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【摘要】小学生朗读能力的培养是小学语文教学的重要内容，现代教育技术的发展为这一能力的培养提供了更便捷的途径、更有效的方法。如何恰当地运用好教育技术，让小学生朗读能力的培养有趣、高效？通过笔者长期的实践探索，摸索出教育技术应用于朗读能力培养的一些经验。更多还原
【关键词】现代技术朗读能力探索
朗读训练是语文教学的重要特征，小学语文教学更重视朗读的训练，毫不夸张地说，没有朗读训练，便谈不上语文教学。《语文课程标准》指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读和熟读”。朗读，就是声音清楚、响亮地读，就是把无声的书面语言转化为有声语言的再创作活动，通过朗读可以声情并茂地把书面语言融情于声，从而变为富有感染力的口头语言。这对小学语文阅读教学和学生的思想品德教育，以及提高小学的综合能力都具有非常重要的意义。
众多小学语文教师都非常重视小学生朗读能力的培养，但学生往往出现怕开口、缺乏感情等。如何运用小学生喜闻乐见的形式培养小学生朗读能力、促进小学生朗读能力的提高，让朗读变得快乐、自主、享受，教育技术的发展为我们提供了一个很好的平台，它以其丰富的音画功能，给学生美享受的同时提高学生朗读能力。
一、运用教育技术 培养学生读准字音
朗读的基础是读准字音，在此基础上才能上升为有感情朗读，才能引起人的美的享受。小学高年级学生由于字词的读音教学在语文教学中的地位没低年级重视了，所以很多学生对每个字的平翘舌音、前后鼻音区分不清，有时还和英语朗读混为一谈。
如何轻松愉快地让学生有效区别平翘舌音、前后鼻音等容易读错的音呢？我尝试运用学生感兴趣的电脑打字方式训练学生读准字音。首先，我利用每周兴趣小组活动和学生电脑课时间，让学生在电脑上用全拼音输入法进行文字输入比赛，在输入的过程中，自然而然地要学会区分平翘舌音、前后鼻音；其次，我选择一些平时容易读错的字，重点是平翘舌音、前后鼻音的字，制作了大量的练习课件，让学生在计算机上做，如选对了，就会弹出一卡通动物，并说：“你真行”、“小行家”、“真聪明”等表扬性的语言，如做错了，则会听到“加油啊”、“继续努力”、“不要泄气啊”等鼓励性的语言。
运用现代教育技术，革新枯燥的音节识记，提高学生学习兴趣，让学生在快乐中无意识记住容易混淆的音节。利用多媒体课件的交互性、趣味性，很好地调节学生大脑兴奋，减少疲劳，焕发精神，让他们利用自己的无意注意愉快地接受知识。课件的反馈再次激发他们的学习精神，保持良好的学习心态，达到了扩展思维，提高练习效率的目的。学生在不知不觉的练习与计算机的表扬和鼓励中不断进步。既看到自己的成绩、进步，又找到学习的不足、差距，从而激起上进心，增强了学习的信心。
二、运用教育技术 激发学生朗读兴趣
心理学认为，兴趣是人对客观事物的一种积极倾向，是一种复杂的个性品质，能推动人们去探求新的知识，发展新的能力。但兴趣不是先天的，它是在一定的教育影响下启动、发展起来的。
朗续训练，必须想方设法调动全体学生全身心地投入。小学生的有意注意持续时间短，空洞、单调的阅读方法会使学生读得口干舌燥、索然无味。因此教师要适当地创设情境、创设气氛让学生愿读、乐读、争着读。信息技术的参与可以为朗读增添色彩。
（一）借助音乐，营造氛围，调动感情。
音乐以其独特的魅力，最能拨动人的情感，抚慰人的心灵，引起人的联想。聆听者可以依照自己的审美感受，去自由地领略、品赏着音乐这种愉悦美，并在情感上得到陶冶，身体上得到休息，生活上得到调剂，精神上得到娱乐，思想上得到升华。所以使用音乐来设置情境，可以调动学生的情绪，酝酿朗读情感，产生想读的欲望，情致所致，兴致所发，脱口而出，慷慨激昂，朗朗悦耳，感人至深。
（二）运用影像激发学生朗读热情
形象生动的东西是学生永远喜欢的。视频资源具有丰富性、直观性、动感性的特点，感染力强，符合学生学习知识接受知识的心理特征。用视频资源创设情境，能够轻而易举的创造和谐、愉悦、共鸣的教学环境，让他们入其境，才能体其味，表其情，使课堂教学达到深入浅出、内省启发、事半功倍的教学效果。
