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韩愈说：“师者，所以传道授业解惑也。”就是说老师既要教会学生知识，又要教会学生做人的道理，即所谓的“教书育人”。教书往往比较简单，有规律和方法可循，但育人却是一项复杂的工程，因为每一个学生都是鲜活的个体，他们的思想和意识不一样，没有固定的方法和模式。下面我就结合自己的教育工作经验和教训，谈谈新时期教育方法和艺术。
一、教师要充满爱心，用爱感化学生。
教师的基本行为准则要求是：要热爱教育事业、热爱教师工作、热爱学生。教师只有植根于爱的土壤，把自己全部的爱献给教育、献给学生，才能实现“燃烧自己，照亮别人”的理想，才能淡泊名利，坚定不移地站在教师队伍里，成为真正受人尊敬的好老师。
教师要主动关心学生、了解学生。学生个体都有自己独特的个性，好教师一定要与学生打成一片，真正地融入到学生当中去，接近学生、了解他们，明确他们的想法和具体的需要，以及了解他们这个年龄段的心理。要做到这一点，首先：教师工作一定要做到两个字，那就是“勤”和“细”。老师无论有课还是没课，也不管有事还是没事，只要有空余的时间就一定要做到“四多”，即：多往教室跑，多往操场跑，多往学生寝室跑，多往学生食堂跑。一定要深入到学生当中去，了解他们在想什么、做什么，要全方位地了解和掌握学生的最新动向。对生活有困难的学生，老师一定要尽自己的最大努力帮助他们，有时也可发动班上的学生，充分动用集体的力量解决学生的困难。对学习有困难的学生，也要开展形式多样的互帮活动，如一帮一的学习互助活动、学习兴趣小组活动等。
二、教师要以身作则，率先垂范。
在班级管理和对学生的教育过程中，全班学生无一不在注视着教师的一举一动，教师平时的一言一行都会对学生产生巨大的影响，教师的言行很容易成为学生的模仿内容，老师好的行为会给学生潜移默化的影响，这对学生良好品质的形成很重要；如果教师的言行不太文明规范，就会影响学生，在学生心中留下不好的印象。
针对学生的模仿心理，教师正确的做法是：以身作则，率先垂范。教师把学生塑造成什么人，那么教师自己就应该首先是这种人。就班级管理来讲，凡是要求学生做到的，老师首先要做到。如老师要求学生不要迟到，老师就一定要严格遵守时间，否则，学生就不会对老师信服。要求学生讲文明礼貌，老师就首先要起到带头作用，绝不能在学生面前说粗话，否则怎么要求学生呢？要求学生清洁卫生，不能随地丢垃圾，老师就一定要以身作则，不要在公共场所乱丢垃圾。要求学生在教室把物品摆放整齐，办公室就要随时打扫干净，书桌要收拾整齐。总之，要求学生做的，老师一定要先做好，只有这样才能起到示范引导作用。
教育无小事，教师一定要时时注意自己的言行，以干净整洁的仪表影响学生，以高尚的品德感染学生，以和蔼的态度对待学生，以博大的胸怀爱护学生，以渊博的学识教育学生。这样，才能保证教育的有效性，学生才会“亲其师，信其道”。
三、教师要对学生一视同仁，绝不偏私。
新时期的中学生都比较敏感，他们有着自己对价值是非的判断。在班级管理中学生最不能容忍的就是老师在处理问题的时候有偏私。一般来讲，老师都可能会比较自觉不自觉地偏向那些“品学兼优”的学生，而对于那些所谓的“双差生”往往戴着有色眼镜看他们。如果是这样，就犯了班级管理的大忌。老师一定要做到公平地对待每一位学生。实际上老师对每一个学生的处理意见大家都看在眼里。老师要因材施教，对待不同的学生需要采取不同的方式方法，但一定要让学生感受到老师是在关心帮助他们。
高中生的心理还处在半成熟阶段，这个时期，是他们人生观、价值观和世界观形成的重要阶段，他们渴望被理解和尊重，如果他们感到自己受到了不公的待遇，就会产生强烈的逆反心理，稍有不慎，教育就会出现问题，有时可能还会给学生的成长埋下隐患，甚至影响学生一生的发展。所以，老师一定不要太多地暴露自己的好恶，要做到就事论事，在处理学生的时候，也要更多地注意公平公正，不要戴有色眼镜看学生，更不要对优生“春风化雨”，对待“差生”或调皮的学生“暴风骤雨”。公平地对待学生也是老师应该遵守的职业道德。
四、善于观察学生，妥善处理学生问题。
“己所不欲，勿施于人”，教育工作者一定要换位思考，学生有了问题要多方了解，妥善处理，不要简单粗暴，要让学生实实在在地感到老师对自己的关心和爱护，在学生信任的基础上建立和谐的师生关系。如果这样，班级管理和学生的教育就变得简单容易了。
高中生正处于发育阶段，他们精力充沛，有较强的好奇心，敏感活跃，但是非辨别能力弱，很容易受到外界不良事物的影响而误入歧途。所以，高中教师压力很大，可以这样说，老师的教育工作会影响学生一生的发展，从小的方面讲，关系到一个家庭的幸福和生活，从大的方面讲，关系到国家的未来和前途。因此，老师的教育，就不是简单的说教，而是要深入到学生中去，了解班级学生的现状，建立班级学生个性发展的档案，全方位地掌握班级学生各个阶段的情况，同时要善于捕捉学生的心理，妥善处理好学生的问题。
