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[摘要]当前高职院校思想政治理论课教学面临新的挑战。应对挑战，思想政治理论课教学应改革教学观念，树立以学生为本的教学理念；改革理论和实践教学内容，让思想政治理论课教学“实”、“新”起来；改革教学形式和方法手段，树立开放的教学理念；改革考核评价体系和方式，增强思想政治理论课教学的实效性。
[关键词]高职院校 思想政治理论课教学 教学改革
高校思想政治理论课是系统传播马列主义基本理论和基础知识，培养大学生理想信念和共产主义道德品质，树立科学的世界观、人生观、价值观的重要必修课程，是对大学生系统进行思想政治理论教育的主渠道和主阵地，在培养中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人方面具有重要的地位和作用。充分发挥思想政治理论课的作用，用马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想以及科学发展观武装当代大学生头脑，是党的教育方针的具体体现，是党和国家事业长远发展的根本保证。
一、高职思想政治理论课教学面临的挑战和存在的主要问题
高职院校思想政治理论课教学在新的形势下面临着新的挑战:面临市场经济的负面影响，“重才轻德”的价值评价导向使高职院校思想政治工作得不到社会的认可；“进退维谷”的自身发展现状，使高职院校思想政治工作得不到学校的重视，各高职院校普遍强调“就业、“学生技能的培养”，对思想政治教育工作相对忽视；虚拟社会的存在，以及手机短信等“灰色地带”的出现，给高职院校思想政治教育工作提出了许多新的课题；“困惑、矛盾”的高职大学生的思想、心理状况使高职院校思想政治教育工作面临重重困境。
高职院校思想政治理论课教学存在的主要问题表现在：部分教学内容与学生现实生活脱节；学生学习的主体性得不到足够的重视；教学方法未能适应于培养学生的个性和创新能力；缺少社会实践能力的锻炼。
二、高职院校思想政治理论课改革的途径选择
基于此，笔者认为要使思想政治理论课教学更具实效性，需要不断加强思想政治理论课建设，紧随时代脉搏，树立科学教育发展观，必须进行如下改革。
1.改革教学观念，树立以学生为本的教学理念
坚持“以人为本”是思想政治理论课教学的出发点和落脚点。思想政治理论课的教学对象是高职大学生，其教学改革必须关注当代高职大学生的思想特点、心理特点、成长规律及其变化趋势，要从学生普遍关心的社会问题和迫切需要解决的思想政治问题入手，开展思想政治理论教育。思想政治理论课教学一定要坚持“以学生为本”的教学理念，力求做到“三贴近”。
思想政治理论课在教学中必须充分发挥学生主体地位的作用，把学习的主动权还于学生，为学生提供充分展现自己才智的舞台，充分调动学生的学习主动性和积极性，培养学生的创新精神和实践能力。“以人为本”，就是要以学生为中心，为学生提供宽容、支持、和谐的人文环境，充分尊重学生个体差异，突出学生个性发展，发掘学生创造潜质，让学生充分感受到生命的价值和生活的乐趣，培养学生具有完整人格；“以人为本”，就是要从学生的实际出发，满足他们的合理需要，相信学生，尊重学生。“以人为本”就是要从学生的思想实际出发，正视学生的认识冲突，摸清学生思想困惑的症结，把解决思想问题与解决实际问题结合起来，关心学生，爱护学生。
2.改革理论和实践教学内容，让思想政治理论课教学“实”、“新”起来
思想政治理论课的教学内容，如果脱离现实生活和社会实践就会丧失理论的生命力和说服力。思想政治理论课只有真正联系我国改革开放和现代化建设的实际，联系当代资本主义变化的实际，着眼于实际问题的理性思考，不回避社会矛盾和社会问题，才能做到有的放矢，使学生对理论产生认同、共鸣。
高职院校思想政治理论课要科学设置理论和实践教学内容，把理论和实践相结合，一方面进行科学理论的教育，另一方面，针对学生中存在的实际问题，引导学生学会如何化解压力、解决矛盾，如何参与竞争、设计人生，如何与人交往、适应社会，这样将思想政治理论课教学和大学生的思想、事业、生活实际紧密联系，让教育“实”、“新”起来，更能增加教学的针对性、说服力和感染力，真正做到入脑入心。
思想政治理论课要紧跟时代发展的步伐，不断增添新的内容。如：构建社会主义和谐社会，关键是建设社会主义核心价值体系。因此，高职院校思想政治理论课教学，务必以社会主义核心价值体系为指导和核心，全程渗透社会主义核心价值体系教育：渗透马克思主义指导思想教育，渗透中国特色社会主义共同理想教育，渗透民族精神和时代精神教育，渗透社会主义荣辱观教育。针对党的十七大报告，就要及时将十七大精神融入思想政治理论课教学中，通过开展学生课堂主题征文、课堂讨论等多种途径，积极引导学生认真学习十七大精神，努力用中国特色社会主义理论体系武装他们的头脑。
