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摘要：随着新课改教学的不断推进，高中信息技术教学一直面临着以下几种问题：学生信息技术水平参差不齐、学生学习信息技术积极性和主动性有待提高、学生对信息技术这门学科的重视程度不高、课堂纪律涣散。高中信息技术教师在以往的教学过程中要注重教学方式的开展和教学方案的设计，以更好地提高教学质量和教学成效。
关键词：高中信息技术；教学策略
根据笔者多年的高中信息技术教学经验，发现现有的教学现状还是存在很多的问题与缺陷。新课程改革中，教育领域内的专家对信息技术教师提出了较高的要求，例如，提高在教学中对高中生的电脑实际操作技能，熟练运用办公软件等等。为此，高中信息技术教师面临着双重的严肃课题，第一，教学现状的不容乐观的局面，第二，新课程改革的背景下对教学提出更高的任务。本文就将如何通过优化教学措施来提高教学成效，最大程度提高教师的教学质量和改变学生现有的学习高中信息技术的状况。
一、 存在的问题：学生之间的学习水平不一
在现实教学中，高中信息技术教师不难发现，学生受各种因素影响始终在学习信息技术这门课程拥有参差不齐的基础，又因为高中课程繁忙，高中信息技术只是一门辅助的学科并没有纳入高考范围，因此，学生索性放任自己的信息技术学科掌握的情况，对信息技术精通的学生依旧掌握了很多的信息技术知识，但对电脑一窍不通的学生更加放弃了学习高中信息技术的机会，在课上随心所欲。
解决策略：教师要向学生灌输学习信息技术学科的意义，阐明在网络时代，信息技术发展的快速性和实际操作性，教导学生在日常教学活动中认真听讲。高中信息技术教师也可以通过遥控整间教室的电脑阻止学生在教学活动开展时联网听歌或是进行其他娱乐活动，在教学过程中，教师也可以帮助学生组织信息技术知识掌握程度较好与信息知识掌握较差的学生组成学习小组，在平时的教学过程中组织他们坐在一块，一起进行学习活动等等。另外，高中信息教师要在教学活动的开始随机对学生进行信息技术抽查的活动，以引起学生对高中信息技术知识的重视。
二、 存在的问题：学生学习兴趣不强
高中信息技术是一门操作性和理论性同样强的学科，高中信息技术教师在开展教学活动时就能直观感觉到教学活动的开展存在着许多的阻力，一部分来自学生的不重视信息技术这门课，另一部分就来自于教学活动开展的难度大，难以吸引学生的注意力。
解决策略：整合多种教学途径，提高学生学习的积极性，优化教学成效在很多门学科中，教育领域的专家和优秀教师都极其强调趣味教学对学生的学习质量和成效大有裨益，这对高中信息技术学科来说也是一样的，高中信息技术教师在开展教学活动遇上瓶颈的时候不妨采用多种教学途径，激发学生兴趣。例如，在课堂上利用多媒体教学设备播放有关教学视频，吸引学生的注意力，引起他们对高中信息技术学科的操作性感兴趣，从而，提高学生在日常教学活动的听讲率。趣味教学的途径是多种多样的，教师可以根据以往的教学经验或是通过借鉴他人优秀的教育经验来整合教学方式，以提高教学成效。
三、 存在的问题：学科意识薄弱，对学科的重视不够
这种情况在全国各地的教学场所都是很常见的，因为第一，高中信息技术学科并不是高考考察范围的学科，第二，学生的社交场所大都以学校和家庭为主，他们很难体会到高中信息技术教师口中所强调信息技术是一门很重要的学科，将来工作学习都少不了它的说法。这些造成高中学生对高中信息技术学科的轻视都是对高中信息技术教师开展教学活动不利的重要阻碍，教师要想提高教学成效就要好好向学生施以教育，转变学生对高中信息技术学科的认识。
解决策略：组织高中信息技術班级竞赛和个人竞赛，营造良好的教学氛围
