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摘要：自媒体是社会信息传播的新方式，具有平民化、个性化等特征。随着互联网信息传输方式不断更新，自媒体在社会信息传播中的优势越来越突出。基于此，本文以自媒体理论为突破口，着重对自媒体在高职院校思想政治教育中的融合进行探究，为我国人才培养提供更广阔的思想传播途径。
关键词：自媒体；高职院校；思想政治教育
一、 引言
我国教育改革全面推进，在于教育实施符合社会发展需求。目前，高校改革能够充分利用新技术作为课堂教育开展的有效手段，实现了学科教育课堂内容的无限延伸；同时，高校思想教育开展，也充分利用自媒体传播范围广、形式多样等特征，逐步建立起思想政治教育传播体系，在提升学生思想意识，引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观上发挥着重要的作用。
二、 自媒体简述
自媒体又称为“公民媒体”，是社会公民运用微博、微信、论坛、贴吧等网络信息交流平台，实施信息传播、发表个人意见的有效方式。自媒体随着网络传播体系的逐步延伸，逐渐成为公民生活的一部分，同时，自媒体的信息资源广泛，形式多样，满足了大众多样化的信息获取需求，也成为影响民众思维方式的重要影响形式。例如：当代大学生通过自媒体建立校园内部信息交流群，教师、同学之间通过自媒体进行资源分享，都是自媒体在生活中应用的代表。
三、 基于自媒体的高职院校思想政治教育开展
（一） 校园自媒体体系全面构建
依据我国教育部校园自媒体应用调查数据可知，国内高校98%实现了网络全面覆盖，70%为校园自媒体网络。自媒体已经成为我国高校发展的主要构成部分，实现现代化人才培养，就要充分利用当前经济发展中的优势，为社会人才的输出提供更广阔的途径。为了充分发挥自媒体在高职院校思想政治教育中的作用，高职院校内应建立全面的自媒体网络，将正能量传播作为校园网络的主体部分，发挥思想文化潜移默化的影响作用。例如：某高职院校建立全面的自媒体网络后，一方面将高校中发生的好人好事作为校内微博传播的组成部分，另一方面，也在微博中转载“中国好人”“出彩中国人”等综艺节目。该高职院校能够充分运用微博平台信息多样的特征，实行校园网络信息的“过滤”，将校园自媒体作为正能量传播的渠道；同时，高职院校的微博传播信息不是单纯的思想教育内容，也能够依据学生的喜好，将具有正能量的综艺节目、社会新闻等作为思想政治教育的一部分，校园自媒体的信息传播，适应了高职学生的信息选择需求，从而能够达到运用校园自媒体，为学生构建新型思想政治教育学习平台的发展需求。
（二） 信息实时性跟进，自媒体真实性传播
自媒体作为社会民众信息获取和传输的主要渠道，具有信息实时性和更新迅速的特征。高职院校运用自媒体作为思想政治教育开展的主要方式，就必须牢牢把握住这一优势。例如：某高职院校通过微信建立起高校内部信息交流公共群，教师将思想政治教育内容转换为自制视频，在校园公众号中传播，也在号召学生参与到校园活动中来，学生能够通过这一平台参与思想政治教育实践中来，高职院校这一学生互动行为，不仅达到了高校思想政治教育开展的目的，同时也能够增强学生对校园自媒体的认同感。此外，该高职院校也能够针对社会中发生的社会道德事件、新闻事件在微信公众号中进行讨论，学生们通过自媒体平台交换意见，高校思政教师也通过这一平台对学生的思想观念与价值观引导，也实现了自媒体在高职院校思政教育开展推进中的作用。
同时，自媒体作为高职院校思政教育开展的信息传播途径，必须确保信息传输的真实性。由于高职院校学生思想文化素养领域存在着不完善，对社会信息的甄别、选择上存在着较大的差异，如果高职院校思政教育开展中运用的信息不真实，会造成对学生认知领域的误导，也会使学生降低对高职院校自媒体的信任度，不利于高职院校自媒体思想教育工作的进一步推进。
（三） 自媒体与课堂教育巧妙结合