3.改革教学形式和方法手段，树立开放的教学理念
“不是青年学生不需要思想政治教育，而是我们的思想政治教育在内容上脱离了青年学生的实际，在形式上过于传统和单调”。高职院校思想政治理论课教学要改变传统的教学形式，实现读（原著）、听（专题报告）、讲（系统讲授）、谈（讨论交流）、走（社会实践）、写（读书心得、调查报告、小论文）等相结合的开放教学模式。
思想政治理论课教学要创新教学方法和手段，采用主客体互动教学法、主题讲演与答辩法、案列评析教学法、情景模拟教学法、实践锻炼教学法等多种形式，全面提高学生的综合素质；充分运用现代教育技术手段和多媒体网络资源组织教学，开阔学生的视野，使抽象的理论知识具体化、形象化、更直观，有效提高教学效果。
思想政治理论课教学必须强化实践性教学环节，加大实践教学的力度，构建社会实践教学、学校实践教学、课堂实践教学的立体化实践教学模式。制定翔实周密的社会实践教学计划，利用寒暑假或安排一定的社会实践教学学时，引导学生走出课堂，走出校园，走进社会，参加社会实践，通过开展丰富多彩的参观、调查、访问、慰问、社会服务等活动，放手让学生大胆探索，在实践中摸索出解决问题的方法和途径；通过社会实践，了解社会和经济发展中对人才素质的要求，同时检验运用所学知识解决问题的能力和创造财富的本领，为学生的全面发展创造更多的机会。
4.改革考核评价体系和方式，增强思想政治理论课教学的实效性
思想政治理论课教学的最终目的不是让学生死记硬背一些理论知识，而是将这些理论知识成为他们做人做事的指南。现行的考核模式常常是在对学生理论课结束后命题闭卷或开卷考试，考核的内容主要是教材上的基本内容，考核的主要是学生的记忆能力和查找能力，考核后一般卷面成绩都较好，这样很难真正综合评定学生的思想政治素质情况。要改革思想政治理论课的考核制度，实现“四个结合”：平时成绩与期末成绩相结合，闭卷考试与开卷考试相结合，课堂表现与课外表现相结合，政治理论基础知识考核与发现、解决问题的实践能力考核相结合。在考试内容上增加理解、分析、运用的题目，可以让学生对社会政治、经济生活中的某些热点、焦点问题谈谈自己的意见、建议和看法，也可以让学生分析某一社会现象的利与弊等等。此外，还要把出勤、课堂表现、小论文、读书笔记、课外实践等都纳入思想政治理论课考核评价体系，并明确在总成绩中的比重，改变过去那种千篇一律的单纯闭卷考试形式，增强思想政治理论课教学考核评价体系的科学性，增强思想政治理论课教学的实效性。
（作者单位：四川乐山职业技术学院）
[关键词]高职院校 思想政治理论课教学 教学改革
高校思想政治理论课是系统传播马列主义基本理论和基础知识，培养大学生理想信念和共产主义道德品质，树立科学的世界观、人生观、价值观的重要必修课程，是对大学生系统进行思想政治理论教育的主渠道和主阵地，在培养中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人方面具有重要的地位和作用。充分发挥思想政治理论课的作用，用马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想以及科学发展观武装当代大学生头脑，是党的教育方针的具体体现，是党和国家事业长远发展的根本保证。
一、高职思想政治理论课教学面临的挑战和存在的主要问题
高职院校思想政治理论课教学在新的形势下面临着新的挑战:面临市场经济的负面影响，“重才轻德”的价值评价导向使高职院校思想政治工作得不到社会的认可；“进退维谷”的自身发展现状，使高职院校思想政治工作得不到学校的重视，各高职院校普遍强调“就业、“学生技能的培养”，对思想政治教育工作相对忽视；虚拟社会的存在，以及手机短信等“灰色地带”的出现，给高职院校思想政治教育工作提出了许多新的课题；“困惑、矛盾”的高职大学生的思想、心理状况使高职院校思想政治教育工作面临重重困境。
高职院校思想政治理论课教学存在的主要问题表现在：部分教学内容与学生现实生活脱节；学生学习的主体性得不到足够的重视；教学方法未能适应于培养学生的个性和创新能力；缺少社会实践能力的锻炼。
二、高职院校思想政治理论课改革的途径选择
基于此，笔者认为要使思想政治理论课教学更具实效性，需要不断加强思想政治理论课建设，紧随时代脉搏，树立科学教育发展观，必须进行如下改革。
1.改革教学观念，树立以学生为本的教学理念
坚持“以人为本”是思想政治理论课教学的出发点和落脚点。思想政治理论课的教学对象是高职大学生，其教学改革必须关注当代高职大学生的思想特点、心理特点、成长规律及其变化趋势，要从学生普遍关心的社会问题和迫切需要解决的思想政治问题入手，开展思想政治理论教育。思想政治理论课教学一定要坚持“以学生为本”的教学理念，力求做到“三贴近”。
