【摘 要】
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在2000年教育部颁布的《九年义务教育全日制小学数学教学大纲》 (试用本 )中，对应用题的选材和呈现方式提出了一些具体的建议，在教学内容的确定和安排中增加了这样一段“应用题
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在2000年教育部颁布的《九年义务教育全日制小学数学教学大纲》 (试用本 )中，对应用题的选材和呈现方式提出了一些具体的建议，在教学内容的确定和安排中增加了这样一段“应用题的选材要注意联系学生生活实际，呈现形式多样化……适当安排一些有多余条件或开放性的问题……”
In 2000, the Ministry of Education promulgated the “nine-year compulsory education full-time elementary school mathematics syllabus” (trial version), the application of the problem of material selection and presentation made a number of specific recommendations in the teaching content to determine and arrangements increased Such a “selection of application questions should pay attention to contact students actual life, showing the diversity of forms ... ... appropriate arrangements for some have the extra conditions or open issues ... ...”
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摘 要：有效的课堂教学评价，能够对学生的学习起到及时的引导作用，让学生明确学习的方向，学会进行有效的反思，不断促进学生的发展；有效的课堂教学评价，能够对学生的学习起到很好的激励作用，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极思维，使学生体会到成功的喜悦，产生乐于求知、积极向上的情感。 关键词：数学教学；有效评价；策略 中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）0
消化性溃疡病因复杂,故其治疗原则,一是抑制攻击因子,即减少胃酸分泌和胃蛋白酶消化,缓解疼痛;二是增强防御因子,即提高组织抵抗力和促进组织修复功能,促进溃疡愈合。本文仅