【摘 要】
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少数民族地区很多学生都存在着学业困难的情况,针对致困根源探索精准扶困的有效路径是促进学生学习质量提升的关键。鉴于少数民族学生特殊的文化背景和认知风格等原因,在具身
【机 构】
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北京师范大学教育学部课程与教学研究院; 广东外语外贸大学南国商学院;
【基金项目】
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2016年度重庆市人文社科重点研究基地“重庆市统筹城乡教师教育研究中心”招标课题资助项目（JDZB201601）;北京师范大学教育学部2018年度学科建设综合专项基金资助（2018KYPY005）
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少数民族地区很多学生都存在着学业困难的情况,针对致困根源探索精准扶困的有效路径是促进学生学习质量提升的关键。鉴于少数民族学生特殊的文化背景和认知风格等原因,在具身认知理论视角下,教育戏剧有助于学习者在"间距效应"的保护下自由地表达想法、自在地运用肢体,将身体运用到学习体验当中,更有利于营造具身学习文化生态情境,从而促进学生的学习和发展。实践证明:尊重教育戏剧情境性、教育性和交互性的普遍原则,灵活运用创作性戏剧、戏剧教学法和剧场教育,为解决少数民族学生低学业成就问题、促进教育公平、实现教育精准扶困提供了新的路径
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