教学氛围的营造很大程度上决定了教师教学活动开展的有效性，在以往的教学经验中，笔者发现，不论是与学生说案例解释信息技术在现代社会的重要性还是积极提问学生，都很难营造良好的教学氛围，因为在课桌下总有许多不听讲的学生，我并不能拿学生怎么样。但是，有一种教学方式却很是能起到营造良好的教学氛围的效果，这种方式就是举行高中信息技术班级以及个人竞赛。竞赛是一种竞技类活动，很大程度上激发有能力的个人积极参与，为集体或者个人争光，围观比赛的学生通过观看比赛过程看到优秀选手的良好表现，对信息技术学科也会产生很强的学习欲望，希望自己也能像某个厉害的比赛选手一样精通信息技术知识。此外，社会上还有专门针对高中优秀学生的信息技术竞赛，其获奖的含金量之高可以获得保送名校等等，因此，高中信息技术教师可以以展开学校内的班级信息技术和个人信息技术竞赛的方式选拔优秀的学生进行一定的训练，代表学校参加全国高中信息技术竞赛，这种教学方式真可谓一箭双雕，一方面，激发学生学习高中信息技术的积极性，另一方面又可以挖掘学生的信息技术的潜能，为学校争光。
四、 存在的问题：教学理论性过强，引起学生反感
在教学过程中，高中信息技术教师也很容易就发现，在实践性很强的微机课上，教师在开展教学活动时都要讲上许多的理论知识，本来打算在信息技术课堂上进行放松的高中学生对此很是反感，学生在教室中听的理论知识已经够多了，信息技术教师还不放过他们，学生愈加不爱听高中信息技术教师的说教。
五、 解决措施：简化理论，予以学生放松大脑的时空
在传统的高中信息技术教学经验中，高中信息技术教师在开展教学活动时一定要充分利用每一分钟，带领学生进行电脑操作或是讲解有用的知识，只是因为教学课时的稀少。那么，为了不让学生对高中信息技术课感到反感和不让学生对高中信息技术课堂有不好的印象，高中信息技术教师可以适当安排学生在课堂上放松自己，留下一些教学时间让学生自由使用电脑，与此同时，在开展教学活动的时候，高中信息技术教师要适当学会删减教材内容，将真正有用知识教授给学生和采用对学生来说理解起来最容易的教学方式讲解复杂难懂的教学内容。
参考文献：
[1]李华.《如何提高高中信息技术课堂教学的有效性分析》.学术期刊.《科学导报》，2013年17期.
[2]台保新.《探究式教学在高中信息技术课堂中的渗透》.学术期刊.《课程育研究（新教师教学）》，2015年36期.
作者简介：
张雪峰，江苏省淮安市涟水中学。
关键词：高中信息技术；教学策略
根据笔者多年的高中信息技术教学经验，发现现有的教学现状还是存在很多的问题与缺陷。新课程改革中，教育领域内的专家对信息技术教师提出了较高的要求，例如，提高在教学中对高中生的电脑实际操作技能，熟练运用办公软件等等。为此，高中信息技术教师面临着双重的严肃课题，第一，教学现状的不容乐观的局面，第二，新课程改革的背景下对教学提出更高的任务。本文就将如何通过优化教学措施来提高教学成效，最大程度提高教师的教学质量和改变学生现有的学习高中信息技术的状况。
一、 存在的问题：学生之间的学习水平不一
在现实教学中，高中信息技术教师不难发现，学生受各种因素影响始终在学习信息技术这门课程拥有参差不齐的基础，又因为高中课程繁忙，高中信息技术只是一门辅助的学科并没有纳入高考范围，因此，学生索性放任自己的信息技术学科掌握的情况，对信息技术精通的学生依旧掌握了很多的信息技术知识，但对电脑一窍不通的学生更加放弃了学习高中信息技术的机会，在课上随心所欲。
解决策略：教师要向学生灌输学习信息技术学科的意义，阐明在网络时代，信息技术发展的快速性和实际操作性，教导学生在日常教学活动中认真听讲。高中信息技术教师也可以通过遥控整间教室的电脑阻止学生在教学活动开展时联网听歌或是进行其他娱乐活动，在教学过程中，教师也可以帮助学生组织信息技术知识掌握程度较好与信息知识掌握较差的学生组成学习小组，在平时的教学过程中组织他们坐在一块，一起进行学习活动等等。另外，高中信息教师要在教学活动的开始随机对学生进行信息技术抽查的活动，以引起学生对高中信息技术知识的重视。
二、 存在的问题：学生学习兴趣不强
