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摘 要：高中政治与社会热点相关、与国家发展相关、与世界发展相关。高中政治是高中教育的重要内容也是学生认识世界、认识自我和思想发展的关键教学内容。问题引领式是高中政治教学的重要策略。政治本身就是一种理论性十分强的学科。它需要高中学生在学习的过程中进行不断的探索和思考，在探索和思考的过程中学生对知识的学习和内容的理解以及当今时代各种事物的认识也会更加深刻，这样学生在解决实际问题和进行有效思考的过程中，也会更加高效。这是高中学生完善自己的思想价值观念的重要方式。所以在高中政治教学中进行问题引领的教学改革，对高中学生和高中政治教学来说都是十分有帮助的。
关键词：高中政治，问题引领，教学策略应用
高中学生已经有了一定的知识基础和人生阅历，他们对事物的思考方式也已经较为成熟，政治作为一门理论性非常强的学科，能够带领学生认识世界、观察世界、了解自我和认识自我。政治教学内容对学生来说是学生心理成长的重要途径，问题引领式政治教学策略能够有效带领学生进行思考，使学生在问题探索的过程中对政治知识进行有效的实际应用，并对教学内容进行更深层次理解和思考，对学生来说是学生政治核心素养的关键途径，也是学生能力培养和综合素质培养以及学生未来发展的基础。
一、 现阶段我国高中政治教学存在的问题与不足
当然现阶段我国高中政治教学策略改革方面仍然存在一定的问题和不足。这一方面是因为高中阶段的学生面临高考的压力，高中政治教师在教学改革过程中面临政治成绩考核的压力，所以在教学改革的过程中往往过于注重学生的知识记忆和答题技巧的掌握，这对问题引领的教学策略的有效实施是有一定限制的。另一方面也是因为高中学生的心理发展比较特殊，他们有一定的自我思考能力，在政治教学改革的过程中，教师如果过于引导反而会起到反作用。在政治教学改革的过程中教师往往不能够完全的以学生为主体，在无法发挥学生主观能动性的情况下，问题引领的策略是無法得到有效实施的。
二、 问题引领式教学方法在高中政治教学中的意义与原则要求
问题引领式的政治教学策略在高中政治教学改革中是十分有意义的。首先高中学生在已经有了一定的心理发展基础和知识基础上，如果能得到有效的相关类问题的探讨和实践活动的机会，对他们知识的理解和实践应用是非常有帮助的。另一方面高中学生正处于一个汲取知识和认识世界的关键阶段，他们对这个世界还有知识探索抱有极大的热情。高中政治教师能否充分利用高中学生的这一特点对他们的政治学习和成绩进步都起着决定性的作用。当然在高中政治教学改革的过程中问题引领式的教学改革也有一定的原则和要求。首先教师要以学生为主体，注重学生在问题探索和实践运用中的主导位置，考虑高中学生的心理特点，结合班级里学生的具体情况，对学生进行因材施教，全面反思现阶段问题引领式教学存在的问题，提升教学改革有效性，从而全面提升高中政治的教学质量，为学生未来的发展和政治学习进步奠定良好的基础。
三、 提问主题的多样性、与时俱进性与趣味性
要想有效进行高中政治教学中的问题引领式的教学改革。高中教师就一定要注重问题内容的多样性，单一枯燥的问题并不能够吸引学生的注意力，也无法达到问题引领教学改革的要求。只有多样性和不断变化的有探索性质的问题才能够有效引导学生进行知识探索，才能够充分激发学生的探索兴趣，使学生在问题解决和探索的过程中得到知识的升华。此外，高中政治与时代发展息息相关，问题的与时俱进性也是十分重要的，与时俱进的问题不仅能够使学生关注时事，帮助学生跟紧时代发展的步伐，对应试教育下的政治问题应答也是十分有帮助的。再者，提问的问题还要具有一定的趣味性，使学生保持对问题探索的兴趣，从而有效提升学生对知识的理解能力，有效提示高中政治教学质量。
四、 提问方式的要高效、有趣且要根据班级学生特点进行具体调整
