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摘
通过立体几何教学，提升学生的数学核心素养
【摘 要】
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摘要：《立体几何》是数学重要模块之一，也是难理解内容之一。结合教学实践谈谈在立体几何教学中，重视学法指导，加强解题思路的引导，不断提升学生的数学核心素养。 关键词：数学核心素养;立体几何;解题思路的引导 中图分类号：G633.63文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）06-075-1 数学核心素养是学生学习过程中形成的体现学科本质的具有一般发展属性的品质与能力[1]。新课标修
【出 处】
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中学课程辅导·教师教育（上、下）
【发表日期】
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2019年6期
其他文献
摘要：自改革开放以来，我国在教育方面的发展取得了令世界都有所瞩目的成就。初中语文作为基础学科，在教育工作中有着举足轻重的地位。在传统教学理念的影响下，当下的初中语文教学大业中还存在着一些不太完善的地方。我们应当对传统语文教学采取“扬弃”态度，抛弃传统教学中只关注学生考试成绩这一错误观念，制定有效的方法，着重对学生文化水平和思想道德两方面教育，以提升学生们的综合素质，培育出适应社会发展的青少年。
摘 要：初中数学学科具有较强的抽象性，要求推理嚴谨，结论明确，且展现数学问题解决过程的探索性特点。对于初中生而言，其思维发展特点决定了其不可能一次性直接把握数学活动的本质，这就需要学生对数学问题进行反复的思考与探究，并准确完成数学学习过程，这就要求学生具备较好的数学反思能力。本文结合课堂教学实践，重点研究初中数学教学中学生数学反思能力的培养，并提出针对性的教学建议。 关键词：初中数学;数学反思能
中图分类号：G633.951文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）14-082-1 当我们给初一、初二学生上音乐课时，发现有不少学生，尤其是个别的男生，不是在唱歌，而是在“喊歌”，喊着喊着就喊走了调，喊哑了嗓子，甚至喊坏了声带。那么怎样才能克服这一弊病呢？怎样才能提高同学们的歌唱水平呢？ 一、情感与想象 歌唱时首先要克服同学们的喊叫状态，告诉他们喊叫不是正确的歌唱状态。以及它
摘要：本课从金圣叹“千古妙文”这一评价入手，一是通过品读唱词，欣赏莺莺和张生两人情感的丰富性和独特性，体会人物情感之妙;二是通过比较人物形象，揭示人物与社会围绕功名、爱情展开的戏剧冲突，体悟戏剧冲突之妙;三是通过由学生设计结局，理解在当时的社会背景下提出的“愿普天下有情的都成了眷属”这一主题之妙。 关键词：长亭送别;人物情感;戏剧冲突;主题思想 中图分类号：G633.3文献标识码：A 文章编号
摘要：高中學生的思想和行为具有一定的复杂性，学校应采用良好的教学管理手段来实现对学生思想和行为的规范和教导。本文针对高中教学管理中的实际问题进行分析，进而提出一定的教学管理优化策略，以期对高中教学管理有一些帮助。 关键词：高中教育;教学管理;管理问题;管理优化 中图分类号：G637文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2019）19-020-1 教学管理是实现对学生良好教育的必要手段
摘要：新课程改革倡导变革学习方式，提倡学生自主探究学习，这就使得自主探究学习方式走入语文阅读课堂。本文以小学高年级语文阅读教学为例，将自主探究学习方式引入课堂，激发学生课堂参与的主动性，培养学生自主探究的学习习惯。从小学高年级阅读教学适切性的视角开展自主探究学习，并在教学中给予学生指导，然后总结教学策略和建议。 关键词：语文阅读;自主探究;教学指导 中图分类号：G623.2文献标识码：A文章编
摘 要：德育是学校工作的重要组成部分。《中小学德育工作指南》的颁布进一步明确了学校德育的实施途径有课程育人、文化育人、活动育人、实践育人、管理育人等方面。笔者现根据自身德育工作的实践，阐述了实施“体验式德育——行学活动”的途径及反思。 关键词：活动；体验；德育 中图分类号： G637 文献标识码： A 文章编号： 1992-7711（2018）02-084-1 德育是学校教育的核心，特别是中
摘要：本教学案例是中职数学与建筑专业进行整合的一次尝试，是以建筑专业为基础，对原教材进行适度整理，在确保知识结构不变的前提下，精心改编了一系列与建筑专业有关联的数学问题。本案例意图通过创设问题情境，由问题作为导向，让学生在教师的引导下，通过自己的主动参与，寻找解决问题的途径和方法，拓展学生的思维;通过问题的解决和反思，让学生自主归纳解决线性规划问题的基本步骤和方法，理清基本的數学知识和解题思路，让
摘要：当今时代，随着我国新课程改革的深入推行实施，促使我国初中教育工作取得了显著的成就，其中亦包括初中历史教学工作。在初中历史教学中，培养学生的核心素养是一项关键要点。本文主要针对基于核心素养下的初中历史教学有效性策略进行了研究，希望可以给广大初中历史教师们带来一点启发和帮助。 关键词：核心素养;初中历史教学;有效性 中图分类号：G633.51文献标识码：A文章编号：1992-7711（201