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学习兴趣是学生学习的内在动力。学生学习优秀，原因固然很多，但重要的是有浓厚的学习兴趣，因此，培养学生的学习兴趣，已成为许多有志于英语教改者所共同探索的课题。下面就如何培养学生学习兴趣谈谈自己的一些做法和几点体会：
一、 坚持用英语进行教学，努力创造英语语境
《全日制小学英语教学大纲》指出：“在教学中，要尽量使用英语组织课堂教学，并用英语进行讲解”。小学英语新教材不仅语言地道，图文并茂，内容丰富而且对英语教师也提出了更高、更严的教学要求。教师是课堂教学的组织者，教师的言行潜移默化地影响学生。教师要在课堂教学中精心设计教学语言，并尽量使用英语组织教学，在课堂中形成一定的英语氛围，让学生在倾听过程中接受信息，有利于在他们大脑中加强英语语感，如使用课堂用语“Please put your hands”“Who will try”“Read together ， please ! ”有的句子较难理解，必要时用母语稍加解释。在教学中，师生可用英语回答，如“Do you understand ? ”学生回答“Yes”。“Are you ready ?”学生回答“Yes ”or “ No”进行双向英语交流，不仅活跃了课堂气氛，而且培养了学生的听说能力，提高了学习的兴趣，这样让学生养成上英语课讲英语、听英语的习惯。
二、 建立良好的师生关系，创造轻松的学习氛围
心理学家表明，轻松愉快的学习氛围能使学生以愉快的心境学习。它有利于培养学生的学习兴趣，创造这种氛围的关键是学生对教师有亲切感。一个教师具备崇高的事业风范，广博的知识与高超的教学艺术，那么他身上焕发出来的智慧光芒会让学生喜欢你、敬佩你，从而达到“爱乌及屋”的效果。在课堂上，教师教态自然，风趣幽默，通过自己鼓励的眼神，赞许的语言，传递给学生亲切、信任与鼓励，增强学生的自信心，产生兴趣感，使得学生不怕出错误，敢于开口说英语，乐于参与，乐于表现，同时消除了师生间的紧张感和严肃感。在教学中，经常使用礼貌、鼓励性用语如“Thank you”、“Not bad”、“Try again”、“Ok”等，使师生关系更融洽。
三、 不断变换教学形式，有利于浓化学生学习兴趣
教师应精心设计每一堂课，花心思，变花样创设生动、有趣的教学情景，激发学生的学习热情，使学生学习有新鲜感。新教材要求教师一改以往字字句句一味跟读的做法，而是重在创造语言环境，引导学生自己去发现字词的读法和用法：
1.在教单词时，我尽量把单词教的形象些、生动些，例如在教“teacher”、“ soldier”、“ worker”、“ farmer”等时，我先让学生听录音，黑板上所缺字母的单词，让学生找出所缺的字母，然后介绍说：“I’m a teacher”。“I’m your English teacher”。“Are you teachers，too？ No you aren’t”。“You ‘re students”。然后把贴有医生、教师和工人画像的字卡挂在学生身上，先用学过的句型做介绍：He is a doctor ， He isn’t a worker.然后用问句问学生：“Is he a doctor ， He isn’t a worker.”如此反复操练后，然后让学生到讲台前介绍自己的姓名、年龄、班级及把父母的职业告诉大家，这样新单词很快就会被记住了。
