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摘要：培养学生的英语学习兴趣，是初学者学好英语最关键的一步。只有这一步打好、打扎实基础，才能为下一步学好英语铺好成功之路。
关键词：培养；兴趣；英语学习
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）08-0037
作为一名英语教师，笔者有责任帮助学生培养学习英语的兴趣，使他们获得正确的学习方法和养成良好的学习习惯，树立起学好英语的信心，减少以后学习的困难。笔者有以下几点体会：
一、激发学习兴趣，激励学生思考
兴趣是学习的动力。对于感兴趣的教学内容，学生能积极主动地参与学习，能够快速地接受和掌握。因此，在教学中，笔者尽可能地设计形式多样、丰富多彩的内容和趣味性浓的言语活动，让学生集中注意力来积极主动地参与教学内容，获得运用英语的能力。例如，讲课文时，笔者有时用图表让学生感到一目了然，易记难忘；有时用简画讲解课文，让学生觉得耳目一新，兴致盎然；学习剧本时，让学生上台表演，让他们的表现欲得到满足。笔者在教学中还会采用实物、图片、录像、多媒体等多种教学设备，让学生参与，以激发他们的兴趣。
二、以人为本，注重情感交流
1. 用教师的笑容创造亲切的课堂气氛
舞台上演员的微笑会使台下的观众感到欢乐。教师在讲台上的笑脸会表示教师相信你，给学生增添勇气；学生回答得好，笑是一种赞扬；即使学生答不好，亲切的笑容也给学生以安慰，亦增强了他们纠正错误的决心。
2. 建立融洽的师生关系
教师对学生要一视同仁，充分调动学生的积极性。教师对学生学习上的一些差错，要进行正面教育，给予他们改正错误的机会，尤其不能训斥、挖苦、讽刺学生，搞得师生关系紧张。这样不利于进行正常的英语教学，更谈不上培养学生学习英语的兴趣。
3.教师应在课堂上给予学生情绪安全感
在教学过程中，教师常常会听到学生抱怨说：“我记得很熟的单词，课堂上老师一问，我的脑子就一片空白了”。或者说：“我上课站起来发言总是结结巴巴，很难把意思表达清楚”。还有一些学生干脆沉默不语。这除了与学生的个体特征有关外，与学生在课堂上感到焦虑和紧张，缺乏安全感是不无关联的。要使学生克服这种不良情绪，教师一方面要注意教学方法的改进，特别要注意课堂活动的组织形式；要尽量少地采用竞争型的课堂活动方式与突然袭击式的课堂检查；根据各个学生水平的高低设置不同的课堂问题，给那些容易产生紧张焦虑情绪的学生提供更多享受成功喜悦的机会；在他们学生说英语时，面带鼓励的表情，耐心地听完，允许他们犯错，不要过多地纠错。另一方面，教师要习惯于欣赏并赞扬学生。
三、用新课程理念指导英语教学
1. 让学生自己去发现问题、思考问题
在课文教学中，教师往往通过提问的方式检测学生对课文的理解程度，而提问时又以“5Wh-”问题或一般疑问句居多。这种“教师问、学生答”的提问方式给学生的心理压力大，课堂气氛也十分沉闷。很多人称之为“拷问”。如果先让学生自己阅读课文，然后让学生提出疑问；教师把有代表性的问题写在黑板上，一般性的问题让学生回答，并在学生回答的基础上加以补充明晰。这样就大大激发了学生学习和理解课文的兴趣，增强了学生发现问题和思考问题的能力。
2. 将语言学习与生活联系起来
初中阶段有十多个与学生日常学习、生活密切相关的话题，每一个话题就是一个资源。教师利用这些课程资源，有意识地将其与学生实际生活联系起来，就可大大激活课堂学习气氛，激发学生的学习愿望，变机械学习为有意义的学习，也能大大激发学生的学习兴趣。
3. 将课外作业多样化
