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【摘要】高中教学结构中生物教学是重要的组成部分之一，对培养学生综合能力，促进学生全面健康发展具有重要的作用。当今，新课改下，教育改革对高中生物教学提出了较高要求，不仅突破了传统教学模式、还融入了更多新方法、新观念，提高了教学效率和教学质量。但现如今的具体教学过程中，仍存在一些不足之处，一定程度上影响了教学质量和教学效率。基于此，新课改下，加强高中生物教学研究意义重大。文章从提高高中生物教学有效途径进行分析，促进教学质量的提高。
【关键词】新课改 高中生物 有效途径
【中图分类号】G633.91 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）03-0198-01
一、高中生物教学中存在的问题
1.教学模式单一
现如今的教学过程中，多数教师采用“应试教育”模式指导学生进行生物学习，因此，高中生物课堂教学模式较为单一，忽视了生物教学中学生的情感体验，因此，使得高中生物知识的学习能力和掌握能力较差。
2.忽视学生思维发展
生物是一项充满科学原理和趣味性特点的学科，但仅仅依靠“死记硬背”的方式指导学生进行生物课程的教学，导致生物课堂教学变得枯燥，而且还忽视了学生思维的发展，因此，对学生生物知识的深入学习产生了一定的阻碍性作用。
二、新课改下高中生物教学的有效途径
新课改背景下，高中生物可通过借助信息技术手段，注重精彩的生物课堂导入，结合学生自身性格的特点，展开丰富的生物实践活动。
1.借助信息手段，注重生物课堂导入
俗话说：“好的开端等于成功的一半”，课前如果不能够进行有效地引导，就不能够有效地激发学生课堂的积极性和兴趣，因此，课堂课程教学无疑是失败的。学生没有带着问题进行学习，缺乏有针对性的问题及真正的探究意识。高中生物教学中，教师可借助信息技术手段，对课堂教学内容进行丰富，注重精彩的生物课堂导入，激发学生学习生物的兴趣。
如：《细胞的分化、癌变和衰老》这篇内容的学习中，教师可向学生提出：“为什么有的同学眼睛大，有的学生眼睛小”等问题，在学生进行积极讨论后，教师可以借助多媒体等信息技术软件，为学生播放细胞分裂的过程，使得学生能够直观理解染色体变化的过程和细胞分裂的过程。而后，教师可将具体涉及到的生物知识向同学进行讲授，这一过程能够积极、主动地进行课堂教学内容的探究，并且通过课堂教学的学习，使得细胞进行分化、癌变和衰老。
2.确立明确的学习目标，积极推动学生自主学习
在明确目标的指引下，学生才会拥有强大的学习动力，当遇到教师没能及时监督时，学生照样会按照自己的学习进度进行探索式学习。对学习目标而言，是学生自己制定的，而非教师硬性制定。教师在目标制定的过程中仅是起到指引作用，引导学生根据自己已有知识基础和现阶段的学习能力来制定适合自己且通过自己的努力能顺利解决的目标，进而学生才能够在生物自主学习这条探索道路上充满自信及发展动力。具体而言，目标的确立可以分以下三个部分。
（1）生物课堂中创设生活情境
高中生物中较多部分是在解决生活问题。具体的课堂教学过程中，教师需要充分的利用生活中存在的教学模式，积极在教学课堂中创设生物生活情境，让学生这种情境下激发相应的学习动力，进而能够树立自己的学习目标。通过相应情境的创设，提高学生强烈的求知欲，让学生从被动接受知识转变为积极探索知识。
（2）采用多样化的教学形式
兴趣是学习动力，是激发学生学习的强有力的动力。只有具备兴趣，学生便会自觉的沉浸在生物的学习中，才会保持持久的学习热情，同时学习兴趣会让学生把自己的注意力全部都集中在生物知识的获取过程中来，有效的激发学生是探索欲望，进而树立适合自己的生物学习目标，进而提升自己知识能力和水平。可见教师在教学中一定要用有趣的形式来呈现生物知识！逐渐培养起学生对生物的浓厚学习兴趣。
