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摘 要： 在幼儿园活动中，如何做到通过故事表演，让幼儿在阅读世界里享受成长的快乐呢？本文从故事表演为阅读内容的选择提供依据；快乐练习故事表演，丰富阅读方式；创建故事表演舞台，提高阅读兴趣三个方面具体阐述，旨在以“故事表演”引路，让阅读成为幼儿成长的摇篮。
关键词： 故事表演 阅读 幼儿教育
新《纲要》提出：“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣，利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、前阅读和前书写的兴趣。”幼儿故事表演是幼儿根据熟悉的儿童文学作品内容，以表演的形式，通过角色对话、动作、手势、表情、词语等手段，创造性地表现和再现文学作品的一种表演活动。故事表演也是幼儿园经常开展并深受其喜爱的一种活动。阅读是学习的基石，良好的阅读环境不仅能激发幼儿的阅读兴趣，培养幼儿良好的情感，还能把教育需要转化为幼儿的内在动机和需求，从而提高阅读质量。怎样通过故事表演，让孩子爱上阅读呢？
一、故事表演为阅读内容的选择提供依据。
幼儿思维以形象思维为主，很多时候他们要借助具体的情境或形象理解学习内容。可以借助故事表演的形式将阅读内容的全部或部分展示在幼儿面前，由此激发幼儿的阅读兴趣，引发幼儿对阅读内容的探究。因此，我们可以选择富于故事表演性的书籍。
首先，教师在书的选择上应该尊重孩子的兴趣。吸引幼儿主动参与阅读活动，不要逼着孩子读不喜欢的书籍，否则只会适得其反，造成孩子对书籍的厌恶；其次，教师在幼儿选择书籍时要做一些必要引领，可以指导家长选择哪一类些书籍比较合适，书的颜色应是鲜明的，布局应是简单整齐的。应该是情节简单生动、角色个性鲜明和对话明确的文艺作品。故事的讲述形式或采用重复的结构方式、情节和情节之间存在一定的逻辑关系。这样就便于孩子们阅读和理解。
二、快乐练习故事表演，丰富阅读方式。
家庭是育人的第一阵地，父母是子女的第一任老师，家长可从练习故事表演的角度出发，注意与孩子的需求合拍，让孩子阅读兴趣盎然，乐此不疲。
1.探究和讨论故事内容，共同阅读。
孩子的模仿能力是非常强大的，孩子和父母一起读书，甚至一起读一本书，交流感受，可以让书香洋溢整个家庭。如果家长成为孩子的一位值得信任的、富有经验的成年阅读者，帮助和示范孩子阅读，孩子就会读得更多更流畅。孩子会和你分享读书时的体会、快乐，从中获得精神的愉悦，表现欲得到满足。
2.练习人物对话，轮流朗读。
美国教育学家杰姆·特米里斯发明了一种阅读启蒙教学法，他认为父母应从孩子很小的时候就养成为孩子朗读的习惯，每天20分钟，持之以恒，孩子便会在父母抑扬顿挫的朗读声中对阅读产生兴趣。可以和孩子一起练习故事中的人物对话，进行多次朗读。为了调动朗读的积极性，还可以丰富朗读形式，比如说分角色朗读，配乐朗读，这样既能培养他们的阅读兴趣，又能提高故事表演的能力。
3.记录故事表演情况，积极表扬。
“好孩子是夸出来的”，培养孩子的故事表演能力同样需要适时温馨的表扬激励。
爸妈用一个记录表，根据语言的完整性和连贯性、动作、表情等情况，把孩子每天的故事表演的情况记录下来，一周以后，表现好的会得到一些小奖品。多肯定孩子的努力，家长的一句赞美、一盒彩笔、一盒橡皮泥等对开发孩子潜力很有效果。孩子在表演中加入一些自己的想法，家长也可以记录下来。此时家长千万不要吝惜赞美之词，应当适时说声：“孩子，你太聪明了！”家长的夸赞不仅满足了孩子表演和阅读的成就感，而且增强了孩子的组织能力、表达能力、自信心等，进一步激发了孩子的阅读欲望。