2.在教句型时，我常根据句型内容准备足够的教具。在教形容词比较级时，我准备了两个颜色不同、大小不一的塑料小茶杯，两辆玩具汽车(其中一辆轮子丢了一个)，两顶太阳帽等一些可爱的实物教具，然后就新旧、大小、便宜与昂贵进行对话：“This car is dearer than that one . Which one is cheaper ， this car or that car? ”在一问一答中，教师不知不觉地把句型引入整体，容易激发学生的学习兴趣，然后拿起丢掉轮子的那辆车，故意惊讶地说“Oh ， It’s broken ， It’s not a new car ， Who can mend it for me ? ”结果学生哄堂大笑。为有效地提高学习的兴趣，英语课堂不仅要利用多媒体教学手段，如实物、简笔画、体态语言等，还应坚持寓教于乐，如朗朗上口的英语诗歌，有趣的口头猜谜和单词接龙赛、绕口令等。这些游戏结合其他教学手段，更能刺激学生的兴趣。
四、 设计好话题、情景，培养兴趣
目前在英语学习和应用中，所公认的问题是缺乏相应的语言环境，学了没处说，缺乏交际对象。为了避免学生由当初新鲜感激发起来的兴趣逐渐消失，我针对新教材内容生动、趣味性强、贴近生活等特点，经常创设模拟交际情境，围绕学生的学校、家庭和社会生活，展开各种形式、各种内容的情景对话，使学生在运用英语中尝到了甜头。如上公园，借东西、做客等。指导学生将新的单词、句子用进去，让学生自由表演，为给学生创造“使用英语的条件和机会，我让学生自由组合成交谈的伙伴，在教“shopping”这一课时，我让学生准备好苹果、课本、笔等东西，然后让一个人当售货员，其他人当顾客，组织好内容，上台表演，在交谈中教师不断激励“Can I help you ?”买好东西后说“Thank you .”离开商店时说：“Bye-bye”。学生把现实生活搬入了课堂，加上形象的动作，表情，使得这些对话既有情节，又实用，学生们配合默契，演的绘声绘色，其乐融融于课堂之中。课堂教学组织得轻松愉快，使学生在浓厚的兴趣之中学到了知识，这样也就达到了激发兴趣的目的。
兴趣是学习的主要动力，成功的兴趣培养无异是学习英语的良好开端。总之，只有教师有意识地培养学生学习英语的兴趣，努力营造良好的学习氛围，使学生的学习兴趣长盛不衰，就能取得良好的学习效果。
参考文献：
[1]陈佳萍.提高学生课堂英语学习兴趣的几点思考[J].韶关学院学报.2001(04).
[2]潘郁芬.英语课堂教学中如何激发学生学习兴趣[J].福建教育学院学报.2002(11).
一、 坚持用英语进行教学，努力创造英语语境
《全日制小学英语教学大纲》指出：“在教学中，要尽量使用英语组织课堂教学，并用英语进行讲解”。小学英语新教材不仅语言地道，图文并茂，内容丰富而且对英语教师也提出了更高、更严的教学要求。教师是课堂教学的组织者，教师的言行潜移默化地影响学生。教师要在课堂教学中精心设计教学语言，并尽量使用英语组织教学，在课堂中形成一定的英语氛围，让学生在倾听过程中接受信息，有利于在他们大脑中加强英语语感，如使用课堂用语“Please put your hands”“Who will try”“Read together ， please ! ”有的句子较难理解，必要时用母语稍加解释。在教学中，师生可用英语回答，如“Do you understand ? ”学生回答“Yes”。“Are you ready ?”学生回答“Yes ”or “ No”进行双向英语交流，不仅活跃了课堂气氛，而且培养了学生的听说能力，提高了学习的兴趣，这样让学生养成上英语课讲英语、听英语的习惯。
二、 建立良好的师生关系，创造轻松的学习氛围
心理学家表明，轻松愉快的学习氛围能使学生以愉快的心境学习。它有利于培养学生的学习兴趣，创造这种氛围的关键是学生对教师有亲切感。一个教师具备崇高的事业风范，广博的知识与高超的教学艺术，那么他身上焕发出来的智慧光芒会让学生喜欢你、敬佩你，从而达到“爱乌及屋”的效果。在课堂上，教师教态自然，风趣幽默，通过自己鼓励的眼神，赞许的语言，传递给学生亲切、信任与鼓励，增强学生的自信心，产生兴趣感，使得学生不怕出错误，敢于开口说英语，乐于参与，乐于表现，同时消除了师生间的紧张感和严肃感。在教学中，经常使用礼貌、鼓励性用语如“Thank you”、“Not bad”、“Try again”、“Ok”等，使师生关系更融洽。