（3）利用好自主学习，激发学生探索精神
高中阶段的学生在高考的压力下很少是真正享受学习的过程，多数是对知识进行记忆转化为分值。因此，教师需要通过一些形象化的问题引导学习探索知识，并且在具体的探索过程中引导学生挖掘自己的潜能，提高自己的生物素养。教师利用学生感兴趣的问题来激发学生从生物的角度，利用生物知识来解答，这样就为生物知识的学习和探索增添了趣味性。
3. 培养学生的现代意识
在高考政策下，学生学习的目的就是未来获得更高的试卷得分，普遍缺少现代意识，因此，他们难以适应现代的教学方法。针对此，生物教学中培养学生的现代意识显得较为重要。具体教学过程中，教师应当引导学生积极转变思想、观念，注重培养学生的现代意识，促进学生健康、全面发展。基于此，生物教师注重提升学生的生物学科素养，积极开展教学活动，为社会培养更多人才。
4. 提高教师的职业素养
教学活动中教师充当的是引导者的作用，可以说，教师综合素养的高低直接影响生物教学的质量。因此，新课改下对教师的教学提出了较高要求。当前，教师应当积极提高自身的综合素养，优化教学手段，在培养专业知识的同时提升个人的职业素养。教师应掌握和了解具体的学习内容，加强对理论知识的完善、积累和培养，学习现代技术教育手段，进而提高生物教学的技术水平。此外，侧重理论知识和实践课程有效地结合，重视具体教学过程中的教学指导和思考。
三、結语
新课改下，提高生物教学的有效性显得极为重要，因此，生物教师应当认识到高中教学中存在的问题和不足，采取有针对性的措施，积极构建和谐师生关系，结合多种手段，重视教学环节，优化教学模式，进而有效提高教学质量和教学效率。
参考文献：
[1]蒋卫娟.新课改下高中生物教学的有效途径探讨[J]. 生物技术世界，2015（2）.
[2]刘凤娟.探究新课改背景下提升高中生物教学效率的有效途径[J].生物技术世界，2015（3）.
[3]杨得意.教学反思是农村高中生物教师专业发展的有效途径[J]. 当代教育论坛（教学版），2010（1）.
[4]田言辉.新课程理念下高中生物课堂有效教学的实施策略[J].中国校外教育，2011（10）.
【关键词】新课改 高中生物 有效途径
【中图分类号】G633.91 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）03-0198-01
一、高中生物教学中存在的问题
1.教学模式单一
现如今的教学过程中，多数教师采用“应试教育”模式指导学生进行生物学习，因此，高中生物课堂教学模式较为单一，忽视了生物教学中学生的情感体验，因此，使得高中生物知识的学习能力和掌握能力较差。
2.忽视学生思维发展
生物是一项充满科学原理和趣味性特点的学科，但仅仅依靠“死记硬背”的方式指导学生进行生物课程的教学，导致生物课堂教学变得枯燥，而且还忽视了学生思维的发展，因此，对学生生物知识的深入学习产生了一定的阻碍性作用。
二、新课改下高中生物教学的有效途径
新课改背景下，高中生物可通过借助信息技术手段，注重精彩的生物课堂导入，结合学生自身性格的特点，展开丰富的生物实践活动。
1.借助信息手段，注重生物课堂导入
俗话说：“好的开端等于成功的一半”，课前如果不能够进行有效地引导，就不能够有效地激发学生课堂的积极性和兴趣，因此，课堂课程教学无疑是失败的。学生没有带着问题进行学习，缺乏有针对性的问题及真正的探究意识。高中生物教学中，教师可借助信息技术手段，对课堂教学内容进行丰富，注重精彩的生物课堂导入，激发学生学习生物的兴趣。
