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动手实践、合作交流和自主探索是小学数学学习的主要方式,实际教学中,有些教师狭义地理解了小组合作学习的含义,把合作学习陷入了误区:忽视教师主导作用,走入片面追求自主学习、合作探究的误区;忽视教学内容和真正意义上的全员参与,走入一味强调小组合作的误区;忽视学生思维的深刻性,片面追求学生思维的活跃性.