三、 不断变换教学形式，有利于浓化学生学习兴趣
教师应精心设计每一堂课，花心思，变花样创设生动、有趣的教学情景，激发学生的学习热情，使学生学习有新鲜感。新教材要求教师一改以往字字句句一味跟读的做法，而是重在创造语言环境，引导学生自己去发现字词的读法和用法：
1.在教单词时，我尽量把单词教的形象些、生动些，例如在教“teacher”、“ soldier”、“ worker”、“ farmer”等时，我先让学生听录音，黑板上所缺字母的单词，让学生找出所缺的字母，然后介绍说：“I’m a teacher”。“I’m your English teacher”。“Are you teachers，too？ No you aren’t”。“You ‘re students”。然后把贴有医生、教师和工人画像的字卡挂在学生身上，先用学过的句型做介绍：He is a doctor ， He isn’t a worker.然后用问句问学生：“Is he a doctor ， He isn’t a worker.”如此反复操练后，然后让学生到讲台前介绍自己的姓名、年龄、班级及把父母的职业告诉大家，这样新单词很快就会被记住了。
2.在教句型时，我常根据句型内容准备足够的教具。在教形容词比较级时，我准备了两个颜色不同、大小不一的塑料小茶杯，两辆玩具汽车(其中一辆轮子丢了一个)，两顶太阳帽等一些可爱的实物教具，然后就新旧、大小、便宜与昂贵进行对话：“This car is dearer than that one . Which one is cheaper ， this car or that car? ”在一问一答中，教师不知不觉地把句型引入整体，容易激发学生的学习兴趣，然后拿起丢掉轮子的那辆车，故意惊讶地说“Oh ， It’s broken ， It’s not a new car ， Who can mend it for me ? ”结果学生哄堂大笑。为有效地提高学习的兴趣，英语课堂不仅要利用多媒体教学手段，如实物、简笔画、体态语言等，还应坚持寓教于乐，如朗朗上口的英语诗歌，有趣的口头猜谜和单词接龙赛、绕口令等。这些游戏结合其他教学手段，更能刺激学生的兴趣。
四、 设计好话题、情景，培养兴趣
目前在英语学习和应用中，所公认的问题是缺乏相应的语言环境，学了没处说，缺乏交际对象。为了避免学生由当初新鲜感激发起来的兴趣逐渐消失，我针对新教材内容生动、趣味性强、贴近生活等特点，经常创设模拟交际情境，围绕学生的学校、家庭和社会生活，展开各种形式、各种内容的情景对话，使学生在运用英语中尝到了甜头。如上公园，借东西、做客等。指导学生将新的单词、句子用进去，让学生自由表演，为给学生创造“使用英语的条件和机会，我让学生自由组合成交谈的伙伴，在教“shopping”这一课时，我让学生准备好苹果、课本、笔等东西，然后让一个人当售货员，其他人当顾客，组织好内容，上台表演，在交谈中教师不断激励“Can I help you ?”买好东西后说“Thank you .”离开商店时说：“Bye-bye”。学生把现实生活搬入了课堂，加上形象的动作，表情，使得这些对话既有情节，又实用，学生们配合默契，演的绘声绘色，其乐融融于课堂之中。课堂教学组织得轻松愉快，使学生在浓厚的兴趣之中学到了知识，这样也就达到了激发兴趣的目的。
兴趣是学习的主要动力，成功的兴趣培养无异是学习英语的良好开端。总之，只有教师有意识地培养学生学习英语的兴趣，努力营造良好的学习氛围，使学生的学习兴趣长盛不衰，就能取得良好的学习效果。
参考文献：
[1]陈佳萍.提高学生课堂英语学习兴趣的几点思考[J].韶关学院学报.2001(04).
[2]潘郁芬.英语课堂教学中如何激发学生学习兴趣[J].福建教育学院学报.2002(11).