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【摘要】中学英语学习中存在的最大难题就是单词记不住，词汇学习成为很多中学生的一只拦路虎。因此，有的中学生学习兴趣淡化，成绩滑坡，甚至放弃英语学习。确实，英语单词浩如烟海，要想掌握大量的词汇，扫除英语学习中的最大障碍，就必须提升我们的词汇教学方式，并向学生们灌输科学有效的记忆方法。只有这样才可以使我们的英语词汇教学达到事半功倍的效果。
【关键词】中学英语词汇问题若干建议
引言
初中英语词汇是初中生在英语学习过程中的基础，只有掌握了足够多的词汇量才保障阅读理解、英语写作和完形填空的顺利进行，进而提高英语成绩。随着教育的发展，新课程英语的词汇随着社会的发展不断更新和出现，英语词汇已经成为初中生和教师在初中英语教与学过程中的头等大事。
一、当前初中英语词汇教学所存在的突出问题
1、对生词视而不见
学生每接触一篇文章，一般会遇到很多的生词，这些生词有的教师干脆不教，让学生自己死记硬背。可这几个生词对学生来说是完全陌生的，把它们转化为学生的知识应该有个传递过程。学生对词汇不了解就增加了学生学习词汇的负担和压力，逐步对词汇学习感到厌恶，从而导致放弃英语学习。
2、词汇复习形式单一化
课本后面词汇表只能看作帮助理解课文的工具，不能把背词汇表看作是积累词汇的手段。所以有些学生尽管把词汇背得滚瓜烂熟，考试成绩并非理想，实际运用英语的能力差。在口语交际或书面表达时，常是中国式的英语。这就是他们孤立背词造成的。例如：“生活离不开钱”，许多学生会说成：“life cant leave money”这是词汇不理解造成的错误，没有弄清楚leave这一词所表示的范围。
3、忽视英语词汇文化意义
教师教得非常辛苦，讲词的拼写、发音、词性、意义；学生学得十分被动，死记硬背。可一旦放到活的语境中，则对其意义所反映的文化内涵深感茫然。这样的词汇教学使教师艰难，学生辛苦，却又事倍功半。例如，例如单词“exploit”，词汇表只给出该单词的三个汉语解释：“剥削；开发；利用。”其中“利用”我们很容易将其理解为中性词或褒义词，这仅仅是我们根据汉语解释对该词的理解。而牛津高阶英汉双解词典则解释为1.use，work or develop fully（especially mines and other natural resources）给出的汉语参考释义是利用或开发（尤指矿藏和其他自然资源）：例如：exploit oil reserves，water power，solar energy，etc开发石油资源，开发水利资源、利用太阳能。
二、提升初中英语词汇教学的若干建议
1、激发兴趣
在初中英语词汇教学的课堂，教师要结合学习的内容，结合学生学习的心理和特征，学会不断的创新教学方式，让学生能喜欢上自己的教学，从而激发他们的学习兴趣。在课堂导入阶段，教师要抓住學生的心，采取恰当的方式激发学生的学习兴趣。比如可以通过英语歌曲、英语影视、游戏等方式有效的进行课堂导入。
2、词汇记忆语境学习法
英语词汇的记忆是可以具体在英语环境中彰显出来的。因此，初中新课程英语词汇记忆，首先需要教师帮助学生设置一个有利于学生进行词汇理解、词汇学习、词汇记忆的适合的英语语境。通过积极创设英语语境，初中生在进行词汇记忆的过程中就能够将词汇与实际生活、学习练习在一起，与通常生活谈论的话题练习在一起。通过创设英语词汇记忆的语境，可以有效帮助初中生理解词汇含义，便于课堂实际交流，大大降低词汇记忆的难度。
3、词汇音标记忆法