课外作业是任务教学中的一个重要环节，是课堂学习的深化和补充。但是，以往的课外作业形式比较单一、抄抄写写、重重复复。学生提不起兴趣，感到厌烦。其实，只要改变课外作业的形式，将课外作业多样化，往往就会带来另一番新的景象。
四、上好第一课
第一节英语课是神秘的。学生对课本里的绘画和陌生的语言很感兴趣，充满了好奇心，迫不及待地想听到教师讲英语。因此，教师要精心设计好第一节英语课，满腔热情地帮助学生迈开第一步。
在上课时，教师稍作介绍后，就带领学生“玩”。在他们兴致勃勃的时候，先教几个常用的口语，如：Hello/Good morning/Stand up/Sit down， please/May I come in等。通过几遍练习，学生就会听懂并会说了，还會表演。师生之间创建十分和谐的氛围——学生觉得学英语有趣、教师可亲，消除了畏惧心理。
五、上好每一节课
教师必须精心设计每一节课，从实际出发、狠抓基础、循序渐进，通过课堂教学的每一个步骤来激发学生的求知欲。一是抓好语音，提高拼读能力，为自学打好基础。二是提问时，教师应根据学生的实际水平和思维能力，设计难易各异的问题。让基础好的学生做一些语言知识、技能较高的活用练习，为其他学生做出示范，让基础较差的学生做些模仿练习，让他们也有机会参与，有机会获得教师的肯定。每一堂课都应让学生体验到学有所获的愉快。
六、注重课外
1. 要主动热情，加强辅导，百问不厌
特别是对待基础差的学生，教师更要热情帮助，主动接近，热情帮助他们解决学习上的疑难，启发他们要注意学习方法，多利用课余时间辅导学生，做到百问不厌。
2. 开展丰富多彩的英语活动
班级及学校组织开展各种课外英语活动，如班级口语赛、英语书写赛、朗读比赛、默写单词比赛等。在英语角活动时，学生可以聚在一起说英语、表演英语短剧和说英语绕口令等，进行互相请教。这些活动可以提高学生的口语水平，同时也增强了学生学习的兴趣。
（作者单位：贵州省仁怀市第八中学 564500）
关键词：培养；兴趣；英语学习
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）08-0037
作为一名英语教师，笔者有责任帮助学生培养学习英语的兴趣，使他们获得正确的学习方法和养成良好的学习习惯，树立起学好英语的信心，减少以后学习的困难。笔者有以下几点体会：
一、激发学习兴趣，激励学生思考
兴趣是学习的动力。对于感兴趣的教学内容，学生能积极主动地参与学习，能够快速地接受和掌握。因此，在教学中，笔者尽可能地设计形式多样、丰富多彩的内容和趣味性浓的言语活动，让学生集中注意力来积极主动地参与教学内容，获得运用英语的能力。例如，讲课文时，笔者有时用图表让学生感到一目了然，易记难忘；有时用简画讲解课文，让学生觉得耳目一新，兴致盎然；学习剧本时，让学生上台表演，让他们的表现欲得到满足。笔者在教学中还会采用实物、图片、录像、多媒体等多种教学设备，让学生参与，以激发他们的兴趣。
二、以人为本，注重情感交流
1. 用教师的笑容创造亲切的课堂气氛
舞台上演员的微笑会使台下的观众感到欢乐。教师在讲台上的笑脸会表示教师相信你，给学生增添勇气；学生回答得好，笑是一种赞扬；即使学生答不好，亲切的笑容也给学生以安慰，亦增强了他们纠正错误的决心。
2. 建立融洽的师生关系
教师对学生要一视同仁，充分调动学生的积极性。教师对学生学习上的一些差错，要进行正面教育，给予他们改正错误的机会，尤其不能训斥、挖苦、讽刺学生，搞得师生关系紧张。这样不利于进行正常的英语教学，更谈不上培养学生学习英语的兴趣。
3.教师应在课堂上给予学生情绪安全感
