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【摘 要】 为什么教师要在农村小学体育教学中采用一些游戏的策略？我们怎样去开展游戏？以及这样的游戏教学在小学体育教学中的重要作用是什么？带着这样的问题，我们进行探讨。
【关键词】 农村；体育教学；游戏
【中图分类号】G62 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）20-0-01
1.农村体育游戏教学的现实意义
通过实际的研究证明，体育游戏教学的开展有利于实现学生的全面发展。通过运用游戏的方式，还能培养学生遵守纪律，实现学生之间的相互团结。还会实现学生的合作意识的提高。因此，在农村体育教学的过程中注重采用游戏的方式，就显得更有意义。
首先，在农村的小学体育教学之中，正在进行着正规化的建设，但是因为受到一些主客观因素的影响，导致小学的体育现状在很短时间内没办法得到有效改善。农村的师资力量缺乏，一些场地和器材方面严重不足，在这样的现实条件的制约下，进行体育的游戏教学，就能够弥补在这些方面不足。实现体育游戏教学，更注重的是教师的教学经验和组织能力，对于游戏的有效推广，可以在一定程度上缓解农村的师资条件落后的压力。游戏不需要很专业的体育能力，在场地方面也没有太大的限制，在学校的一些空地就可以开展。一些游戏需要的器材也很简单，一些木棒或者是长绳都很容易找到。
其次，在农村进行体育的游戏教育，可以实现对农村小学体育教学内容和形式的丰富。因为一些场地和条件的限制，一些跑步、篮球、跳高等活动在农村不易开展，但是实行体育的游戏教学，组织者可以根据教学的目的和教学的情景对游戏的类别进行选择，可以实现对一些传统项目的丰富，实现种类繁多游戏策略，能够改变教学的方式，激发学生对课堂的有效参与。
2.农村小学体育游戏教学的实践原则
2.1一切从实际出发
由于农村的体育教学存在人力、资金等方面的问题和不足，这就需要得到政府部门的有效支持。除此之外，学校需要根据现有的资源，不断挖掘本校的内部资源。教师对于课堂的实际问题知道的最为清楚，在资源等条件有限的情况下，就需要充分发挥教师的特点，立足教师的个性，让他们能够真正扮演课堂的领导者和思考者的角色。对于体育的教学，需要根据本校学生的具体实际，在课堂上挖掘学生的特长和生活体验，让教师和学生在进行体育教学的过程中，融合各自的智慧。
对于农村的體育教学，还需要实现对外部的村落的关注，现在农村小学的生源来源往往是教学点周围很远的地方，可能来自几个不同的村落，农村的村落可以为小学的体育教学的游戏教学提供一些游戏需要的器材和场地等，还有一些农业生产活动可以加入到体育活动之中，实现村民的参与，就可以实现游戏策略的更好开展。
2.2联系农村本地特色
在一些国家颁布的体育教育的健康课程指标之中，就有关于实现体育教学的因地制宜的要求。开展因地制宜的体育活动的教学，可以实现对各种体育资源的有效利用。可以有效的发挥体育教育本来的优势，实现体育教育的弹性和与地方特色的有机结合。对于农村小学的体育教学需要充分发挥本地的特色，实现体育课堂和乡土气息的良好配合。对于民间流行的游戏进行改编和根据学生的实际情况进行合理的运用。一些悠久的游戏之中往往存在年代久远的历史文化，是地方名族特色的重要组成部分，一般都存在内容丰富，取材方面，简单易操作的特点，具备良好的趣味性和娱乐性，以及操作的简洁性，这样的特色就让对农村的游戏的改变变得更有意义。不仅可以有效的实现教学手段的丰富，还能实现教学的风格有着浓厚的地方特色，实现一种新型的教学模式的开拓。
3.体育游戏在农村小学体育教学中的重要作用
3.1发挥学生的主观能动性和提升自我表现能力的作用
这样采用游戏教学的策略和以往的体育教学方式之间存在很大的不同，改变了以往的循规蹈矩的体育教学方式，这样的游戏过程常常需要学生的参与和互动，在实践中检验就能对游戏的好坏进行实际的评价，在实践之中对游戏的好坏进行实际的检验，实现优胜劣汰。这种活动一般都会采取淘汰的策略，孩子往往都是不服输的，这就需要学生发挥好自己的主观能动性，对自己表现力在游戏中进行提升，这样就实现了主观能动性和自我表现力的有机结合。
