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【关键词】职业化；高校；会计教学模式；构建；创新
所谓对会计人才的职业化培养，主要是指对学生的专业素质和综合素质的培养，现在我国各大高校甚至是职业类院校都有开设会计专业，每年会计专业的毕业人数可以说是数以万计。但是还会出现用人单位在会计人员的需求上出现空缺的现象，主要原因就是数以万计的毕业生中，业务熟练、技能突出的人才少之又少，无法满足用人单位的要求。对此，笔者将站在职业视角上，对当下高校的会计教学模式进行分析，并提出几点有效地培养应用型人才的建议。
1 高校会计专业教学模式中存在的问题
我国的很多高校都开设了会计专业，但是却没有明确的专业定位和办学理念，以至于存在很多问题。目前，我国的高校在对会计专业的人才培养过程中，主要针对学生的理论知识进行培养，这种培养方式是不是真的适用于所有的高等院校呢？其实不然，对于一些综合型高校，如985、211等院校，主攻的培养方向是学术研究性人才，这些高校主要针对理论教学是没有任何问题的，但是很多普通的高校，在综合水平不足的情况下也盲目地跟风，仿照这些高校的教学模式进行教学，导致学生在理论知识上有所了解，但是实践能力却无法满足市场需求。现在很多高校为了锻炼学生的实践能力，针对会计专业发展校企合作的模式，学校给企业输送会计方向的毕业生，企业给提供实习机会，不仅可以节约成本，同时毕业生也有了实际操作的能力，看似没有任何问题，但是，由于具体的做账过程属于商业机密，用人单位根本不会让实习生参与到这个环节里面，反而是作为普通劳动力去做一些无关紧要的工作，情况好一点的时候会让毕业生熟悉一些已经做好的账目，以此来应付校方的检查，对于这种实践模式，并不能提高学生的实践能力。
2 高校会计毕业生在职场中存在的问题
2.1 理论性强，实操性弱
很多用人单位都会反映的问题就是会计实习生的理论知识掌握得很熟练，但是实践能力着实不敢恭维。这些会计专业的实习生，在谈论起专业知识的时候表现的很自信，在业务流程的熟练程度和会计人员应有的业务技能、职业要求以及财务人员的纪律和职业道德等方面的表现都十分合格，但是在具体的业务操作过程中却经常出现各式各样的错误，比如财务报表中的红、蓝笔的使用会出错，处理大宗业务的时候不知道收集业务凭证和原始票据，简单的业务工作耗时过长且会出现返工现象等等。这些没有实质性利益损失的错误却着实的反应了毕业生的实际操作能力严重不足的事实。
2.2 应试能力强，业务思维不足
毕业生踏进社会，走上工作岗位之后，经常会遇到很多测试和考试，比如：会计理论知识竞赛、会计职称考试、计算机处理能力测试等等，在这些考试中，毕业生往往能顺利地通过，并且成绩远远高于大龄老员工，这一点表明，毕业生的理论知识掌握得很好，应试能力也很强。但是，面对具体的业务工作的时候，业务处理能力严重不足，只会一味地模仿，被固有思维限制，缺乏创新性以及开拓性思维，在处理大金额的业务往来时，没有自信，以至于用人单位需要投入大量的人力、财力进行重新的培养。
3 我国高校职业化会计科学教学模式的实施策略
3.1 利用多媒体教学方式，通过多媒体教学培养学生的思维创新能力。
多媒体教学的形象化、具体化可以同时调动学生的多个器官参与学习，鼓励学生提出学习中的疑惑进行师生共同讨论，也可以让学生进行媒体演练。在这种互动的过程中培养学生思考问题、分析问题以及解决问题的能力，是学生可以将所学知识更好地运用到实际操作中，提升自身的综合能力。
3.2 加强实践教学环节，提高学生的实操技能
会计专业是一门应用型学科，这就要求学生需要有较强的动手能力，所以，高校在对会计专业的人才进行培养的过程中，应加大实践教学环节，确保实践教学在会计专业教学中的比重。同时对传统的实践教学模式做出创新和改革，开设一些设计性、综合性的实验教学，倡导学生自主操作。关键一点是高校应该加强实践基地的建设，给学生提供一个良好的实践环境，充分地培养学生的实际操作能力。
4 结语
综上所述，我国市场化经济的快速发展，导致用人单位对会计专业毕业生的要求也随之提高。在这职业化背景下，为了满足用人单位的需求，使毕业生可以更好地融入到职场中去，我国高校应加强会计专业实践教学的力度，强化学生的实际操作能力。利用科学的教学模式，培养学生的创新思维和应变能力，使学生的综合素质和专业素养可以满足职业化的市场需求。
参考文献
[1] 刘仲藜.提升综合素质，展现精英风采[J].会计研究，2014（01）.
[2] 郭永清.論我国高级会计人才培养体系的构建[J].会计研究，2013（10）.
[3] 沈爱凤.提高会计模拟实验教学质量的思考[J].江苏经贸职业技术学院学报，2014（03）.