三、创建故事表演舞台，提高阅读兴趣。
《幼儿园教育指导纲要》明确要求：创造自由、宽松的语言交往环境，支持鼓励、吸引幼儿与教师和其他同伴交流，体验语言交流的乐趣，舒适有趣的阅读环境对培养幼儿的阅读兴趣非常重要，能延长幼儿持续阅读的时间，加强师生互动、生生互动。
1.欢乐自由的区角活动。
有意识地在区角中为幼儿创设一个小舞台，鼓励幼儿参与表演，使幼儿在宽松自由的环境中展开活动。教师利用下午时间一起准备表演用的道具、头饰及表示某个动物特征的标记。可以让孩子制作道具，和父母在家一起完成。有了这些道具后，孩子们可以自由表演，角色还可以交换，重复练习。连平时不太爱表演的孩子也都想试一试这样轮流的表演，共同体验表演的乐趣。幼儿积极参与，共同交往，探索角色表演，在集体故事表演中想说、敢说、有机会说，并能得到积极应答。
2.精彩绝伦的故事表演PK赛。
开展故事表演PK赛，可以激发幼儿的表演欲望。选择一个固定的时间，比如每周五下午，故事表演进行时。小朋友进行故事表演，表演完成后，全体幼儿评价，教师加以补充，主要以鼓励为主，提些小建议。在幼儿表演完后，还可以让幼儿相互评价，教师重点评价。可评选出周冠军，发放奖品，其他鼓励奖。离园时，向家长及时反馈表演情况。可以进行月冠军比赛，奖品更丰厚。这样可以将故事表演活动更好地开展，提高幼儿的阅读兴趣。
教师要激发幼儿故事表演的兴趣，把故事表演的活动落到实处，这样故事表演活动才能真正促进孩子自主阅读，才能让孩子在阅读世界里成长。通过发挥故事表演的作用，让幼儿在书籍阅读和理解活动中喜欢阅读、学会阅读、陶醉于阅读。在阅读中快乐，在快乐中成长。
参考文献：
[1]皮连生主编.学与教的心理.华东师范大学出版社.
[2]幼儿园渗透式领域课程（语言）.南京师范大学出版社.
关键词： 故事表演 阅读 幼儿教育
新《纲要》提出：“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣，利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、前阅读和前书写的兴趣。”幼儿故事表演是幼儿根据熟悉的儿童文学作品内容，以表演的形式，通过角色对话、动作、手势、表情、词语等手段，创造性地表现和再现文学作品的一种表演活动。故事表演也是幼儿园经常开展并深受其喜爱的一种活动。阅读是学习的基石，良好的阅读环境不仅能激发幼儿的阅读兴趣，培养幼儿良好的情感，还能把教育需要转化为幼儿的内在动机和需求，从而提高阅读质量。怎样通过故事表演，让孩子爱上阅读呢？
一、故事表演为阅读内容的选择提供依据。
幼儿思维以形象思维为主，很多时候他们要借助具体的情境或形象理解学习内容。可以借助故事表演的形式将阅读内容的全部或部分展示在幼儿面前，由此激发幼儿的阅读兴趣，引发幼儿对阅读内容的探究。因此，我们可以选择富于故事表演性的书籍。
首先，教师在书的选择上应该尊重孩子的兴趣。吸引幼儿主动参与阅读活动，不要逼着孩子读不喜欢的书籍，否则只会适得其反，造成孩子对书籍的厌恶；其次，教师在幼儿选择书籍时要做一些必要引领，可以指导家长选择哪一类些书籍比较合适，书的颜色应是鲜明的，布局应是简单整齐的。应该是情节简单生动、角色个性鲜明和对话明确的文艺作品。故事的讲述形式或采用重复的结构方式、情节和情节之间存在一定的逻辑关系。这样就便于孩子们阅读和理解。
