【摘 要】
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本文通过三个教学场景,对比了没有运用“任务驱动”教学法的课堂教学、没有营造良好情境的“任务驱动”的课堂教学和营造良好情境的“任务驱动”的课堂教学,希望对有效提高信
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本文通过三个教学场景,对比了没有运用“任务驱动”教学法的课堂教学、没有营造良好情境的“任务驱动”的课堂教学和营造良好情境的“任务驱动”的课堂教学,希望对有效提高信息技术课堂教学效率有一定的帮助。
Through three teaching scenarios, this article compares classroom teaching without “task-driven” teaching method, classroom teaching with “mission-driven” and a “task-driven classroom” Teaching, hoping to effectively improve the efficiency of information technology classroom teaching have some help.
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