由此可见，教师德育工作事关重大，它直接关系到孩子的人生观、世界观的确立，关系到社会家庭生活，关系到学生的前途命运。教育一定要得法，要有方，随着时代和学生的个性而异，因材施教，把每个学生都教育成对社会有用的人。
一、教师要充满爱心，用爱感化学生。
教师的基本行为准则要求是：要热爱教育事业、热爱教师工作、热爱学生。教师只有植根于爱的土壤，把自己全部的爱献给教育、献给学生，才能实现“燃烧自己，照亮别人”的理想，才能淡泊名利，坚定不移地站在教师队伍里，成为真正受人尊敬的好老师。
教师要主动关心学生、了解学生。学生个体都有自己独特的个性，好教师一定要与学生打成一片，真正地融入到学生当中去，接近学生、了解他们，明确他们的想法和具体的需要，以及了解他们这个年龄段的心理。要做到这一点，首先：教师工作一定要做到两个字，那就是“勤”和“细”。老师无论有课还是没课，也不管有事还是没事，只要有空余的时间就一定要做到“四多”，即：多往教室跑，多往操场跑，多往学生寝室跑，多往学生食堂跑。一定要深入到学生当中去，了解他们在想什么、做什么，要全方位地了解和掌握学生的最新动向。对生活有困难的学生，老师一定要尽自己的最大努力帮助他们，有时也可发动班上的学生，充分动用集体的力量解决学生的困难。对学习有困难的学生，也要开展形式多样的互帮活动，如一帮一的学习互助活动、学习兴趣小组活动等。
二、教师要以身作则，率先垂范。
在班级管理和对学生的教育过程中，全班学生无一不在注视着教师的一举一动，教师平时的一言一行都会对学生产生巨大的影响，教师的言行很容易成为学生的模仿内容，老师好的行为会给学生潜移默化的影响，这对学生良好品质的形成很重要；如果教师的言行不太文明规范，就会影响学生，在学生心中留下不好的印象。
针对学生的模仿心理，教师正确的做法是：以身作则，率先垂范。教师把学生塑造成什么人，那么教师自己就应该首先是这种人。就班级管理来讲，凡是要求学生做到的，老师首先要做到。如老师要求学生不要迟到，老师就一定要严格遵守时间，否则，学生就不会对老师信服。要求学生讲文明礼貌，老师就首先要起到带头作用，绝不能在学生面前说粗话，否则怎么要求学生呢？要求学生清洁卫生，不能随地丢垃圾，老师就一定要以身作则，不要在公共场所乱丢垃圾。要求学生在教室把物品摆放整齐，办公室就要随时打扫干净，书桌要收拾整齐。总之，要求学生做的，老师一定要先做好，只有这样才能起到示范引导作用。
教育无小事，教师一定要时时注意自己的言行，以干净整洁的仪表影响学生，以高尚的品德感染学生，以和蔼的态度对待学生，以博大的胸怀爱护学生，以渊博的学识教育学生。这样，才能保证教育的有效性，学生才会“亲其师，信其道”。
三、教师要对学生一视同仁，绝不偏私。
新时期的中学生都比较敏感，他们有着自己对价值是非的判断。在班级管理中学生最不能容忍的就是老师在处理问题的时候有偏私。一般来讲，老师都可能会比较自觉不自觉地偏向那些“品学兼优”的学生，而对于那些所谓的“双差生”往往戴着有色眼镜看他们。如果是这样，就犯了班级管理的大忌。老师一定要做到公平地对待每一位学生。实际上老师对每一个学生的处理意见大家都看在眼里。老师要因材施教，对待不同的学生需要采取不同的方式方法，但一定要让学生感受到老师是在关心帮助他们。
高中生的心理还处在半成熟阶段，这个时期，是他们人生观、价值观和世界观形成的重要阶段，他们渴望被理解和尊重，如果他们感到自己受到了不公的待遇，就会产生强烈的逆反心理，稍有不慎，教育就会出现问题，有时可能还会给学生的成长埋下隐患，甚至影响学生一生的发展。所以，老师一定不要太多地暴露自己的好恶，要做到就事论事，在处理学生的时候，也要更多地注意公平公正，不要戴有色眼镜看学生，更不要对优生“春风化雨”，对待“差生”或调皮的学生“暴风骤雨”。公平地对待学生也是老师应该遵守的职业道德。
四、善于观察学生，妥善处理学生问题。
“己所不欲，勿施于人”，教育工作者一定要换位思考，学生有了问题要多方了解，妥善处理，不要简单粗暴，要让学生实实在在地感到老师对自己的关心和爱护，在学生信任的基础上建立和谐的师生关系。如果这样，班级管理和学生的教育就变得简单容易了。
高中生正处于发育阶段，他们精力充沛，有较强的好奇心，敏感活跃，但是非辨别能力弱，很容易受到外界不良事物的影响而误入歧途。所以，高中教师压力很大，可以这样说，老师的教育工作会影响学生一生的发展，从小的方面讲，关系到一个家庭的幸福和生活，从大的方面讲，关系到国家的未来和前途。因此，老师的教育，就不是简单的说教，而是要深入到学生中去，了解班级学生的现状，建立班级学生个性发展的档案，全方位地掌握班级学生各个阶段的情况，同时要善于捕捉学生的心理，妥善处理好学生的问题。
由此可见，教师德育工作事关重大，它直接关系到孩子的人生观、世界观的确立，关系到社会家庭生活，关系到学生的前途命运。教育一定要得法，要有方，随着时代和学生的个性而异，因材施教，把每个学生都教育成对社会有用的人。