高中信息技术是一门操作性和理论性同样强的学科，高中信息技术教师在开展教学活动时就能直观感觉到教学活动的开展存在着许多的阻力，一部分来自学生的不重视信息技术这门课，另一部分就来自于教学活动开展的难度大，难以吸引学生的注意力。
解决策略：整合多种教学途径，提高学生学习的积极性，优化教学成效在很多门学科中，教育领域的专家和优秀教师都极其强调趣味教学对学生的学习质量和成效大有裨益，这对高中信息技术学科来说也是一样的，高中信息技术教师在开展教学活动遇上瓶颈的时候不妨采用多种教学途径，激发学生兴趣。例如，在课堂上利用多媒体教学设备播放有关教学视频，吸引学生的注意力，引起他们对高中信息技术学科的操作性感兴趣，从而，提高学生在日常教学活动的听讲率。趣味教学的途径是多种多样的，教师可以根据以往的教学经验或是通过借鉴他人优秀的教育经验来整合教学方式，以提高教学成效。
三、 存在的问题：学科意识薄弱，对学科的重视不够
这种情况在全国各地的教学场所都是很常见的，因为第一，高中信息技术学科并不是高考考察范围的学科，第二，学生的社交场所大都以学校和家庭为主，他们很难体会到高中信息技术教师口中所强调信息技术是一门很重要的学科，将来工作学习都少不了它的说法。这些造成高中学生对高中信息技术学科的轻视都是对高中信息技术教师开展教学活动不利的重要阻碍，教师要想提高教学成效就要好好向学生施以教育，转变学生对高中信息技术学科的认识。
解决策略：组织高中信息技術班级竞赛和个人竞赛，营造良好的教学氛围
教学氛围的营造很大程度上决定了教师教学活动开展的有效性，在以往的教学经验中，笔者发现，不论是与学生说案例解释信息技术在现代社会的重要性还是积极提问学生，都很难营造良好的教学氛围，因为在课桌下总有许多不听讲的学生，我并不能拿学生怎么样。但是，有一种教学方式却很是能起到营造良好的教学氛围的效果，这种方式就是举行高中信息技术班级以及个人竞赛。竞赛是一种竞技类活动，很大程度上激发有能力的个人积极参与，为集体或者个人争光，围观比赛的学生通过观看比赛过程看到优秀选手的良好表现，对信息技术学科也会产生很强的学习欲望，希望自己也能像某个厉害的比赛选手一样精通信息技术知识。此外，社会上还有专门针对高中优秀学生的信息技术竞赛，其获奖的含金量之高可以获得保送名校等等，因此，高中信息技术教师可以以展开学校内的班级信息技术和个人信息技术竞赛的方式选拔优秀的学生进行一定的训练，代表学校参加全国高中信息技术竞赛，这种教学方式真可谓一箭双雕，一方面，激发学生学习高中信息技术的积极性，另一方面又可以挖掘学生的信息技术的潜能，为学校争光。
四、 存在的问题：教学理论性过强，引起学生反感
在教学过程中，高中信息技术教师也很容易就发现，在实践性很强的微机课上，教师在开展教学活动时都要讲上许多的理论知识，本来打算在信息技术课堂上进行放松的高中学生对此很是反感，学生在教室中听的理论知识已经够多了，信息技术教师还不放过他们，学生愈加不爱听高中信息技术教师的说教。
五、 解决措施：简化理论，予以学生放松大脑的时空
在传统的高中信息技术教学经验中，高中信息技术教师在开展教学活动时一定要充分利用每一分钟，带领学生进行电脑操作或是讲解有用的知识，只是因为教学课时的稀少。那么，为了不让学生对高中信息技术课感到反感和不让学生对高中信息技术课堂有不好的印象，高中信息技术教师可以适当安排学生在课堂上放松自己，留下一些教学时间让学生自由使用电脑，与此同时，在开展教学活动的时候，高中信息技术教师要适当学会删减教材内容，将真正有用知识教授给学生和采用对学生来说理解起来最容易的教学方式讲解复杂难懂的教学内容。
参考文献：
[1]李华.《如何提高高中信息技术课堂教学的有效性分析》.学术期刊.《科学导报》，2013年17期.
[2]台保新.《探究式教学在高中信息技术课堂中的渗透》.学术期刊.《课程育研究（新教师教学）》，2015年36期.
作者简介：
张雪峰，江苏省淮安市涟水中学。