【摘 要】
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教学目标:(1)使学生经历从日常生活中抽象出100以内各数的过程,感受100以内各数的大小.感受100以内各数就在身边;(2)使学生能独立地数100个物体,知道10个一是10,10个十是一百
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教学目标:(1)使学生经历从日常生活中抽象出100以内各数的过程,感受100以内各数的大小.感受100以内各数就在身边;(2)使学生能独立地数100个物体,知道10个一是10,10个十是一百,对计数单位“一(个)”、“十”、“百”有一个感性认识;(3)使学生初步了解100以内数的顺序,掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的;(4)培养学生数数的兴趣和估数的意识.新设计:(1)由猜谜引入,引出“10”,暗示“10”的重要性,这节课要用“10”来学习新的内容;(2)复习旧知识“几个十就是几十”并且在计数器上表示出来; (3)在教学过程中,引导学生动手操作,充分利用计数棒和计数器.学情分析:本班有37个学生,大部分能从1数到100;但对100的认识很模糊;有部分学生动手操作能力差,不能在规定时间内完成一定的课堂操作;少部分学生计算能力差,课堂注意力不集中,把学前的不良习惯带到课堂来.重点难点:能够熟练地数100以内的数,感受100以内数的大小,初步建立数感.难点:数到接近整十数时,下一个整十数的数法(难点突破法:结合课堂内容,利用计数器上珠子的变化来认知个位是“9”下一位数在计数器上珠子的位置和数量).
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