初中新课程英语要求教师强调英语语音和语调，必须体现音标教学在整个英语教学环节中的地位，让学生通过音标学习拼读单词。那么，词汇记忆也可以通过音标学习进行。音标的学习有利于初中生掌握和运用英语语言能力，能够培养学生对于词汇的拼读能力。教师要在日常词汇教学过程中分开词汇教学和音标教学，有计划地对学生进行音标教学，让学生分清音标和字母的异同。最后，通过有计划的一览表学习，字母学习、语调知识学习，让学生对词汇记忆产生兴趣，通过音标学习让学生自我进行拼读记忆音标让学生获得词汇记忆的成就感，进而提高词汇记忆的效果。
4、构词法分解记忆法
利用英语的构词法将词汇分解，将每一个单独的词汇通过单一的调义和单一的语音组合而成，降低词汇记忆的难度，增强记忆，方便记忆。例如，在记忆“classmate”的过程中，学生首先记住“class”的意思以及“mate”的意思，学生很容易就可以理解并记住“classmate”的含义了。 因此，通过构词法分解词汇进行记忆，利用单词的前缀和单词后缀进行词汇记忆，由一个单词而衍生出大量词汇，通过这一方法进行词汇记忆不失一个捷径。
词汇记忆通常需要在理解基础上进行记忆。那么，我们在初中新课程英语词汇记忆过程中就应当积极进行理解，利用近义词、反义词改变以往机械性的记忆模式，从而有效提高词汇记忆量以及词汇记忆效率。例如在记忆“enjoy”的时候，学生可以了理解单词的意思。一方面，可以根据“enjoy”的词义推出其近义词：“like”“love”“prefer”“pleasant”等，另一方面，也可以推出它的反义词，dislike，hate， objection等。通过这种正、反义词联系记忆法，可以有效加深所学词汇的印象，并能利用一个词汇来记住一串词汇。
三、结语
英语词汇教学在英语教学中非常重要，英语词汇会对学生的英语应用能力造成直接的影响，词汇的学习对于英语的学习起到积极的作用。因此，我们的中学英语教师要不断改进教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性，更新教学理念，注意培养学生的观察、记忆、想象能力，切实提升中学生的词汇量，从而为他们将来进一步学习英语打下良好的基础。
参考文献
[1]郭淑琴.初中英语教学创新实践探究[J].考试（教研版），2012（09）
[2]甄娟娟.对初中英语教学创新思路的探讨[J].考试周刊，2013（11）
【关键词】中学英语词汇问题若干建议
引言
初中英语词汇是初中生在英语学习过程中的基础，只有掌握了足够多的词汇量才保障阅读理解、英语写作和完形填空的顺利进行，进而提高英语成绩。随着教育的发展，新课程英语的词汇随着社会的发展不断更新和出现，英语词汇已经成为初中生和教师在初中英语教与学过程中的头等大事。
一、当前初中英语词汇教学所存在的突出问题
1、对生词视而不见
学生每接触一篇文章，一般会遇到很多的生词，这些生词有的教师干脆不教，让学生自己死记硬背。可这几个生词对学生来说是完全陌生的，把它们转化为学生的知识应该有个传递过程。学生对词汇不了解就增加了学生学习词汇的负担和压力，逐步对词汇学习感到厌恶，从而导致放弃英语学习。
2、词汇复习形式单一化
课本后面词汇表只能看作帮助理解课文的工具，不能把背词汇表看作是积累词汇的手段。所以有些学生尽管把词汇背得滚瓜烂熟，考试成绩并非理想，实际运用英语的能力差。在口语交际或书面表达时，常是中国式的英语。这就是他们孤立背词造成的。例如：“生活离不开钱”，许多学生会说成：“life cant leave money”这是词汇不理解造成的错误，没有弄清楚leave这一词所表示的范围。
3、忽视英语词汇文化意义