三、欣赏大师朗读 学习模仿提高
现在农村小学语文教师水平参差不齐，大部分老师能正确地范读，但一部分老教师朗读水平较差，无法亲身示范，那么，欣赏名家朗读，就是一种比较有效的帮助。名家朗读，读音标准，感情充沛。在朗读教学时，可以让学生先欣赏名家朗读，体会其技巧、情感、抑扬顿挫，使学生在模仿中不断提高朗读水平，也解除了老师怕朗读不标准而影响学生的后顾之忧。名家风范还可以成为学生的榜样和目标，让学生真切的感受到经典的内容和语言艺术合而为一时令人愉悦的至美境界。
四、运用电脑录音 反复练习矫正
“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”很多学生自己朗读时无法判断出读的好坏，有时老师或同学给他指出问题，他还不接受，自认为自己还行，不能正确认识存在问题，对提高学生的朗读能力有着很大的阻碍。
如何改变这一现状呢？利用电脑的录音功能，是一种不错的方法。在上朗读课的时候，抽部分学生上台朗读录音，然后再播放给同学们听。朗读的同学听了，都非常奇怪，甚至震惊：这就是自己的朗读吗？为什么这么难听呢？怎么连最简单的字都读错？有的同学低下了头，有的同学羞红了脸。这时，我告诉大家，要想拥有高水平的朗读，是必须下苦功夫的。并教给学生录音方法，让他们在家里自己录音练习，反复纠正、演练，提高自身朗读水平。
五、上传朗读作品 享受成功喜悦
任何人都渴望成功，成功又将会给人注入新的活力，成功会给学生朗读心理求知的动力，在朗读教学中，应给每个学生创造出更多的表现机会，让更多人认可、分享、赞扬他们的朗读成果。
综上所述，在朗读教学中，教师恰当运用教育技术及其资源，在训练学生读准字音、激发学生朗读兴趣、帮助学生反馈矫正等方面有着非常积极的作用，只要我们运用得当、长期坚持，就能很好地唤起学生的朗读热情，调节课堂气氛。让学生的感情和作者的感情产生共鸣，使学生在朗读中读出情味，读出意境，读出神韵，受到熏陶，获得启迪，享受乐趣。
参考文献
[1] 陈磊；朗读，语文教学之根本[J]；教育科研论坛；2008年02期
[2] 吴丽；在朗读教学中发展学生能力[J]；科教文汇（下旬刊）；2007年01期
[3] 赵秀利；浅谈朗读在语文课堂中的运用[J]；科技信息（科学教研）；2008年14期
【关键词】现代技术朗读能力探索
朗读训练是语文教学的重要特征，小学语文教学更重视朗读的训练，毫不夸张地说，没有朗读训练，便谈不上语文教学。《语文课程标准》指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读和熟读”。朗读，就是声音清楚、响亮地读，就是把无声的书面语言转化为有声语言的再创作活动，通过朗读可以声情并茂地把书面语言融情于声，从而变为富有感染力的口头语言。这对小学语文阅读教学和学生的思想品德教育，以及提高小学的综合能力都具有非常重要的意义。
众多小学语文教师都非常重视小学生朗读能力的培养，但学生往往出现怕开口、缺乏感情等。如何运用小学生喜闻乐见的形式培养小学生朗读能力、促进小学生朗读能力的提高，让朗读变得快乐、自主、享受，教育技术的发展为我们提供了一个很好的平台，它以其丰富的音画功能，给学生美享受的同时提高学生朗读能力。
一、运用教育技术 培养学生读准字音
朗读的基础是读准字音，在此基础上才能上升为有感情朗读，才能引起人的美的享受。小学高年级学生由于字词的读音教学在语文教学中的地位没低年级重视了，所以很多学生对每个字的平翘舌音、前后鼻音区分不清，有时还和英语朗读混为一谈。
如何轻松愉快地让学生有效区别平翘舌音、前后鼻音等容易读错的音呢？我尝试运用学生感兴趣的电脑打字方式训练学生读准字音。首先，我利用每周兴趣小组活动和学生电脑课时间，让学生在电脑上用全拼音输入法进行文字输入比赛，在输入的过程中，自然而然地要学会区分平翘舌音、前后鼻音；其次，我选择一些平时容易读错的字，重点是平翘舌音、前后鼻音的字，制作了大量的练习课件，让学生在计算机上做，如选对了，就会弹出一卡通动物，并说：“你真行”、“小行家”、“真聪明”等表扬性的语言，如做错了，则会听到“加油啊”、“继续努力”、“不要泄气啊”等鼓励性的语言。
