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【摘 要】 随着课程改革的不断深入，培养学生的创新能力已成为素质教育的核心。在英语教学中通过营造英语文化环境空间和宽松的学习氛围，运用多种方法，发挥学生的主体作用，从而激发学生的创新意识，培养学生的创新思维能力。
【关键词】 英语 学生 创新 能力
“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。一个没有创新思维的民族难以屹立于世界民族之林。”随着课程改革的不断深入，培养学生的创新能力已成为素质教育的核心。那么，在英语教学中如何培养学生的创新能力呢？
1. 营造英语文化环境空间，培养学生的创新思维能力
语言的学习要有一定的语言环境或情境，才能有利于学生的理解和把握。所以，为了让学生学好英语，在教室的布置上，我有意识的突出了英语。像教室内的物品都贴上了英文标签，墙报和评比栏的标题都用英文来书写等。师生交往也作了要求，要符合英语国家的文化规范，让每个学生都有自己的英文名字，平时要以英文名字来称呼；教师也有自己的英文名字，要求学生见面就用英文打招呼。这样，在一个相对较真实的英文环境中，通过目之所见、耳之所闻，学生在不知不觉中就学习了英语，同时也激发了学生学习的兴趣。
2. 营造宽松的学习氛围，培养学生的创新思维能力
美国教育心理学家托兰斯认为：“创造地发展，必须在自由而安全的气氛中才能进行。因为学生在没有精神压力、没有心理负担而心情舒畅、情绪饱满的情况下，大脑皮层容易形成兴奋中心，思维最活跃，实践能力最强。”因此，在教学中，教师要利用各种方法来营造宽松的课堂氛围。宽松、和谐的教学氛围是培养学生创新思维的重要前提和保障。为此，教师要彻底改变传统的教学观念，树立学生主体观，自己只是教学活动中的“组织者”、“引导者”，与学生要在平等的位置上交换意见。只有在一种轻松愉悦的教学氛围，学生的身心才感到愉悦，他们的思维才处于积极活跃的状态，这样，才有利于学生创新能力的培养。
平时，我经常利用图片、实物、多媒体等手段来进行教学，营造良好的学习氛围，激发学生的求知欲和浓厚兴趣，有利于他们创新思维的开发。如学习有关动物的内容时，我利用多媒体播放了一段与课文有关的动画。动物园里有许许多多的动物，有老虎、熊猫、小鸟——它们还不时地发出相应的叫声，还会自我介绍：“I’m a tiger（panda， bird ...）”。它们滑稽有趣的动作、幽默的语言、鲜艳的色彩一下子就吸引了学生的注意力，我趁机出示幻灯片，用简单的语言向学生讲解课文内容，学生很容易就对所学内容熟悉了。接着，我让学生来模仿课文中的情景和语言，一下又激起了他们的求知欲和兴趣，他们跃跃欲试，争先恐后，很快便掌握了对话内容。在此基础上，我又让学生利用表演体会情景，整节课学生兴趣盎然，注意力高度集中，良好的学习氛围激发了学生的学习积极性和创造性。
3. 运用多种方法，培养学生的创新思维能力
思维是人类特有的一种脑力劳动。孔子曰：“学而不思则罔”，深刻地道出了思对学的重要性。而创造性思维则是思维的一种重要的高级形式，是人们进行创新的核心因素。创造思维含义丰富，其中发散思维是很重要的一种，它包括逆向思维和多向思维，而培养和发展学生的发散思维是培养学生创新能力的重要途径。平时授课时，我注重正确引导学生运用联想归纳方法培养学生的发散思维。如学习“May I have a look？”时，教师先创设情境，使学生明白“have a look”的意义是“看一看”，再让学生回想以前学过的“have a new pen”的意义。学生通过比较就会发现两句中的“have”意义不同，教师可适当再补充“have breakfast”等。在学生发现问题并展开讨论之后，教师再适当点拨，学生既掌握了“have”一词的多种用法，又了解了语言知识的横向联系，扩大了思维的广度。
更重要的是培养了学生打破常规思维定势，转换思维角度解决问题的能力。
4. 激发学生的创新意识，培养学生的创新思维能力
能力的培养并不像知识的培养那样，可以用“灌输”的方式来解决。要培养学生的创新思维能力，就必须充分相信学生，大胆放手，让他们有充分的时间去思考、探究。学生是教育的主体，教师是主导。教学中只有处理好二者的关系，才能激发学生的创新意识，培养学生的创造性思维能力。现在的英语课文主要是以对话和小故事的形式呈现的，教学时，教师可运用多种教学手段创设情境，以学生训练为主，教师适时加以点拨。在学生掌握了课文内容后，我常鼓励学生把所学知识有机的连接起来，课下自由组合自编自演。下一节课时，请几组同学到台前表演。对有创意的表演，给予表扬。这极大地激发了学生的创新意识，培养了他们的创造性思维能力。
总之，在教学中要充分发挥学生的主体作用，培养他们创新思维能力，引导学生走向自主发展、自主创新的学习之路。
[1] 教育部. 英语课程标准[M]. 北京师范大学出版社， 2011.
