【摘 要】
：
去年九月,我们一行人来到芬兰,参观当地的两所幼儿园以及教育学习和发展中心。在交流过程中,我们发现他们的幼小衔接既保证了孩子的快乐成长,又让孩子从幼儿园自然过渡到小学
【基金项目】
：
“教育部卓越幼儿园教师培养项目”,“江苏高校品牌专业建设工程”(项目编号:PPZY2015A004)的资助.
论文部分内容阅读
去年九月,我们一行人来到芬兰,参观当地的两所幼儿园以及教育学习和发展中心。在交流过程中,我们发现他们的幼小衔接既保证了孩子的快乐成长,又让孩子从幼儿园自然过渡到小学的学习生活状态中,一切都进行得从容不迫,这倒与我们国内的情况形成了鲜明对比。我们来看看芬兰是怎么做的。政府组织宏观调控芬兰从政策文件、监测体系等方面来促进幼小衔接。芬兰教育委员会颁发《2011:学校教育如何开个好头》,重点论述了幼小衔接问题。之后,委员会于2014年起草《修订后的国家初等教育核心课程纲要》.
其他文献
一、幼儿园课程特点与资源建设的意义(一)幼儿园课程的特点教育部于2001年颁布的《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)是我国幼儿园教育活动的主要依据。为了便于
一、“早期阅读研究中心”招募第二批联盟园 早期阅读是国内外幼教界关注的热点问题。《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）明确提出：“引导幼儿接触优秀的文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过各种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解，利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。”为贯彻落实《纲要》精神，早期教育编辑部在前期成立“早期阅读研究中心
在课程建设的过程中,幼儿园要始终关注园所周边资源,坚持"整合"的总体开发思路,以幼儿的现实关注为出发点,构建园本课程体系。对于区域内丰富的名胜、风俗、物产、民间游戏等
住院卒中患者常有营养不良，在医院内可逐渐发生或加重，且与转归不良有关。国际食品试验(FOOD Trial)由3项注重实效的多中心随机对照试验组成，其中1项旨在确定口服营养补充剂能否改善卒中后的转归。
幼儿园体验式教研是发生在真实的幼儿教育情境中的教师研修实践活动。它与幼儿教师的日常教育生活体验相联系,教师通过直面真实的、现场的教育事件,反思自己及他人的问题,研
灌南县地处淮、盐、宿、连四市交界,是连云港市的南大门,建县于1958年3月,1996年6月由原淮阴市(现淮安市)划归连云港市,县域总面积1030平方公里,辖11个乡镇,238个行政村(社区
在经济利益的驱使下,除大型化工企业外,还有相当大一部分为中小型化工企业（甚至化工作坊）,伴随产生的安全隐患也越来越多。笔者就中小型化工企业消防安全突出问题及防控措施谈