摘 要：小学语文教学是一门艺术，有艺术性的语文教师可以使课堂变得诙谐幽默，能够创设宽松的氛围，使学生学得轻松愉悦，从而使学生注意力集中，进行有效的学习，达到事半功倍的教学效果。如何才能让语文老师的教学风格富有艺术性，是值得广大语文教师思考与学习的一个课题。
　　关键词：语文；教学；课堂；艺术性
　　前苏联教育家斯维特洛夫认为：“教育家最主要的，也是第一位的助手，就是艺术性。”小学语文教学有很高的艺术性，语文教学决定着学生对古今中外传统文化的热爱。因此，语文教学要想吸引学生的眼球就必须讲究艺术性。有艺术性的语文教师可以使课堂变得诙谐幽默，能够创设宽松的氛围使学生学得轻松愉悦，注意力集中，进行有效的教学，达到事半功倍的教学效果。
　　一、导入新课要讲究艺术性
　　著名特级教师于漪说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发学生思想的浪花，或者像磁石一样，把学生牢牢地吸引住。”良好的开端是成功的一半，能够增强学生的求知欲。因此，教师在讲课开始就要抓住学生的心理欲望，创设愉悦的教学情境，使学生带着饱满的情感投入到教学当中去。课堂导入是引领学生走进文本的钥匙，更是激发学生学习热情的源泉。因此，教师设计一段具有艺术性的导语是非常必要的。例如，教学《等我也有了胡子》一文时，我这样导言：同学们，你们心中都有一个愿望，下面就把你的愿望说出来和大家一起分享好吗？这时学生纷纷发言，有的学生说我的愿望是长大了当一名辛勤的园丁，培育祖国的桃李；有的说我长大了要当一名军人，保卫祖国的边防哨所；有的说我长大了要当一名医生，为更多的患者治病。学生畅所欲言，课堂气氛一下子活跃起来，这时我顺水推舟引出今天的课题：同学们的愿望都很好，希望你们长大了实现美好的愿望。那么今天老师请来了一位小主人，他的愿望和你们可不一样，我们看看他的愿望是什么好吗？于是老师板题《等我也有了胡子》。这时学生面对文题质疑，主人为什们要长胡子呀，他有了胡子后要做什么呢？这样，使得想读课文的欲望很强，心情愉悦地投入到学习当中去。
　　二、课堂提问要有技巧性
　　孔子主张“不愤不启，不悱不发”，这就是说课堂上教师要创造最佳时机来向学生发问，让学生带着问题思考，寻求解决问题的答案，激活学生创新火花的生长点。有了积极的思考才能对课文的内容有深刻的理解；有了质疑问难才能在课堂教学中有所生成拓展和延伸。思由疑而起，疑必有思，思才会促进学习。教师要在课堂上为学生提供良好思考的平台，这就要求教师教学中要有高超的提问技巧。例如，教学《地震中的父与子》时，我让学生边读文章边思考“是什么力量让父亲能够坚持8小时，12小时，24小时，36小时……？儿子又是怎样坚持的？他们心中的信念是什么？”带着这样的问题学生读文感悟思考。学生在读文的过程中会感受到父子情深，父亲太爱自己的儿子了，顽强的毅力支撑着他坚持挖下去，一定要救出自己的儿子。教师只有做到了艺术性的提问，才能启发诱导学生走进文本，感悟文本，与文本对话，产生思想上的火花碰撞，心灵的沟通。
　　三、课堂调控要有应变力
　　钟启泉说：“课堂教学应该关注在生长、成长中的人的整个生命。对智慧没有挑战性的课堂教学是不具有生成性的；没有生命气息的课堂也不具有生成性。从生命的高度来看，每一节课都是不可重复的激情与智慧综合生成过程。”教学中难免出现冷场的状态，这时教师要及时调控自己的课堂教学，采取灵活机智的教学手段。例如，在教学《天上的街市》时，我让学生在理解课文、感悟课文时，有一名学生提出了这样的问题：“老师，书中写那浅浅的天河，定然不甚宽广，隔河的牛郎织女定能骑着牛儿来往，提着灯笼游走。那么牛郎织女为什么不到一起生活呢？”其实这些看上去没什么难度的问题，学生这样一问我真的不知如何回答了。这时我因势利导让学生阅读这首诗的写作背景，我把问题又抛给了学生，引发学生思考“作者为什么要这样写呢？”学生阅读写作背景，根据课前预习自己对诗歌的了解和搜集的知识来讨论探究。知道了郭沫若的这首诗充满着浪漫主义色彩，把牛郎织女的故事加以改造加工，牛郎织女骑着牛儿来往，提着灯笼在街上闲游，这是作者对美好生活的向往和寄托，反映了当时人们生活的痛苦。学生经过了阅读交流理解了这一问题，说出了自己的感受。所以，教师在课堂上要有一定的应变能力，机智地处理课堂教学中的问题，让课堂更精彩。
　　参考文献：
　　杨毅.语文教学要讲究艺术性[J].语文学刊，2006（08）.
　　编辑 王团兰