二、快乐练习故事表演，丰富阅读方式。
家庭是育人的第一阵地，父母是子女的第一任老师，家长可从练习故事表演的角度出发，注意与孩子的需求合拍，让孩子阅读兴趣盎然，乐此不疲。
1.探究和讨论故事内容，共同阅读。
孩子的模仿能力是非常强大的，孩子和父母一起读书，甚至一起读一本书，交流感受，可以让书香洋溢整个家庭。如果家长成为孩子的一位值得信任的、富有经验的成年阅读者，帮助和示范孩子阅读，孩子就会读得更多更流畅。孩子会和你分享读书时的体会、快乐，从中获得精神的愉悦，表现欲得到满足。
2.练习人物对话，轮流朗读。
美国教育学家杰姆·特米里斯发明了一种阅读启蒙教学法，他认为父母应从孩子很小的时候就养成为孩子朗读的习惯，每天20分钟，持之以恒，孩子便会在父母抑扬顿挫的朗读声中对阅读产生兴趣。可以和孩子一起练习故事中的人物对话，进行多次朗读。为了调动朗读的积极性，还可以丰富朗读形式，比如说分角色朗读，配乐朗读，这样既能培养他们的阅读兴趣，又能提高故事表演的能力。
3.记录故事表演情况，积极表扬。
“好孩子是夸出来的”，培养孩子的故事表演能力同样需要适时温馨的表扬激励。
爸妈用一个记录表，根据语言的完整性和连贯性、动作、表情等情况，把孩子每天的故事表演的情况记录下来，一周以后，表现好的会得到一些小奖品。多肯定孩子的努力，家长的一句赞美、一盒彩笔、一盒橡皮泥等对开发孩子潜力很有效果。孩子在表演中加入一些自己的想法，家长也可以记录下来。此时家长千万不要吝惜赞美之词，应当适时说声：“孩子，你太聪明了！”家长的夸赞不仅满足了孩子表演和阅读的成就感，而且增强了孩子的组织能力、表达能力、自信心等，进一步激发了孩子的阅读欲望。
三、创建故事表演舞台，提高阅读兴趣。
《幼儿园教育指导纲要》明确要求：创造自由、宽松的语言交往环境，支持鼓励、吸引幼儿与教师和其他同伴交流，体验语言交流的乐趣，舒适有趣的阅读环境对培养幼儿的阅读兴趣非常重要，能延长幼儿持续阅读的时间，加强师生互动、生生互动。
1.欢乐自由的区角活动。
有意识地在区角中为幼儿创设一个小舞台，鼓励幼儿参与表演，使幼儿在宽松自由的环境中展开活动。教师利用下午时间一起准备表演用的道具、头饰及表示某个动物特征的标记。可以让孩子制作道具，和父母在家一起完成。有了这些道具后，孩子们可以自由表演，角色还可以交换，重复练习。连平时不太爱表演的孩子也都想试一试这样轮流的表演，共同体验表演的乐趣。幼儿积极参与，共同交往，探索角色表演，在集体故事表演中想说、敢说、有机会说，并能得到积极应答。
2.精彩绝伦的故事表演PK赛。
开展故事表演PK赛，可以激发幼儿的表演欲望。选择一个固定的时间，比如每周五下午，故事表演进行时。小朋友进行故事表演，表演完成后，全体幼儿评价，教师加以补充，主要以鼓励为主，提些小建议。在幼儿表演完后，还可以让幼儿相互评价，教师重点评价。可评选出周冠军，发放奖品，其他鼓励奖。离园时，向家长及时反馈表演情况。可以进行月冠军比赛，奖品更丰厚。这样可以将故事表演活动更好地开展，提高幼儿的阅读兴趣。
教师要激发幼儿故事表演的兴趣，把故事表演的活动落到实处，这样故事表演活动才能真正促进孩子自主阅读，才能让孩子在阅读世界里成长。通过发挥故事表演的作用，让幼儿在书籍阅读和理解活动中喜欢阅读、学会阅读、陶醉于阅读。在阅读中快乐，在快乐中成长。
参考文献：
[1]皮连生主编.学与教的心理.华东师范大学出版社.
[2]幼儿园渗透式领域课程（语言）.南京师范大学出版社.