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为贯彻落实习近平总书记在全国教育大会上提出的“要树立健康第一的教育理念，开齐开足体育课，帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志”，新一轮的教学改革突出核心素养的顶层设计，注重以人为本，立德树人。《中国学生发展核心素养》指出，发展学生核心素养要以科学性、时代性和民族性为基本原则，以培养“全面发展的人”为核心。需要我们以学科核心素养设置学习目标，改变教学方法，创新学习方式，并使学生形成健康行为和获得良好的体育品德。
《体育与健康》课程经历了从掌握技术到获得技能到提高能力三个阶段，每个阶段的改革目标均跟随时代的变化而不断发展。所谓团队意识简单地来说就是大局意识、协作精神和服务精神的集中体现。
1 培养学生团队意识的重要性
首先，现在的学生还有相当一部分是独生子女，还有一部分在家里也是衣食无忧、娇生惯养、自私任性的孩子，他们都缺乏与他人进行团队合作意识，因此孩子在成长的过程之中难免会受到一定程度的溺爱，这种溺爱对学生的心理发展会造成消极的影响。而通过团队意识的培养可以有效的帮助学生解决好这些心理问题，引导学生树立起正确的三观。正确的三观可以在学生以后的成长和发展过程之中起到积极的促进作用。
其次，在竞争激烈的形势下，分工细化，社会的不断发展对学生的团队合作意识也提出了越来越高的要求，学生的团队意识的培养对学生的长远发展能起到积极的促进作用。在新一轮教学改革突出核心素养的大趋势下，培养学生的团队意识和合作能力已成为必不可少的环节。
最后，体育教学是学校教育的重要组成部分，通过体育教学可以促进学生生理和心理的积极发展，为学生以后在激烈的社会竞争之中脱颖而出打下坚实的基础。所以可以说，中小学体育教学是培养学生的团队意识的重要阵地。
2 初中体育教学培养学生团队意识的策略
学生团队意识的培养需要教师采用科学合理的培养方法，尊重学生的学习主体性，针对学生的实际情况制定教学方法，在保护学生个性发展的基础上做好团队合作精神的培養工作。
2.1多运用激励手段，唤起学生的集体和团队意识
鼓励手段包括：榜样激励法，情境激励法，目标激励法，竞争激励法，语言激励法，艺术激励法，艺术激励法等;如：在乒乓球项目中，孔令辉与刘国梁，他们在双打项目上是合作伙伴，而在单打项目上是竞争对手等典型事例;此外，树立榜样，让学生有学习、比较、赶超的对象，如：学习篮球动作技术时，让一些篮球高手进行示范展示，然后定一个赶超对象，通过相互的学习、观察、评价等不断地提高自己的动作技术水平，从而达到了培养学生相互竞争以及团队合作意思的目的。
2.2让学生树立双赢观念，体会团队意识带来的美好
初中体育教学中，教师要教给学生交流的方法，让他们和谐相处，良性竞争，树立双赢观念。如篮球教学比赛后，让参赛的学生交流比赛体会，找出自己的不足、发现他人的优点，让同伴之间相互称赞、激励，懂得别人是怎样表达自己想法的，启发学生思考是否一味盲目地相互称赞？对真诚的称赞心情怎样？引导学生交流要真诚，各有长处，各有用处，心情愉快等，进一步认识到如何与别人相处，引导养成双赢的观念。
2.3开展游戏和比赛教学，感受团队带来的成功