如：《细胞的分化、癌变和衰老》这篇内容的学习中，教师可向学生提出：“为什么有的同学眼睛大，有的学生眼睛小”等问题，在学生进行积极讨论后，教师可以借助多媒体等信息技术软件，为学生播放细胞分裂的过程，使得学生能够直观理解染色体变化的过程和细胞分裂的过程。而后，教师可将具体涉及到的生物知识向同学进行讲授，这一过程能够积极、主动地进行课堂教学内容的探究，并且通过课堂教学的学习，使得细胞进行分化、癌变和衰老。
2.确立明确的学习目标，积极推动学生自主学习
在明确目标的指引下，学生才会拥有强大的学习动力，当遇到教师没能及时监督时，学生照样会按照自己的学习进度进行探索式学习。对学习目标而言，是学生自己制定的，而非教师硬性制定。教师在目标制定的过程中仅是起到指引作用，引导学生根据自己已有知识基础和现阶段的学习能力来制定适合自己且通过自己的努力能顺利解决的目标，进而学生才能够在生物自主学习这条探索道路上充满自信及发展动力。具体而言，目标的确立可以分以下三个部分。
（1）生物课堂中创设生活情境
高中生物中较多部分是在解决生活问题。具体的课堂教学过程中，教师需要充分的利用生活中存在的教学模式，积极在教学课堂中创设生物生活情境，让学生这种情境下激发相应的学习动力，进而能够树立自己的学习目标。通过相应情境的创设，提高学生强烈的求知欲，让学生从被动接受知识转变为积极探索知识。
（2）采用多样化的教学形式
兴趣是学习动力，是激发学生学习的强有力的动力。只有具备兴趣，学生便会自觉的沉浸在生物的学习中，才会保持持久的学习热情，同时学习兴趣会让学生把自己的注意力全部都集中在生物知识的获取过程中来，有效的激发学生是探索欲望，进而树立适合自己的生物学习目标，进而提升自己知识能力和水平。可见教师在教学中一定要用有趣的形式来呈现生物知识！逐渐培养起学生对生物的浓厚学习兴趣。
（3）利用好自主学习，激发学生探索精神
高中阶段的学生在高考的压力下很少是真正享受学习的过程，多数是对知识进行记忆转化为分值。因此，教师需要通过一些形象化的问题引导学习探索知识，并且在具体的探索过程中引导学生挖掘自己的潜能，提高自己的生物素养。教师利用学生感兴趣的问题来激发学生从生物的角度，利用生物知识来解答，这样就为生物知识的学习和探索增添了趣味性。
3. 培养学生的现代意识
在高考政策下，学生学习的目的就是未来获得更高的试卷得分，普遍缺少现代意识，因此，他们难以适应现代的教学方法。针对此，生物教学中培养学生的现代意识显得较为重要。具体教学过程中，教师应当引导学生积极转变思想、观念，注重培养学生的现代意识，促进学生健康、全面发展。基于此，生物教师注重提升学生的生物学科素养，积极开展教学活动，为社会培养更多人才。
4. 提高教师的职业素养
教学活动中教师充当的是引导者的作用，可以说，教师综合素养的高低直接影响生物教学的质量。因此，新课改下对教师的教学提出了较高要求。当前，教师应当积极提高自身的综合素养，优化教学手段，在培养专业知识的同时提升个人的职业素养。教师应掌握和了解具体的学习内容，加强对理论知识的完善、积累和培养，学习现代技术教育手段，进而提高生物教学的技术水平。此外，侧重理论知识和实践课程有效地结合，重视具体教学过程中的教学指导和思考。
三、結语
新课改下，提高生物教学的有效性显得极为重要，因此，生物教师应当认识到高中教学中存在的问题和不足，采取有针对性的措施，积极构建和谐师生关系，结合多种手段，重视教学环节，优化教学模式，进而有效提高教学质量和教学效率。
参考文献：
[1]蒋卫娟.新课改下高中生物教学的有效途径探讨[J]. 生物技术世界，2015（2）.
[2]刘凤娟.探究新课改背景下提升高中生物教学效率的有效途径[J].生物技术世界，2015（3）.
[3]杨得意.教学反思是农村高中生物教师专业发展的有效途径[J]. 当代教育论坛（教学版），2010（1）.
[4]田言辉.新课程理念下高中生物课堂有效教学的实施策略[J].中国校外教育，2011（10）.