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◆摘 要：随着人们思想的进步，对学生核心素养的要求也越来越高。物理学科作为高中阶段思维逻辑较强的一门课，其核心思维对学科来说是很重要的。因此，针对物理学科的特点，其题型是根据物理原理变化多端的，学校在教导学生课本知识时，要重视原理的讲解，同时也要注重学生的创新能力和逻辑思维能力。下面笔者就来探讨高中物理核心素养的内涵与培养途径。
◆关键词：高中物理;核心素养的内涵;培养途径
高中物理课程的学习对大部分学生来说都是困难的，学生在学习物理时，找不到正确的学习方法，导致其在学习中饶了很多弯路，最后还没学好。因此，教师在课堂上教学时要重视学生物理核心素养的培养。物理核心素养教会学生学会用物理思维解决问题，将物理原理学习透彻，注重学生的思维逻辑，将点连成一条线，教会学生在遇到问题时，能认真研究思考，找到突破点。其特点是更注重于学生多元化的发展，与实际相结合，注重学生的主体地位。相信这种教学会让学生的思维更加灵活，找到正确的学习物理的方法，对学生终身都有好处。
1高中物理核心素养的基本内涵
随着我国综合国力的发展，许多有科技含量的东西由原来的模仿变成了现在的创新，因此，我国对物理人才的需求量越来越多。国家教育部也在不断完善教学课堂以培养能将所学知识运用到生活中，不断创新的学生，从传统的教学中转换过来，让学习目标从学会课本上的知识开始转变。高中物理的核心素养的培育是顺应潮流的措施，学生必须要学会课本知识、动手技能，养成好的学习态度和学生的价值观等方面，对改善传统教育中的弊端有利，同时促进学生全面发展。因此，教师在教学课堂中，其物理核心素养应包括：物理解题办法、科学创新研究与严谨的态度。学生在学习时，教师要引导学生从多方面思考，但不能偏离物理原理，多与生活中的现象相结合，同时一种题型要构建相似的物理模型，培养学生的知识体系。物体是一门探究性的课程，教师在教科中，应注意学生的科学探究性，进行合理的假想，假想要符合大部分的现象，通过独立思考进行验证，将这种物理方法运用到生活中。多人交流合作对学生思路的扩展有帮助，与他人分享成果，让别人提出意见，可以改正错误与不足，保持严谨的科学态度。因而，物理核心素养的培育对学生是十分重要的，有助于学生全方面发展，成为国家需要的人才。
2培养学生高中物理核心素养的具体途径
2.1采用启发式教学
传统的教育模式中，一贯性的采取教师单方面讲解的教学模式，但依据物理学科的特点与难度，教师单纯的讲解课本的知识，大部分学生不能理解，学生学习一节课都是懵懵懂懂。因此，教师在讲解是，应转变教学观念，引导学生依据生活中的现象，进行有效率的教学，这样可以让学生快速理解，同时还能够其他学生的思维。例如，在高中物理中，教师在讲解光的散射时，如果教师只是单纯的讲解它的概念，然后讲现象，再把光路图给学生分析，相信学生有很多不理解，不知道为什么会出现多种颜色的光。但当教师换一种教学方式，先拿一个三棱镜在太阳下边进行实验，或者举彩虹的例子，让学生看到现象，然后依据这种现象画出光路图，让学生进行思考，最后告诉学生原理，相信学生会很快的理解，并且会用自己的话讲解。这种模式就是启发性的学习，教师根据简单的现象让学生进行思考，并交流探讨，发现问题及原理和存在的自然规律，让学生提高学习兴趣和对知识的研究探讨能力，为物理核心素养的培育打下基础。
2.2培养学生终身学习能力
国家对学生的教育培养，除了增加学生的内涵外，最重要的就是学生能在生活中运用，可以解释生活中的现象。高中物理就是一门实践性很强的学科，引导学生试着用物理知识解决实际问题，让学生对物理产生兴趣，得到终身学习的能力。实验对物理的学习也很重要，基本上所有的物理原理都是在经历了无数次试验后得出的，因此，教师也要加强学生的实验动手能力，让学生积極踊跃的对其原理进行探讨。生活中处处都存在着物理知识，让学生留心生活中的现象，并对其进行解释，可以养成学生终身学习的习惯。例如，在生活中，声音是无处不在的，其可以通过各种途径进行传播。当我们在吃东西时，总是感觉声音很大，但是对于其他人，无论靠的多近，不是声音很小，就是听不见。这就是值得探究的问题，让学生思考之后，就会发现，是因为传声音的介质不同，且固体传声比空气的效率高，这就可以解释发现的现象。养成这样的习惯，相信学生会形成终身学习的兴趣。可以提高学生的探究、并解决问题的能力，有利于物理核心素养的发展。
2.3学生打下夯实的基础
学校培养学生的核心素养的前提是学生有一个坚实的基础，核心素养的核心是将所学知识运用在生活中，因而，学生必须将物理原理理解清楚，与实际生活中的现象联系起来。在课堂上，教师要重点注意学生对每一个物理原理的理解，引导学生可以举一反三，深入理解。
3结束语
综上所述，学校在培养学生核心素养时，要严格遵守其内涵，从学生的个方面入手，提高学生课本知识的同时，还要注重学生各方面能力的培养，让学生达到学以致用的最终目标，为国家培育人才。
参考文献
[1]郭晓慧.高中物理核心素养的内涵与培养途径分析[J].读与写（教育教学刊），2018，1501：105.