实践经验表明：体育游戏因具有较强的趣味性、娱乐性，将他融入初中体育教育中，收到了良好的效果，备受学生的喜欢，也是当前素质教育改革所倡导的一种教学方式，在培养学生团队合作意识方面具有极强的功效。目前，在众多教师的努力下，创造和发明了丰富多样且可有效提升学生团队合作意识的体育游戏，如“盲人方阵”可以让学校学生互助互补，使得学生认到充分沟通对团队目标实现的重要性;“多人赛跑”、“多人送水”等游戏，可以培养学生之间的协调合作的能力等，通过这些游戏提升学生的沟通能力和执行能力，让学生深刻认识团队合作的重要性。
2.4强化团队组织，培养团队协作能力
在初中体育课的教学中，体育教师要强化学生团队组织。如在乒乓球教学中，可以采用小组合作方式，鼓励团结协作，教学过程开展之前，首先测试学生乒乓球技术水平，按照“组间同质、组内异质”的原则进行分组，选出组长;在小组合作活动中，教师传授合作技能，适时适当的对学生给予帮助，学生是学习的主体，鼓励组间交流，根据各小组完成效果进行单元评价，通过团队组织活动，培养了团队协作能力和战略战术。
2.5加强团队交流，提升团队凝聚力
教学过程中，创设条件让老师和学生之间，学生和学生之间进行及时有效的沟通，倾听其他学生的意见同时主动回应他们的意见，同时对别人的意见给予足够的重视，才可以形成统一的建议和价值观，以此形成团队精神，提升团队的归属感和凝聚力。在进行团队意识教学中，教师要加入到学生的学习中，为教师与学生之间进行情感交流创造了良好的条件。
2.6开展小组合作学习，让学生离不开团队
体育小组合作学习，是让学生“在合作中竞争，在竞争中合作”;“在乐中求学，在学中取乐”的一种教学方法。它促进了学生的个性发展，又激发了学生团结协作的意识，让学生产生了不仅为个人荣誉，更为集体荣誉而战的感受。
总的来说，在初中体育教学中培养学生的团队意识，就需要教师采用科学合理的培养方法，尊重学生的学习主体性，针对学生的实际情况制定教学方法和训练手段，在保护学生个性发展的基础上做好团队意识的培养。
将体育核心素养的培养落实到体育课程之中，是当前体育课程教学改革的重要方向。通过体育教学，让学生逐步掌握并形成的有利于学生终身健康发展所需和必备的体育情感与品格、运动能力与习惯、健康知识与行为。培养学生的集体主义和团队意识，推动学生长远持续发展，让我们的学生成为国之栋梁。
（作者单位：乐昌市廊田镇中心学校）
《体育与健康》课程经历了从掌握技术到获得技能到提高能力三个阶段，每个阶段的改革目标均跟随时代的变化而不断发展。所谓团队意识简单地来说就是大局意识、协作精神和服务精神的集中体现。
1 培养学生团队意识的重要性
首先，现在的学生还有相当一部分是独生子女，还有一部分在家里也是衣食无忧、娇生惯养、自私任性的孩子，他们都缺乏与他人进行团队合作意识，因此孩子在成长的过程之中难免会受到一定程度的溺爱，这种溺爱对学生的心理发展会造成消极的影响。而通过团队意识的培养可以有效的帮助学生解决好这些心理问题，引导学生树立起正确的三观。正确的三观可以在学生以后的成长和发展过程之中起到积极的促进作用。
其次，在竞争激烈的形势下，分工细化，社会的不断发展对学生的团队合作意识也提出了越来越高的要求，学生的团队意识的培养对学生的长远发展能起到积极的促进作用。在新一轮教学改革突出核心素养的大趋势下，培养学生的团队意识和合作能力已成为必不可少的环节。
最后，体育教学是学校教育的重要组成部分，通过体育教学可以促进学生生理和心理的积极发展，为学生以后在激烈的社会竞争之中脱颖而出打下坚实的基础。所以可以说，中小学体育教学是培养学生的团队意识的重要阵地。
2 初中体育教学培养学生团队意识的策略
学生团队意识的培养需要教师采用科学合理的培养方法，尊重学生的学习主体性，针对学生的实际情况制定教学方法，在保护学生个性发展的基础上做好团队合作精神的培養工作。