3.2提高学生参与体育锻炼的积极性
在小学的课堂安排合理的游戏进行教学，可以有效实现对学生兴趣的培养。小学的孩子，往往比较爱动，喜欢参加一些有趣的游戏和活动，这就需要老师根据自己的思考，进行合理的安排。比如在课堂之中开展一些接力赛之类，实现对团队配合的训练，让学生在学习之中产生一种竞争意识，这些小孩子喜欢玩乐，也喜欢竞争，都很争强好胜，教师要注重在课堂之中对于学生的这些方面的开拓，让这些学生喜欢上体育课，这样，对于课堂需要完成的内容，他们就能很好的完成，能够实现良好的教学效果。
3.3弥补一些偏远地区设施器材不足的问题
在一些农村的偏远地区，难免出现一些体育资源方面不足的情况，很多学校的发展状况之间有很大的差距，尤其是在一些场地和器材方面存在很大的缺口，这是多年之中一直存在的问题，到现在为止也没能得到及时的改善，随着政府的重视，这个改变的成效还需要时间。如果实施农村体育教学的游戏策略，就能够有效解决场地和器材方面不足的情况，这些游戏的开展不需要器材或者只是需要很少的器材，这就你能该弥补一些器材方面的不足的现状。
3.4丰富体育教学的内容
对于小学的体育教学的开展，运用游戏策略，是一种综合性的体育锻炼的手段，这种形式的内容丰富，形式多种多样，教师可以根据不同的游戏的需要，进行适当的选择。需要进行一些有运动量的运动就可以开展一些“结网抓鱼、踢球捡球”之类的游戏，因为游戏的种类多种多样，教师可以根据实际的需要进行选择。根据学生的现状和资源的现状，运用游戏的方式，实现对学生的积极性的调动，从而实现对学习效率的提升。
参考文献
[1]吴锦智.浅谈体育游戏教学的价值与实施[J].太原城市职业技术学院学报，2010（10）
[2]侯晓东.新课标下小学低年级体育游戏教学的误区及其分析[J].现代教育科学（普教研究），2009（2）
[3]何瑜明.乡村特色体育游戏的开展[J].师道·教研，2011（1）
[4]赵建忠.浅议人文精神在体育游戏教学中的渗透[J].考试周刊，2010（20）
[5]余维斌.论贵州民族体育游戏在黔南州体育教学中的应用[J].中国科教创新导刊，2009（15）
【关键词】 农村；体育教学；游戏
【中图分类号】G62 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）20-0-01
1.农村体育游戏教学的现实意义
通过实际的研究证明，体育游戏教学的开展有利于实现学生的全面发展。通过运用游戏的方式，还能培养学生遵守纪律，实现学生之间的相互团结。还会实现学生的合作意识的提高。因此，在农村体育教学的过程中注重采用游戏的方式，就显得更有意义。
首先，在农村的小学体育教学之中，正在进行着正规化的建设，但是因为受到一些主客观因素的影响，导致小学的体育现状在很短时间内没办法得到有效改善。农村的师资力量缺乏，一些场地和器材方面严重不足，在这样的现实条件的制约下，进行体育的游戏教学，就能够弥补在这些方面不足。实现体育游戏教学，更注重的是教师的教学经验和组织能力，对于游戏的有效推广，可以在一定程度上缓解农村的师资条件落后的压力。游戏不需要很专业的体育能力，在场地方面也没有太大的限制，在学校的一些空地就可以开展。一些游戏需要的器材也很简单，一些木棒或者是长绳都很容易找到。
其次，在农村进行体育的游戏教育，可以实现对农村小学体育教学内容和形式的丰富。因为一些场地和条件的限制，一些跑步、篮球、跳高等活动在农村不易开展，但是实行体育的游戏教学，组织者可以根据教学的目的和教学的情景对游戏的类别进行选择，可以实现对一些传统项目的丰富，实现种类繁多游戏策略，能够改变教学的方式，激发学生对课堂的有效参与。
2.农村小学体育游戏教学的实践原则
2.1一切从实际出发
由于农村的体育教学存在人力、资金等方面的问题和不足，这就需要得到政府部门的有效支持。除此之外，学校需要根据现有的资源，不断挖掘本校的内部资源。教师对于课堂的实际问题知道的最为清楚，在资源等条件有限的情况下，就需要充分发挥教师的特点，立足教师的个性，让他们能够真正扮演课堂的领导者和思考者的角色。对于体育的教学，需要根据本校学生的具体实际，在课堂上挖掘学生的特长和生活体验，让教师和学生在进行体育教学的过程中，融合各自的智慧。