教师教得非常辛苦，讲词的拼写、发音、词性、意义；学生学得十分被动，死记硬背。可一旦放到活的语境中，则对其意义所反映的文化内涵深感茫然。这样的词汇教学使教师艰难，学生辛苦，却又事倍功半。例如，例如单词“exploit”，词汇表只给出该单词的三个汉语解释：“剥削；开发；利用。”其中“利用”我们很容易将其理解为中性词或褒义词，这仅仅是我们根据汉语解释对该词的理解。而牛津高阶英汉双解词典则解释为1.use，work or develop fully（especially mines and other natural resources）给出的汉语参考释义是利用或开发（尤指矿藏和其他自然资源）：例如：exploit oil reserves，water power，solar energy，etc开发石油资源，开发水利资源、利用太阳能。
二、提升初中英语词汇教学的若干建议
1、激发兴趣
在初中英语词汇教学的课堂，教师要结合学习的内容，结合学生学习的心理和特征，学会不断的创新教学方式，让学生能喜欢上自己的教学，从而激发他们的学习兴趣。在课堂导入阶段，教师要抓住學生的心，采取恰当的方式激发学生的学习兴趣。比如可以通过英语歌曲、英语影视、游戏等方式有效的进行课堂导入。
2、词汇记忆语境学习法
英语词汇的记忆是可以具体在英语环境中彰显出来的。因此，初中新课程英语词汇记忆，首先需要教师帮助学生设置一个有利于学生进行词汇理解、词汇学习、词汇记忆的适合的英语语境。通过积极创设英语语境，初中生在进行词汇记忆的过程中就能够将词汇与实际生活、学习练习在一起，与通常生活谈论的话题练习在一起。通过创设英语词汇记忆的语境，可以有效帮助初中生理解词汇含义，便于课堂实际交流，大大降低词汇记忆的难度。
3、词汇音标记忆法
初中新课程英语要求教师强调英语语音和语调，必须体现音标教学在整个英语教学环节中的地位，让学生通过音标学习拼读单词。那么，词汇记忆也可以通过音标学习进行。音标的学习有利于初中生掌握和运用英语语言能力，能够培养学生对于词汇的拼读能力。教师要在日常词汇教学过程中分开词汇教学和音标教学，有计划地对学生进行音标教学，让学生分清音标和字母的异同。最后，通过有计划的一览表学习，字母学习、语调知识学习，让学生对词汇记忆产生兴趣，通过音标学习让学生自我进行拼读记忆音标让学生获得词汇记忆的成就感，进而提高词汇记忆的效果。
4、构词法分解记忆法
利用英语的构词法将词汇分解，将每一个单独的词汇通过单一的调义和单一的语音组合而成，降低词汇记忆的难度，增强记忆，方便记忆。例如，在记忆“classmate”的过程中，学生首先记住“class”的意思以及“mate”的意思，学生很容易就可以理解并记住“classmate”的含义了。 因此，通过构词法分解词汇进行记忆，利用单词的前缀和单词后缀进行词汇记忆，由一个单词而衍生出大量词汇，通过这一方法进行词汇记忆不失一个捷径。
词汇记忆通常需要在理解基础上进行记忆。那么，我们在初中新课程英语词汇记忆过程中就应当积极进行理解，利用近义词、反义词改变以往机械性的记忆模式，从而有效提高词汇记忆量以及词汇记忆效率。例如在记忆“enjoy”的时候，学生可以了理解单词的意思。一方面，可以根据“enjoy”的词义推出其近义词：“like”“love”“prefer”“pleasant”等，另一方面，也可以推出它的反义词，dislike，hate， objection等。通过这种正、反义词联系记忆法，可以有效加深所学词汇的印象，并能利用一个词汇来记住一串词汇。
三、结语
英语词汇教学在英语教学中非常重要，英语词汇会对学生的英语应用能力造成直接的影响，词汇的学习对于英语的学习起到积极的作用。因此，我们的中学英语教师要不断改进教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性，更新教学理念，注意培养学生的观察、记忆、想象能力，切实提升中学生的词汇量，从而为他们将来进一步学习英语打下良好的基础。
参考文献
[1]郭淑琴.初中英语教学创新实践探究[J].考试（教研版），2012（09）
[2]甄娟娟.对初中英语教学创新思路的探讨[J].考试周刊，2013（11）