思想政治理论课在教学中必须充分发挥学生主体地位的作用，把学习的主动权还于学生，为学生提供充分展现自己才智的舞台，充分调动学生的学习主动性和积极性，培养学生的创新精神和实践能力。“以人为本”，就是要以学生为中心，为学生提供宽容、支持、和谐的人文环境，充分尊重学生个体差异，突出学生个性发展，发掘学生创造潜质，让学生充分感受到生命的价值和生活的乐趣，培养学生具有完整人格；“以人为本”，就是要从学生的实际出发，满足他们的合理需要，相信学生，尊重学生。“以人为本”就是要从学生的思想实际出发，正视学生的认识冲突，摸清学生思想困惑的症结，把解决思想问题与解决实际问题结合起来，关心学生，爱护学生。
2.改革理论和实践教学内容，让思想政治理论课教学“实”、“新”起来
思想政治理论课的教学内容，如果脱离现实生活和社会实践就会丧失理论的生命力和说服力。思想政治理论课只有真正联系我国改革开放和现代化建设的实际，联系当代资本主义变化的实际，着眼于实际问题的理性思考，不回避社会矛盾和社会问题，才能做到有的放矢，使学生对理论产生认同、共鸣。
高职院校思想政治理论课要科学设置理论和实践教学内容，把理论和实践相结合，一方面进行科学理论的教育，另一方面，针对学生中存在的实际问题，引导学生学会如何化解压力、解决矛盾，如何参与竞争、设计人生，如何与人交往、适应社会，这样将思想政治理论课教学和大学生的思想、事业、生活实际紧密联系，让教育“实”、“新”起来，更能增加教学的针对性、说服力和感染力，真正做到入脑入心。
思想政治理论课要紧跟时代发展的步伐，不断增添新的内容。如：构建社会主义和谐社会，关键是建设社会主义核心价值体系。因此，高职院校思想政治理论课教学，务必以社会主义核心价值体系为指导和核心，全程渗透社会主义核心价值体系教育：渗透马克思主义指导思想教育，渗透中国特色社会主义共同理想教育，渗透民族精神和时代精神教育，渗透社会主义荣辱观教育。针对党的十七大报告，就要及时将十七大精神融入思想政治理论课教学中，通过开展学生课堂主题征文、课堂讨论等多种途径，积极引导学生认真学习十七大精神，努力用中国特色社会主义理论体系武装他们的头脑。
3.改革教学形式和方法手段，树立开放的教学理念
“不是青年学生不需要思想政治教育，而是我们的思想政治教育在内容上脱离了青年学生的实际，在形式上过于传统和单调”。高职院校思想政治理论课教学要改变传统的教学形式，实现读（原著）、听（专题报告）、讲（系统讲授）、谈（讨论交流）、走（社会实践）、写（读书心得、调查报告、小论文）等相结合的开放教学模式。
思想政治理论课教学要创新教学方法和手段，采用主客体互动教学法、主题讲演与答辩法、案列评析教学法、情景模拟教学法、实践锻炼教学法等多种形式，全面提高学生的综合素质；充分运用现代教育技术手段和多媒体网络资源组织教学，开阔学生的视野，使抽象的理论知识具体化、形象化、更直观，有效提高教学效果。
思想政治理论课教学必须强化实践性教学环节，加大实践教学的力度，构建社会实践教学、学校实践教学、课堂实践教学的立体化实践教学模式。制定翔实周密的社会实践教学计划，利用寒暑假或安排一定的社会实践教学学时，引导学生走出课堂，走出校园，走进社会，参加社会实践，通过开展丰富多彩的参观、调查、访问、慰问、社会服务等活动，放手让学生大胆探索，在实践中摸索出解决问题的方法和途径；通过社会实践，了解社会和经济发展中对人才素质的要求，同时检验运用所学知识解决问题的能力和创造财富的本领，为学生的全面发展创造更多的机会。
4.改革考核评价体系和方式，增强思想政治理论课教学的实效性
思想政治理论课教学的最终目的不是让学生死记硬背一些理论知识，而是将这些理论知识成为他们做人做事的指南。现行的考核模式常常是在对学生理论课结束后命题闭卷或开卷考试，考核的内容主要是教材上的基本内容，考核的主要是学生的记忆能力和查找能力，考核后一般卷面成绩都较好，这样很难真正综合评定学生的思想政治素质情况。要改革思想政治理论课的考核制度，实现“四个结合”：平时成绩与期末成绩相结合，闭卷考试与开卷考试相结合，课堂表现与课外表现相结合，政治理论基础知识考核与发现、解决问题的实践能力考核相结合。在考试内容上增加理解、分析、运用的题目，可以让学生对社会政治、经济生活中的某些热点、焦点问题谈谈自己的意见、建议和看法，也可以让学生分析某一社会现象的利与弊等等。此外，还要把出勤、课堂表现、小论文、读书笔记、课外实践等都纳入思想政治理论课考核评价体系，并明确在总成绩中的比重，改变过去那种千篇一律的单纯闭卷考试形式，增强思想政治理论课教学考核评价体系的科学性，增强思想政治理论课教学的实效性。
（作者单位：四川乐山职业技术学院）