[2]林明华.高中物理核心素养的内涵与培养途径[J].福建基础教育研究，2016，02：4-6.
[3]李婷.高中物理核心素养的内涵与培养途径浅探[J].学周刊，2019，29：36.
◆关键词：高中物理;核心素养的内涵;培养途径
高中物理课程的学习对大部分学生来说都是困难的，学生在学习物理时，找不到正确的学习方法，导致其在学习中饶了很多弯路，最后还没学好。因此，教师在课堂上教学时要重视学生物理核心素养的培养。物理核心素养教会学生学会用物理思维解决问题，将物理原理学习透彻，注重学生的思维逻辑，将点连成一条线，教会学生在遇到问题时，能认真研究思考，找到突破点。其特点是更注重于学生多元化的发展，与实际相结合，注重学生的主体地位。相信这种教学会让学生的思维更加灵活，找到正确的学习物理的方法，对学生终身都有好处。
1高中物理核心素养的基本内涵
随着我国综合国力的发展，许多有科技含量的东西由原来的模仿变成了现在的创新，因此，我国对物理人才的需求量越来越多。国家教育部也在不断完善教学课堂以培养能将所学知识运用到生活中，不断创新的学生，从传统的教学中转换过来，让学习目标从学会课本上的知识开始转变。高中物理的核心素养的培育是顺应潮流的措施，学生必须要学会课本知识、动手技能，养成好的学习态度和学生的价值观等方面，对改善传统教育中的弊端有利，同时促进学生全面发展。因此，教师在教学课堂中，其物理核心素养应包括：物理解题办法、科学创新研究与严谨的态度。学生在学习时，教师要引导学生从多方面思考，但不能偏离物理原理，多与生活中的现象相结合，同时一种题型要构建相似的物理模型，培养学生的知识体系。物体是一门探究性的课程，教师在教科中，应注意学生的科学探究性，进行合理的假想，假想要符合大部分的现象，通过独立思考进行验证，将这种物理方法运用到生活中。多人交流合作对学生思路的扩展有帮助，与他人分享成果，让别人提出意见，可以改正错误与不足，保持严谨的科学态度。因而，物理核心素养的培育对学生是十分重要的，有助于学生全方面发展，成为国家需要的人才。
2培养学生高中物理核心素养的具体途径
2.1采用启发式教学
传统的教育模式中，一贯性的采取教师单方面讲解的教学模式，但依据物理学科的特点与难度，教师单纯的讲解课本的知识，大部分学生不能理解，学生学习一节课都是懵懵懂懂。因此，教师在讲解是，应转变教学观念，引导学生依据生活中的现象，进行有效率的教学，这样可以让学生快速理解，同时还能够其他学生的思维。例如，在高中物理中，教师在讲解光的散射时，如果教师只是单纯的讲解它的概念，然后讲现象，再把光路图给学生分析，相信学生有很多不理解，不知道为什么会出现多种颜色的光。但当教师换一种教学方式，先拿一个三棱镜在太阳下边进行实验，或者举彩虹的例子，让学生看到现象，然后依据这种现象画出光路图，让学生进行思考，最后告诉学生原理，相信学生会很快的理解，并且会用自己的话讲解。这种模式就是启发性的学习，教师根据简单的现象让学生进行思考，并交流探讨，发现问题及原理和存在的自然规律，让学生提高学习兴趣和对知识的研究探讨能力，为物理核心素养的培育打下基础。
2.2培养学生终身学习能力
国家对学生的教育培养，除了增加学生的内涵外，最重要的就是学生能在生活中运用，可以解释生活中的现象。高中物理就是一门实践性很强的学科，引导学生试着用物理知识解决实际问题，让学生对物理产生兴趣，得到终身学习的能力。实验对物理的学习也很重要，基本上所有的物理原理都是在经历了无数次试验后得出的，因此，教师也要加强学生的实验动手能力，让学生积極踊跃的对其原理进行探讨。生活中处处都存在着物理知识，让学生留心生活中的现象，并对其进行解释，可以养成学生终身学习的习惯。例如，在生活中，声音是无处不在的，其可以通过各种途径进行传播。当我们在吃东西时，总是感觉声音很大，但是对于其他人，无论靠的多近，不是声音很小，就是听不见。这就是值得探究的问题，让学生思考之后，就会发现，是因为传声音的介质不同，且固体传声比空气的效率高，这就可以解释发现的现象。养成这样的习惯，相信学生会形成终身学习的兴趣。可以提高学生的探究、并解决问题的能力，有利于物理核心素养的发展。
2.3学生打下夯实的基础
学校培养学生的核心素养的前提是学生有一个坚实的基础，核心素养的核心是将所学知识运用在生活中，因而，学生必须将物理原理理解清楚，与实际生活中的现象联系起来。在课堂上，教师要重点注意学生对每一个物理原理的理解，引导学生可以举一反三，深入理解。
3结束语
综上所述，学校在培养学生核心素养时，要严格遵守其内涵，从学生的个方面入手，提高学生课本知识的同时，还要注重学生各方面能力的培养，让学生达到学以致用的最终目标，为国家培育人才。
参考文献
[1]郭晓慧.高中物理核心素养的内涵与培养途径分析[J].读与写（教育教学刊），2018，1501：105.
[2]林明华.高中物理核心素养的内涵与培养途径[J].福建基础教育研究，2016，02：4-6.
[3]李婷.高中物理核心素养的内涵与培养途径浅探[J].学周刊，2019，29：36.