【摘 要】
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摘 要: 随着社会不断发展,女性社会地位空前提高,女性话语也有所提高。把性别、语言和话语权三者结合在一起,从社会语言学视角研究女性话语权的逐步获得,具有特定的社会文化意义。 关键词: 女性 话语权 社会语言学 引言 性别问题与语言使用的差异是社会语言学研究的重要领域之一,国内外语言学家通过大量研究证明不同性别在语言使用上的差异和产生的社会根源。话语权是当下的热门话题,是语言权利的一种具体表现
其他文献
摘 要: 隐喻能潜移默化地影响听众的态度,因此,很多政客会选择用隐喻表达自己的观点。美国前总统克林顿和现任总统奥巴马都是极富演讲才能的人,本文用Charteris-Black在2004年提出的批评隐喻分析方法分析克林顿和奥巴马的就职演说,阐释克林顿和奥巴马是怎样以隐喻为工具影响听众的,以旅程隐喻和拟人隐喻为例。 关键词: 批评隐喻分析 克林顿和奥巴马的就职演说 隐喻 一、引言 Char
摘 要: 区域游戏是幼儿园一日活动不可缺少的组成部分。本文针对幼儿园常见的区域游戏即学习性区域游戏和角色游戏分析其教育的侧重点。以农村幼儿园区域游戏发展为例,探寻在主题教育背景下二者相融合的契机,实现教育的最优化,为幼儿创造有利于其全面发展又符合其生理、心理发展特点的游戏的教育环境,探寻有利于激发幼儿活动兴趣的游戏进行方式。 关键词: 学习性区域游戏 角色游戏 融合方式 一、学习性区域游戏与角
近年来,小学数学领域关于课堂教学的新提法越来越多,如:“简约课堂”、“灵动课堂”、“有效课堂”、“高效课堂”、“幸福课堂”……这些提法就是要求我们教师要优化教学过程,提高教学效率。为了体现新课改的理念,相当一部分数学老师费尽心机,刻意追求改变教学方式,通过组织学生自主探究、实践操作、小组讨论、合作交流等活动,实现课堂教学目标。虽然学生课堂参与热情异常饱满,但是形式的背后透露出浮华,折射出令人深思的
摘 要: 小学语文识字教学中,教师要培养学生主动识字的愿望,倡导合作学习,利用差异促提高,教给识字方法,拓宽识字途径。本文就是对低年级识字教学过程中形声字教学的一些教法、途径进行的摸索探究,意在使学生在轻松的环境中熟练地掌握所学的形声字,激发他们的学习兴趣,使识字学习由枯燥变为有趣,让他们独立探索,发现形声字的奇妙所在。 关键词: 明确概念 发现规律 归纳整理 诵读儿歌 《语文课程标准》明确规
摘 要: 以网络通信技术与多媒体计算机为核心的信息技术革命迅速席卷全球,在高职院校,信息技术在各学科教学中有效应用是真正实现信息技术与教学的深度融合的关键。本文分析了国外和国内高职院校信息技术与教学融合的对策,找准国内与国外高职院校教育信息化建设的差距,及时调整信息化建设思路,加快信息化建设步伐。 关键词: 高职院校 信息技术教学 融合对策 1.引言 20世纪90年代随着美国信息高速公路的发
诗歌教学比较特殊,在教学中要能体现诗歌的特点,更要通过诗歌关注学生的情感和心理变化,及时引导,通过活动体现语文教师的人文关怀。诗歌中的古典诗词更是中国传统文化的瑰宝,诗歌中凝练的语言、深情的表达、巧妙的结构、新颖的立意、特殊的角度都是学生学习的重点,而且通过诗歌学习,学生的心灵受到滋润,情操受到陶冶,毕竟诗歌距离学生较远,立意比较深刻,学生理解起来比较吃力。如何让学生爱上古典诗词,让学生走进诗词世
摘 要: 特殊教育是衡量一个国家教育水平及文明程度的标尺。当前我国特殊教育存在师资水平不高、课程设置单一等问题,原因可归为我国社会支持保障体系不健全、特殊教育事业社会福利投资渠道单一、特殊教育社会福利水平滞后于总体残疾人社会福利水平等。通过建立以社会福利方向的残疾儿童特殊教育机制,改单向消极福利为自助型积极福利,提高社会福利倾向性,等等,可以使我国残疾儿童享受公平的教育机会与开放的教育环境,帮助残
摘 要: 本文从时评写作教学实践出发,总结时评写作课堂形式的构建与特色,总结成效,反思不足。先放后收、先写后导的课堂组织形式,既调动了学生学习的积极性,又保证了课堂学习的有效性,是时评写作课有序有效进行的保障。 关键词: 时评写作 先放后收 先练后导 一、缘起 在这个讯息高速发展的时代,时事新闻以它的立体、高速、全球性展示在我们面前,极大地开阔了语文教学的胸襟和视野。为了利用好时事新闻这一百
摘 要: 本文通过大学校园大学生中存在的现象分析家庭经济状况、父母影响和亲子关系对当代大学生价值观、人生观的影响,重点强调家庭教育的重要性,呼吁为了大学生在大学顺利地完成学业,树立自己的职业理想,为社会作出应有的贡献,中国的教育重点应该回归家庭教育。 关键词: 大学生 家庭问题 家庭教育 大学是知识、学术、思想、文化、道德的共同体,大学生是否甘于寂寞做学问,是否甘心守候传统文化思想不被充满诱惑
摘 要: 课堂教学是大学英语课程设计的重要环节和实现教学目标的重要保障。本文拟从教学管理系统的教师评价体系,包括督导评价、学生评价、同行评价、院领导及系领导评价出发,结合近两年的大学英语教学大赛的评分标准,重点分析并展望网络自主化学习新背景下的新型课堂教学的评价模式,以期为改革中的大学英语教学提供可以借鉴的课堂教学评价模式,为大学英语教学尽绵薄之力。 关键词: 大学英语 评价标准 网络自主化学习