[2] 张玉和. 英语课堂教学艺术新论[J]. 校园英语（教研版）， 2009（05）.
【关键词】 英语 学生 创新 能力
“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。一个没有创新思维的民族难以屹立于世界民族之林。”随着课程改革的不断深入，培养学生的创新能力已成为素质教育的核心。那么，在英语教学中如何培养学生的创新能力呢？
1. 营造英语文化环境空间，培养学生的创新思维能力
语言的学习要有一定的语言环境或情境，才能有利于学生的理解和把握。所以，为了让学生学好英语，在教室的布置上，我有意识的突出了英语。像教室内的物品都贴上了英文标签，墙报和评比栏的标题都用英文来书写等。师生交往也作了要求，要符合英语国家的文化规范，让每个学生都有自己的英文名字，平时要以英文名字来称呼；教师也有自己的英文名字，要求学生见面就用英文打招呼。这样，在一个相对较真实的英文环境中，通过目之所见、耳之所闻，学生在不知不觉中就学习了英语，同时也激发了学生学习的兴趣。
2. 营造宽松的学习氛围，培养学生的创新思维能力
美国教育心理学家托兰斯认为：“创造地发展，必须在自由而安全的气氛中才能进行。因为学生在没有精神压力、没有心理负担而心情舒畅、情绪饱满的情况下，大脑皮层容易形成兴奋中心，思维最活跃，实践能力最强。”因此，在教学中，教师要利用各种方法来营造宽松的课堂氛围。宽松、和谐的教学氛围是培养学生创新思维的重要前提和保障。为此，教师要彻底改变传统的教学观念，树立学生主体观，自己只是教学活动中的“组织者”、“引导者”，与学生要在平等的位置上交换意见。只有在一种轻松愉悦的教学氛围，学生的身心才感到愉悦，他们的思维才处于积极活跃的状态，这样，才有利于学生创新能力的培养。
平时，我经常利用图片、实物、多媒体等手段来进行教学，营造良好的学习氛围，激发学生的求知欲和浓厚兴趣，有利于他们创新思维的开发。如学习有关动物的内容时，我利用多媒体播放了一段与课文有关的动画。动物园里有许许多多的动物，有老虎、熊猫、小鸟——它们还不时地发出相应的叫声，还会自我介绍：“I’m a tiger（panda， bird ...）”。它们滑稽有趣的动作、幽默的语言、鲜艳的色彩一下子就吸引了学生的注意力，我趁机出示幻灯片，用简单的语言向学生讲解课文内容，学生很容易就对所学内容熟悉了。接着，我让学生来模仿课文中的情景和语言，一下又激起了他们的求知欲和兴趣，他们跃跃欲试，争先恐后，很快便掌握了对话内容。在此基础上，我又让学生利用表演体会情景，整节课学生兴趣盎然，注意力高度集中，良好的学习氛围激发了学生的学习积极性和创造性。
3. 运用多种方法，培养学生的创新思维能力
思维是人类特有的一种脑力劳动。孔子曰：“学而不思则罔”，深刻地道出了思对学的重要性。而创造性思维则是思维的一种重要的高级形式，是人们进行创新的核心因素。创造思维含义丰富，其中发散思维是很重要的一种，它包括逆向思维和多向思维，而培养和发展学生的发散思维是培养学生创新能力的重要途径。平时授课时，我注重正确引导学生运用联想归纳方法培养学生的发散思维。如学习“May I have a look？”时，教师先创设情境，使学生明白“have a look”的意义是“看一看”，再让学生回想以前学过的“have a new pen”的意义。学生通过比较就会发现两句中的“have”意义不同，教师可适当再补充“have breakfast”等。在学生发现问题并展开讨论之后，教师再适当点拨，学生既掌握了“have”一词的多种用法，又了解了语言知识的横向联系，扩大了思维的广度。
更重要的是培养了学生打破常规思维定势，转换思维角度解决问题的能力。
4. 激发学生的创新意识，培养学生的创新思维能力
能力的培养并不像知识的培养那样，可以用“灌输”的方式来解决。要培养学生的创新思维能力，就必须充分相信学生，大胆放手，让他们有充分的时间去思考、探究。学生是教育的主体，教师是主导。教学中只有处理好二者的关系，才能激发学生的创新意识，培养学生的创造性思维能力。现在的英语课文主要是以对话和小故事的形式呈现的，教学时，教师可运用多种教学手段创设情境，以学生训练为主，教师适时加以点拨。在学生掌握了课文内容后，我常鼓励学生把所学知识有机的连接起来，课下自由组合自编自演。下一节课时，请几组同学到台前表演。对有创意的表演，给予表扬。这极大地激发了学生的创新意识，培养了他们的创造性思维能力。
总之，在教学中要充分发挥学生的主体作用，培养他们创新思维能力，引导学生走向自主发展、自主创新的学习之路。
[1] 教育部. 英语课程标准[M]. 北京师范大学出版社， 2011.
[2] 张玉和. 英语课堂教学艺术新论[J]. 校园英语（教研版）， 2009（05）.