高职院校运用自媒体进行思想政治教育，是扩展高校思政教育课堂的有效形式，也是拉近思政教育内容与高职院校学生生活距离的有效措施，但高職院校思政工作的全面化推进，依旧无法离开传统的思想政治课堂教育，高职院校可以将自媒体传播与课堂教育有机融合在一起。例如：某高职院校将校园公众号中讨论的“思想道德与经济价值的讨论”课题作为课堂“个人思想道德社会化”课题讲解的讨论点，教师组织学生在课堂公众号中提出的主题进行讨论。教师还在课堂中组织学生进行情景剧演出，教师思想政治教育课堂教学开展过程中，学生不仅能够充分利用书本道德知识进行自我发挥，同时也能够运用微博、微信中看到的相关观点作为个人观点表达的依据，实现了高职思政教育开展的课堂教育理论与教学观点的巧妙性融合，该高职院校的实践活动，正是现代自媒体在现代高校教育中融合的直接体现。
（四） 自媒体选择性运用
高职院校自媒体教育工作全面推进，应实现自媒体在高职院校中有选择的运用，一方面，微博、微信、贴吧等形式在高职院校教育中的融合，必须保障思政教育传播的正确性，教师及时对高职院校自媒体中更新的信息进行信息处理，达到高职院校思政教育理论的正确性引导；另一方面，高职院校运用自媒体进行思政教育理论传播，应全面提升高校教师、学生的媒介传播素养。例如：教师应该对“经济论等于道德沦”等不正确的言论进行及时性的批判教育，能够充分发挥自媒体在学生思想体系、观念构建中的引导作用，也是高职院校有效运用自媒体推进思想政治教育开展的重要步骤。
四、 结论
综上所述，基于自媒体的高职院校思想政治教育研究，是提升高校学生思想高度的有效方式。在此基础上，以自媒体实时性、多样化的理论探究分析，使得高职院校思政教育开展自媒体体系全面构建、传播内容真实化、引导性传播、自媒体运用于思政课堂巧妙关联，是现代大学生素质提升的又一有效渠道。因此，浅析基于自媒体的高职院校思想政治教育，是当代高校教育创新推进的有效方式。
参考文献：
[1] 赵晓华，尹智龙，杜慰纯.基于自媒体的高校图书馆阅读疗法应用研究[J/OL].图书馆，2015，（08）：76-79.
[2] 刘姝冶.基于网络传播平台的视频自媒体传播机制研究[D].内蒙古师范大学，2015.
作者简介：
郭迪，吉林省吉林市，吉林铁道职业技术学院。
关键词：自媒体；高职院校；思想政治教育
一、 引言
我国教育改革全面推进，在于教育实施符合社会发展需求。目前，高校改革能够充分利用新技术作为课堂教育开展的有效手段，实现了学科教育课堂内容的无限延伸；同时，高校思想教育开展，也充分利用自媒体传播范围广、形式多样等特征，逐步建立起思想政治教育传播体系，在提升学生思想意识，引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观上发挥着重要的作用。
二、 自媒体简述
自媒体又称为“公民媒体”，是社会公民运用微博、微信、论坛、贴吧等网络信息交流平台，实施信息传播、发表个人意见的有效方式。自媒体随着网络传播体系的逐步延伸，逐渐成为公民生活的一部分，同时，自媒体的信息资源广泛，形式多样，满足了大众多样化的信息获取需求，也成为影响民众思维方式的重要影响形式。例如：当代大学生通过自媒体建立校园内部信息交流群，教师、同学之间通过自媒体进行资源分享，都是自媒体在生活中应用的代表。
三、 基于自媒体的高职院校思想政治教育开展
（一） 校园自媒体体系全面构建
依据我国教育部校园自媒体应用调查数据可知，国内高校98%实现了网络全面覆盖，70%为校园自媒体网络。自媒体已经成为我国高校发展的主要构成部分，实现现代化人才培养，就要充分利用当前经济发展中的优势，为社会人才的输出提供更广阔的途径。为了充分发挥自媒体在高职院校思想政治教育中的作用，高职院校内应建立全面的自媒体网络，将正能量传播作为校园网络的主体部分，发挥思想文化潜移默化的影响作用。例如：某高职院校建立全面的自媒体网络后，一方面将高校中发生的好人好事作为校内微博传播的组成部分，另一方面，也在微博中转载“中国好人”“出彩中国人”等综艺节目。该高职院校能够充分运用微博平台信息多样的特征，实行校园网络信息的“过滤”，将校园自媒体作为正能量传播的渠道；同时，高职院校的微博传播信息不是单纯的思想教育内容，也能够依据学生的喜好，将具有正能量的综艺节目、社会新闻等作为思想政治教育的一部分，校园自媒体的信息传播，适应了高职学生的信息选择需求，从而能够达到运用校园自媒体，为学生构建新型思想政治教育学习平台的发展需求。