在教学过程中，教师常常会听到学生抱怨说：“我记得很熟的单词，课堂上老师一问，我的脑子就一片空白了”。或者说：“我上课站起来发言总是结结巴巴，很难把意思表达清楚”。还有一些学生干脆沉默不语。这除了与学生的个体特征有关外，与学生在课堂上感到焦虑和紧张，缺乏安全感是不无关联的。要使学生克服这种不良情绪，教师一方面要注意教学方法的改进，特别要注意课堂活动的组织形式；要尽量少地采用竞争型的课堂活动方式与突然袭击式的课堂检查；根据各个学生水平的高低设置不同的课堂问题，给那些容易产生紧张焦虑情绪的学生提供更多享受成功喜悦的机会；在他们学生说英语时，面带鼓励的表情，耐心地听完，允许他们犯错，不要过多地纠错。另一方面，教师要习惯于欣赏并赞扬学生。
三、用新课程理念指导英语教学
1. 让学生自己去发现问题、思考问题
在课文教学中，教师往往通过提问的方式检测学生对课文的理解程度，而提问时又以“5Wh-”问题或一般疑问句居多。这种“教师问、学生答”的提问方式给学生的心理压力大，课堂气氛也十分沉闷。很多人称之为“拷问”。如果先让学生自己阅读课文，然后让学生提出疑问；教师把有代表性的问题写在黑板上，一般性的问题让学生回答，并在学生回答的基础上加以补充明晰。这样就大大激发了学生学习和理解课文的兴趣，增强了学生发现问题和思考问题的能力。
2. 将语言学习与生活联系起来
初中阶段有十多个与学生日常学习、生活密切相关的话题，每一个话题就是一个资源。教师利用这些课程资源，有意识地将其与学生实际生活联系起来，就可大大激活课堂学习气氛，激发学生的学习愿望，变机械学习为有意义的学习，也能大大激发学生的学习兴趣。
3. 将课外作业多样化
课外作业是任务教学中的一个重要环节，是课堂学习的深化和补充。但是，以往的课外作业形式比较单一、抄抄写写、重重复复。学生提不起兴趣，感到厌烦。其实，只要改变课外作业的形式，将课外作业多样化，往往就会带来另一番新的景象。
四、上好第一课
第一节英语课是神秘的。学生对课本里的绘画和陌生的语言很感兴趣，充满了好奇心，迫不及待地想听到教师讲英语。因此，教师要精心设计好第一节英语课，满腔热情地帮助学生迈开第一步。
在上课时，教师稍作介绍后，就带领学生“玩”。在他们兴致勃勃的时候，先教几个常用的口语，如：Hello/Good morning/Stand up/Sit down， please/May I come in等。通过几遍练习，学生就会听懂并会说了，还會表演。师生之间创建十分和谐的氛围——学生觉得学英语有趣、教师可亲，消除了畏惧心理。
五、上好每一节课
教师必须精心设计每一节课，从实际出发、狠抓基础、循序渐进，通过课堂教学的每一个步骤来激发学生的求知欲。一是抓好语音，提高拼读能力，为自学打好基础。二是提问时，教师应根据学生的实际水平和思维能力，设计难易各异的问题。让基础好的学生做一些语言知识、技能较高的活用练习，为其他学生做出示范，让基础较差的学生做些模仿练习，让他们也有机会参与，有机会获得教师的肯定。每一堂课都应让学生体验到学有所获的愉快。
六、注重课外
1. 要主动热情，加强辅导，百问不厌
特别是对待基础差的学生，教师更要热情帮助，主动接近，热情帮助他们解决学习上的疑难，启发他们要注意学习方法，多利用课余时间辅导学生，做到百问不厌。
2. 开展丰富多彩的英语活动
班级及学校组织开展各种课外英语活动，如班级口语赛、英语书写赛、朗读比赛、默写单词比赛等。在英语角活动时，学生可以聚在一起说英语、表演英语短剧和说英语绕口令等，进行互相请教。这些活动可以提高学生的口语水平，同时也增强了学生学习的兴趣。
（作者单位：贵州省仁怀市第八中学 564500）