【摘 要】
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小学阶段的数学知识不是很难,但是仍然有一些学生家长反映学生虽然一直在努力学习,家长也会在课下从旁指导却没有什么明显的进步,究其原因主要在于课堂学习效率不高和学习方
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小学阶段的数学知识不是很难,但是仍然有一些学生家长反映学生虽然一直在努力学习,家长也会在课下从旁指导却没有什么明显的进步,究其原因主要在于课堂学习效率不高和学习方法不科学两个问题.笔者作为一名经验丰富的数学教师,发现课堂教学中存在以下问题.首先,小学生只是表面上简单地“听进去”教师讲授的内容,自己并未能够进行很好的分解消化;其次,部分学生习惯“不懂装懂”,认为别的同学都能听懂自己如果说出来不懂的地方会很丢人,导致学习中遇到的问题越来越多却不能得到有效解决;再者,家长热衷于给学生报很多的数学补习班,学生在基础知识还未扎实的情况下就学习更难的知识,导致他们数学思维混乱,给数学教师的课堂教学工作带来了更多的阻碍.笔者从“让课前预习助力学生学习新知”“让沟通交流打开学生思想的窗”“让辅助测验弥补学生学习中的不足”三个方面入手,就小学数学有效课堂教学策略方面的研究展开初步分析与探讨.
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