【摘 要】
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<正>从农村大面积上看,小学阅读教学费时低效的问题长期未能解决,重要的一个原因是:教学中阅读思维流程紊乱无序,课堂教学多为“读一段,问一段,讲一段”。这种空泛的读,琐碎
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<正>从农村大面积上看,小学阅读教学费时低效的问题长期未能解决,重要的一个原因是:教学中阅读思维流程紊乱无序,课堂教学多为“读一段,问一段,讲一段”。这种空泛的读,琐碎的问,实质是思之无路、思之无法的教学。如此日复一日,年复一年,学生读了几百篇课文,背得出段落大意、中心思想,甚至写作特点,就是没有掌握读懂一篇文章的程序与方法,更说不上独立阅读、独立思考的能力。改变这种状况,必须从教与学两个方面优化阅读的思维流
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