（二） 信息实时性跟进，自媒体真实性传播
自媒体作为社会民众信息获取和传输的主要渠道，具有信息实时性和更新迅速的特征。高职院校运用自媒体作为思想政治教育开展的主要方式，就必须牢牢把握住这一优势。例如：某高职院校通过微信建立起高校内部信息交流公共群，教师将思想政治教育内容转换为自制视频，在校园公众号中传播，也在号召学生参与到校园活动中来，学生能够通过这一平台参与思想政治教育实践中来，高职院校这一学生互动行为，不仅达到了高校思想政治教育开展的目的，同时也能够增强学生对校园自媒体的认同感。此外，该高职院校也能够针对社会中发生的社会道德事件、新闻事件在微信公众号中进行讨论，学生们通过自媒体平台交换意见，高校思政教师也通过这一平台对学生的思想观念与价值观引导，也实现了自媒体在高职院校思政教育开展推进中的作用。
同时，自媒体作为高职院校思政教育开展的信息传播途径，必须确保信息传输的真实性。由于高职院校学生思想文化素养领域存在着不完善，对社会信息的甄别、选择上存在着较大的差异，如果高职院校思政教育开展中运用的信息不真实，会造成对学生认知领域的误导，也会使学生降低对高职院校自媒体的信任度，不利于高职院校自媒体思想教育工作的进一步推进。
（三） 自媒体与课堂教育巧妙结合
高职院校运用自媒体进行思想政治教育，是扩展高校思政教育课堂的有效形式，也是拉近思政教育内容与高职院校学生生活距离的有效措施，但高職院校思政工作的全面化推进，依旧无法离开传统的思想政治课堂教育，高职院校可以将自媒体传播与课堂教育有机融合在一起。例如：某高职院校将校园公众号中讨论的“思想道德与经济价值的讨论”课题作为课堂“个人思想道德社会化”课题讲解的讨论点，教师组织学生在课堂公众号中提出的主题进行讨论。教师还在课堂中组织学生进行情景剧演出，教师思想政治教育课堂教学开展过程中，学生不仅能够充分利用书本道德知识进行自我发挥，同时也能够运用微博、微信中看到的相关观点作为个人观点表达的依据，实现了高职思政教育开展的课堂教育理论与教学观点的巧妙性融合，该高职院校的实践活动，正是现代自媒体在现代高校教育中融合的直接体现。
（四） 自媒体选择性运用
高职院校自媒体教育工作全面推进，应实现自媒体在高职院校中有选择的运用，一方面，微博、微信、贴吧等形式在高职院校教育中的融合，必须保障思政教育传播的正确性，教师及时对高职院校自媒体中更新的信息进行信息处理，达到高职院校思政教育理论的正确性引导；另一方面，高职院校运用自媒体进行思政教育理论传播，应全面提升高校教师、学生的媒介传播素养。例如：教师应该对“经济论等于道德沦”等不正确的言论进行及时性的批判教育，能够充分发挥自媒体在学生思想体系、观念构建中的引导作用，也是高职院校有效运用自媒体推进思想政治教育开展的重要步骤。
四、 结论
综上所述，基于自媒体的高职院校思想政治教育研究，是提升高校学生思想高度的有效方式。在此基础上，以自媒体实时性、多样化的理论探究分析，使得高职院校思政教育开展自媒体体系全面构建、传播内容真实化、引导性传播、自媒体运用于思政课堂巧妙关联，是现代大学生素质提升的又一有效渠道。因此，浅析基于自媒体的高职院校思想政治教育，是当代高校教育创新推进的有效方式。
参考文献：
[1] 赵晓华，尹智龙，杜慰纯.基于自媒体的高校图书馆阅读疗法应用研究[J/OL].图书馆，2015，（08）：76-79.
[2] 刘姝冶.基于网络传播平台的视频自媒体传播机制研究[D].内蒙古师范大学，2015.
作者简介：
郭迪，吉林省吉林市，吉林铁道职业技术学院。