动学生的多种感官，给学生带来强烈的视听享受和新鲜感，能够最大限度地激发学生的学习兴趣和学习热情，同时有助于拓展学生的形象思维，让学生在愉悦的学习环境中完成教学内容，达到素质教育的目的。在《滕王阁序》的教学过程中，笔者明显感觉到了学生在预习中遇到的困难——大量的文字释义晦涩难懂，学生无法感知作者所描写的滕王阁的壮美。对此，笔者在课堂上，首先给学生播放了著名艺术家孙道临对该文的配乐诗朗诵，帮助学生了解文章的断句与重难点字的读音，然后播放有关滕王阁的视频和图片，让学生多角度体会滕王阁的壮美。这样，学生就从听觉、视觉两方面产生了审美的兴奋感，进而获得审美的愉悦，产生了诵读原文的兴趣，继而通过诵读，深刻领悟文章的意境美。但是，多媒体作为一种辅助教学手段，教师在运用的过程中，要注意与课文内容相结合，不可滥用。
　　总之，愉悦教学能够有效地激发学生的学习兴趣，提高语文教学效果。但是，愉悦教学对教师提出了更高的要求，不仅要求教师具有扎实的专业知识和良好的业务素质，还要求教师具有强烈的责任心和事业心，热爱学生、热爱教育事业，愿意为语文教学效果的提升做出孜孜不倦的努力与探索。