运用现代教育技术，革新枯燥的音节识记，提高学生学习兴趣，让学生在快乐中无意识记住容易混淆的音节。利用多媒体课件的交互性、趣味性，很好地调节学生大脑兴奋，减少疲劳，焕发精神，让他们利用自己的无意注意愉快地接受知识。课件的反馈再次激发他们的学习精神，保持良好的学习心态，达到了扩展思维，提高练习效率的目的。学生在不知不觉的练习与计算机的表扬和鼓励中不断进步。既看到自己的成绩、进步，又找到学习的不足、差距，从而激起上进心，增强了学习的信心。
二、运用教育技术 激发学生朗读兴趣
心理学认为，兴趣是人对客观事物的一种积极倾向，是一种复杂的个性品质，能推动人们去探求新的知识，发展新的能力。但兴趣不是先天的，它是在一定的教育影响下启动、发展起来的。
朗续训练，必须想方设法调动全体学生全身心地投入。小学生的有意注意持续时间短，空洞、单调的阅读方法会使学生读得口干舌燥、索然无味。因此教师要适当地创设情境、创设气氛让学生愿读、乐读、争着读。信息技术的参与可以为朗读增添色彩。
（一）借助音乐，营造氛围，调动感情。
音乐以其独特的魅力，最能拨动人的情感，抚慰人的心灵，引起人的联想。聆听者可以依照自己的审美感受，去自由地领略、品赏着音乐这种愉悦美，并在情感上得到陶冶，身体上得到休息，生活上得到调剂，精神上得到娱乐，思想上得到升华。所以使用音乐来设置情境，可以调动学生的情绪，酝酿朗读情感，产生想读的欲望，情致所致，兴致所发，脱口而出，慷慨激昂，朗朗悦耳，感人至深。
（二）运用影像激发学生朗读热情
形象生动的东西是学生永远喜欢的。视频资源具有丰富性、直观性、动感性的特点，感染力强，符合学生学习知识接受知识的心理特征。用视频资源创设情境，能够轻而易举的创造和谐、愉悦、共鸣的教学环境，让他们入其境，才能体其味，表其情，使课堂教学达到深入浅出、内省启发、事半功倍的教学效果。
三、欣赏大师朗读 学习模仿提高
现在农村小学语文教师水平参差不齐，大部分老师能正确地范读，但一部分老教师朗读水平较差，无法亲身示范，那么，欣赏名家朗读，就是一种比较有效的帮助。名家朗读，读音标准，感情充沛。在朗读教学时，可以让学生先欣赏名家朗读，体会其技巧、情感、抑扬顿挫，使学生在模仿中不断提高朗读水平，也解除了老师怕朗读不标准而影响学生的后顾之忧。名家风范还可以成为学生的榜样和目标，让学生真切的感受到经典的内容和语言艺术合而为一时令人愉悦的至美境界。
四、运用电脑录音 反复练习矫正
“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”很多学生自己朗读时无法判断出读的好坏，有时老师或同学给他指出问题，他还不接受，自认为自己还行，不能正确认识存在问题，对提高学生的朗读能力有着很大的阻碍。
如何改变这一现状呢？利用电脑的录音功能，是一种不错的方法。在上朗读课的时候，抽部分学生上台朗读录音，然后再播放给同学们听。朗读的同学听了，都非常奇怪，甚至震惊：这就是自己的朗读吗？为什么这么难听呢？怎么连最简单的字都读错？有的同学低下了头，有的同学羞红了脸。这时，我告诉大家，要想拥有高水平的朗读，是必须下苦功夫的。并教给学生录音方法，让他们在家里自己录音练习，反复纠正、演练，提高自身朗读水平。
五、上传朗读作品 享受成功喜悦
任何人都渴望成功，成功又将会给人注入新的活力，成功会给学生朗读心理求知的动力，在朗读教学中，应给每个学生创造出更多的表现机会，让更多人认可、分享、赞扬他们的朗读成果。
综上所述，在朗读教学中，教师恰当运用教育技术及其资源，在训练学生读准字音、激发学生朗读兴趣、帮助学生反馈矫正等方面有着非常积极的作用，只要我们运用得当、长期坚持，就能很好地唤起学生的朗读热情，调节课堂气氛。让学生的感情和作者的感情产生共鸣，使学生在朗读中读出情味，读出意境，读出神韵，受到熏陶，获得启迪，享受乐趣。
参考文献
[1] 陈磊；朗读，语文教学之根本[J]；教育科研论坛；2008年02期
[2] 吴丽；在朗读教学中发展学生能力[J]；科教文汇（下旬刊）；2007年01期
[3] 赵秀利；浅谈朗读在语文课堂中的运用[J]；科技信息（科学教研）；2008年14期