对于农村的體育教学，还需要实现对外部的村落的关注，现在农村小学的生源来源往往是教学点周围很远的地方，可能来自几个不同的村落，农村的村落可以为小学的体育教学的游戏教学提供一些游戏需要的器材和场地等，还有一些农业生产活动可以加入到体育活动之中，实现村民的参与，就可以实现游戏策略的更好开展。
2.2联系农村本地特色
在一些国家颁布的体育教育的健康课程指标之中，就有关于实现体育教学的因地制宜的要求。开展因地制宜的体育活动的教学，可以实现对各种体育资源的有效利用。可以有效的发挥体育教育本来的优势，实现体育教育的弹性和与地方特色的有机结合。对于农村小学的体育教学需要充分发挥本地的特色，实现体育课堂和乡土气息的良好配合。对于民间流行的游戏进行改编和根据学生的实际情况进行合理的运用。一些悠久的游戏之中往往存在年代久远的历史文化，是地方名族特色的重要组成部分，一般都存在内容丰富，取材方面，简单易操作的特点，具备良好的趣味性和娱乐性，以及操作的简洁性，这样的特色就让对农村的游戏的改变变得更有意义。不仅可以有效的实现教学手段的丰富，还能实现教学的风格有着浓厚的地方特色，实现一种新型的教学模式的开拓。
3.体育游戏在农村小学体育教学中的重要作用
3.1发挥学生的主观能动性和提升自我表现能力的作用
这样采用游戏教学的策略和以往的体育教学方式之间存在很大的不同，改变了以往的循规蹈矩的体育教学方式，这样的游戏过程常常需要学生的参与和互动，在实践中检验就能对游戏的好坏进行实际的评价，在实践之中对游戏的好坏进行实际的检验，实现优胜劣汰。这种活动一般都会采取淘汰的策略，孩子往往都是不服输的，这就需要学生发挥好自己的主观能动性，对自己表现力在游戏中进行提升，这样就实现了主观能动性和自我表现力的有机结合。
3.2提高学生参与体育锻炼的积极性
在小学的课堂安排合理的游戏进行教学，可以有效实现对学生兴趣的培养。小学的孩子，往往比较爱动，喜欢参加一些有趣的游戏和活动，这就需要老师根据自己的思考，进行合理的安排。比如在课堂之中开展一些接力赛之类，实现对团队配合的训练，让学生在学习之中产生一种竞争意识，这些小孩子喜欢玩乐，也喜欢竞争，都很争强好胜，教师要注重在课堂之中对于学生的这些方面的开拓，让这些学生喜欢上体育课，这样，对于课堂需要完成的内容，他们就能很好的完成，能够实现良好的教学效果。
3.3弥补一些偏远地区设施器材不足的问题
在一些农村的偏远地区，难免出现一些体育资源方面不足的情况，很多学校的发展状况之间有很大的差距，尤其是在一些场地和器材方面存在很大的缺口，这是多年之中一直存在的问题，到现在为止也没能得到及时的改善，随着政府的重视，这个改变的成效还需要时间。如果实施农村体育教学的游戏策略，就能够有效解决场地和器材方面不足的情况，这些游戏的开展不需要器材或者只是需要很少的器材，这就你能该弥补一些器材方面的不足的现状。
3.4丰富体育教学的内容
对于小学的体育教学的开展，运用游戏策略，是一种综合性的体育锻炼的手段，这种形式的内容丰富，形式多种多样，教师可以根据不同的游戏的需要，进行适当的选择。需要进行一些有运动量的运动就可以开展一些“结网抓鱼、踢球捡球”之类的游戏，因为游戏的种类多种多样，教师可以根据实际的需要进行选择。根据学生的现状和资源的现状，运用游戏的方式，实现对学生的积极性的调动，从而实现对学习效率的提升。
参考文献
[1]吴锦智.浅谈体育游戏教学的价值与实施[J].太原城市职业技术学院学报，2010（10）
[2]侯晓东.新课标下小学低年级体育游戏教学的误区及其分析[J].现代教育科学（普教研究），2009（2）
[3]何瑜明.乡村特色体育游戏的开展[J].师道·教研，2011（1）
[4]赵建忠.浅议人文精神在体育游戏教学中的渗透[J].考试周刊，2010（20）
[5]余维斌.论贵州民族体育游戏在黔南州体育教学中的应用[J].中国科教创新导刊，2009（15）