（作者单位：荆州教育学院管理科学系）
所谓对会计人才的职业化培养，主要是指对学生的专业素质和综合素质的培养，现在我国各大高校甚至是职业类院校都有开设会计专业，每年会计专业的毕业人数可以说是数以万计。但是还会出现用人单位在会计人员的需求上出现空缺的现象，主要原因就是数以万计的毕业生中，业务熟练、技能突出的人才少之又少，无法满足用人单位的要求。对此，笔者将站在职业视角上，对当下高校的会计教学模式进行分析，并提出几点有效地培养应用型人才的建议。
1 高校会计专业教学模式中存在的问题
我国的很多高校都开设了会计专业，但是却没有明确的专业定位和办学理念，以至于存在很多问题。目前，我国的高校在对会计专业的人才培养过程中，主要针对学生的理论知识进行培养，这种培养方式是不是真的适用于所有的高等院校呢？其实不然，对于一些综合型高校，如985、211等院校，主攻的培养方向是学术研究性人才，这些高校主要针对理论教学是没有任何问题的，但是很多普通的高校，在综合水平不足的情况下也盲目地跟风，仿照这些高校的教学模式进行教学，导致学生在理论知识上有所了解，但是实践能力却无法满足市场需求。现在很多高校为了锻炼学生的实践能力，针对会计专业发展校企合作的模式，学校给企业输送会计方向的毕业生，企业给提供实习机会，不仅可以节约成本，同时毕业生也有了实际操作的能力，看似没有任何问题，但是，由于具体的做账过程属于商业机密，用人单位根本不会让实习生参与到这个环节里面，反而是作为普通劳动力去做一些无关紧要的工作，情况好一点的时候会让毕业生熟悉一些已经做好的账目，以此来应付校方的检查，对于这种实践模式，并不能提高学生的实践能力。
2 高校会计毕业生在职场中存在的问题
2.1 理论性强，实操性弱
很多用人单位都会反映的问题就是会计实习生的理论知识掌握得很熟练，但是实践能力着实不敢恭维。这些会计专业的实习生，在谈论起专业知识的时候表现的很自信，在业务流程的熟练程度和会计人员应有的业务技能、职业要求以及财务人员的纪律和职业道德等方面的表现都十分合格，但是在具体的业务操作过程中却经常出现各式各样的错误，比如财务报表中的红、蓝笔的使用会出错，处理大宗业务的时候不知道收集业务凭证和原始票据，简单的业务工作耗时过长且会出现返工现象等等。这些没有实质性利益损失的错误却着实的反应了毕业生的实际操作能力严重不足的事实。
2.2 应试能力强，业务思维不足
毕业生踏进社会，走上工作岗位之后，经常会遇到很多测试和考试，比如：会计理论知识竞赛、会计职称考试、计算机处理能力测试等等，在这些考试中，毕业生往往能顺利地通过，并且成绩远远高于大龄老员工，这一点表明，毕业生的理论知识掌握得很好，应试能力也很强。但是，面对具体的业务工作的时候，业务处理能力严重不足，只会一味地模仿，被固有思维限制，缺乏创新性以及开拓性思维，在处理大金额的业务往来时，没有自信，以至于用人单位需要投入大量的人力、财力进行重新的培养。
3 我国高校职业化会计科学教学模式的实施策略
3.1 利用多媒体教学方式，通过多媒体教学培养学生的思维创新能力。
多媒体教学的形象化、具体化可以同时调动学生的多个器官参与学习，鼓励学生提出学习中的疑惑进行师生共同讨论，也可以让学生进行媒体演练。在这种互动的过程中培养学生思考问题、分析问题以及解决问题的能力，是学生可以将所学知识更好地运用到实际操作中，提升自身的综合能力。
3.2 加强实践教学环节，提高学生的实操技能
会计专业是一门应用型学科，这就要求学生需要有较强的动手能力，所以，高校在对会计专业的人才进行培养的过程中，应加大实践教学环节，确保实践教学在会计专业教学中的比重。同时对传统的实践教学模式做出创新和改革，开设一些设计性、综合性的实验教学，倡导学生自主操作。关键一点是高校应该加强实践基地的建设，给学生提供一个良好的实践环境，充分地培养学生的实际操作能力。
4 结语
综上所述，我国市场化经济的快速发展，导致用人单位对会计专业毕业生的要求也随之提高。在这职业化背景下，为了满足用人单位的需求，使毕业生可以更好地融入到职场中去，我国高校应加强会计专业实践教学的力度，强化学生的实际操作能力。利用科学的教学模式，培养学生的创新思维和应变能力，使学生的综合素质和专业素养可以满足职业化的市场需求。
参考文献
[1] 刘仲藜.提升综合素质，展现精英风采[J].会计研究，2014（01）.
[2] 郭永清.論我国高级会计人才培养体系的构建[J].会计研究，2013（10）.
[3] 沈爱凤.提高会计模拟实验教学质量的思考[J].江苏经贸职业技术学院学报，2014（03）.
（作者单位：荆州教育学院管理科学系）