2.1多运用激励手段，唤起学生的集体和团队意识
鼓励手段包括：榜样激励法，情境激励法，目标激励法，竞争激励法，语言激励法，艺术激励法，艺术激励法等;如：在乒乓球项目中，孔令辉与刘国梁，他们在双打项目上是合作伙伴，而在单打项目上是竞争对手等典型事例;此外，树立榜样，让学生有学习、比较、赶超的对象，如：学习篮球动作技术时，让一些篮球高手进行示范展示，然后定一个赶超对象，通过相互的学习、观察、评价等不断地提高自己的动作技术水平，从而达到了培养学生相互竞争以及团队合作意思的目的。
2.2让学生树立双赢观念，体会团队意识带来的美好
初中体育教学中，教师要教给学生交流的方法，让他们和谐相处，良性竞争，树立双赢观念。如篮球教学比赛后，让参赛的学生交流比赛体会，找出自己的不足、发现他人的优点，让同伴之间相互称赞、激励，懂得别人是怎样表达自己想法的，启发学生思考是否一味盲目地相互称赞？对真诚的称赞心情怎样？引导学生交流要真诚，各有长处，各有用处，心情愉快等，进一步认识到如何与别人相处，引导养成双赢的观念。
2.3开展游戏和比赛教学，感受团队带来的成功
实践经验表明：体育游戏因具有较强的趣味性、娱乐性，将他融入初中体育教育中，收到了良好的效果，备受学生的喜欢，也是当前素质教育改革所倡导的一种教学方式，在培养学生团队合作意识方面具有极强的功效。目前，在众多教师的努力下，创造和发明了丰富多样且可有效提升学生团队合作意识的体育游戏，如“盲人方阵”可以让学校学生互助互补，使得学生认到充分沟通对团队目标实现的重要性;“多人赛跑”、“多人送水”等游戏，可以培养学生之间的协调合作的能力等，通过这些游戏提升学生的沟通能力和执行能力，让学生深刻认识团队合作的重要性。
2.4强化团队组织，培养团队协作能力
在初中体育课的教学中，体育教师要强化学生团队组织。如在乒乓球教学中，可以采用小组合作方式，鼓励团结协作，教学过程开展之前，首先测试学生乒乓球技术水平，按照“组间同质、组内异质”的原则进行分组，选出组长;在小组合作活动中，教师传授合作技能，适时适当的对学生给予帮助，学生是学习的主体，鼓励组间交流，根据各小组完成效果进行单元评价，通过团队组织活动，培养了团队协作能力和战略战术。
2.5加强团队交流，提升团队凝聚力
教学过程中，创设条件让老师和学生之间，学生和学生之间进行及时有效的沟通，倾听其他学生的意见同时主动回应他们的意见，同时对别人的意见给予足够的重视，才可以形成统一的建议和价值观，以此形成团队精神，提升团队的归属感和凝聚力。在进行团队意识教学中，教师要加入到学生的学习中，为教师与学生之间进行情感交流创造了良好的条件。
2.6开展小组合作学习，让学生离不开团队
体育小组合作学习，是让学生“在合作中竞争，在竞争中合作”;“在乐中求学，在学中取乐”的一种教学方法。它促进了学生的个性发展，又激发了学生团结协作的意识，让学生产生了不仅为个人荣誉，更为集体荣誉而战的感受。
总的来说，在初中体育教学中培养学生的团队意识，就需要教师采用科学合理的培养方法，尊重学生的学习主体性，针对学生的实际情况制定教学方法和训练手段，在保护学生个性发展的基础上做好团队意识的培养。
将体育核心素养的培养落实到体育课程之中，是当前体育课程教学改革的重要方向。通过体育教学，让学生逐步掌握并形成的有利于学生终身健康发展所需和必备的体育情感与品格、运动能力与习惯、健康知识与行为。培养学生的集体主义和团队意识，推动学生长远持续发展，让我们的学生成为国之栋梁。
（作者单位：乐昌市廊田镇中心学校）