在选定好提问问题的内容之后，提问方式也是高中政治教师在进行问题引领式政治教学过程中需要考虑的问题。问题提问方式既要高效又要有趣，高效指的是高中政治教师在进行问题提问的过程中一定要巧妙的进行课程安排和时间管理，使学生在进行政治学习的过程中潜移默化的进行问题探索。这就是提问方式最高效的途径。此外，提问方式也要有一定的趣味性，这样才不会使学生对问题探索产生厌倦的感觉。因为高中阶段的学生面临应试的压力，如果提问方式不能够高效有趣，在一定方面也会限制学生的兴趣发展，不利于学生的在政治方面的学习。我们也要知道高中阶段的学生面临的压力比较大，他们心里时刻会发生变化，高中政治教师要时刻关注班级学生的心理发展特点，从而调整问题引领式教学策略，全面提升学生的政治学习能力和政治学科核心素养，帮助学生更加深刻的学习政治知识，提升学生综合能力。
五、 问题情境的创设与小组合作互动教学方式的有效结合
情境创设策略近年来已经成为教学改革的创新性和有意义的改革内容。在高中政治教学问题引领式教学改革的过程中，高中政治教师也要考虑到情境创设在高中政治教学改革中的必要性，有探索意义的问题以口述的方式往往不能够完整的表达出来。高中政治教师可以创设一些有助于学生对问题进行理解的新情境，使学生在情境体验中可以更深的感知问题的内涵，从而有效进行问题的探索。这样可以极大地减少教师与学生在问题传达过程中可能发生的误解，能够提升问题引领式政治教学的有效性。此外，小组合作互动教学也是问题引领式教学策略的主要内容，问题探索的过程是学生进行自我思考和自我探索的过程，小组合作互动教学也是学生进行交流合作并自我提升的过程，在合作交流中学生可以就自己的思想进行交流，在互相交流的过程中学生的思想也会得到升华。
六、 结语
综上所述，高中政治教学中的问题引领的教学策略改革是高中政治教学策略的重要改革内容，也是提升高中学生政治学科核心素养和培养学生思考能力和思维方式的有效途径。教师在进行问题引领教学策略改革的过程中，要注重问题内容的选择和提问方式的多样性，还要注重与学生为主体，为学生创设一些感知问题的新情景，为学生提供交流互动的平台，使学生在多样化的教学中得到知识的升华，帮助学生更加深刻的理解政治知识，提升学生的政治素养。
参考文献：
[1]何骞.新课程背景下高中思想政治课堂提问存在的主要问题及对策[J].2011（33）：154-155.
[2]崔宝慧.高中政治课堂教学中的提问艺术[J].学周刊，2016（7）：141.
[3]赵景辉.浅析高中政治教学中提问教学的有效探究[J].未来英才，2016（6）：36.
作者简介：
王锋，湖北省襄阳市，枣阳市白水高级中学。
关键词：高中政治，问题引领，教学策略应用
高中学生已经有了一定的知识基础和人生阅历，他们对事物的思考方式也已经较为成熟，政治作为一门理论性非常强的学科，能够带领学生认识世界、观察世界、了解自我和认识自我。政治教学内容对学生来说是学生心理成长的重要途径，问题引领式政治教学策略能够有效带领学生进行思考，使学生在问题探索的过程中对政治知识进行有效的实际应用，并对教学内容进行更深层次理解和思考，对学生来说是学生政治核心素养的关键途径，也是学生能力培养和综合素质培养以及学生未来发展的基础。
一、 现阶段我国高中政治教学存在的问题与不足
当然现阶段我国高中政治教学策略改革方面仍然存在一定的问题和不足。这一方面是因为高中阶段的学生面临高考的压力，高中政治教师在教学改革过程中面临政治成绩考核的压力，所以在教学改革的过程中往往过于注重学生的知识记忆和答题技巧的掌握，这对问题引领的教学策略的有效实施是有一定限制的。另一方面也是因为高中学生的心理发展比较特殊，他们有一定的自我思考能力，在政治教学改革的过程中，教师如果过于引导反而会起到反作用。在政治教学改革的过程中教师往往不能够完全的以学生为主体，在无法发挥学生主观能动性的情况下，问题引领的策略是無法得到有效实施的。
二、 问题引领式教学方法在高中政治教学中的意义与原则要求
问题引领式的政治教学策略在高中政治教学改革中是十分有意义的。首先高中学生在已经有了一定的心理发展基础和知识基础上，如果能得到有效的相关类问题的探讨和实践活动的机会，对他们知识的理解和实践应用是非常有帮助的。另一方面高中学生正处于一个汲取知识和认识世界的关键阶段，他们对这个世界还有知识探索抱有极大的热情。高中政治教师能否充分利用高中学生的这一特点对他们的政治学习和成绩进步都起着决定性的作用。当然在高中政治教学改革的过程中问题引领式的教学改革也有一定的原则和要求。首先教师要以学生为主体，注重学生在问题探索和实践运用中的主导位置，考虑高中学生的心理特点，结合班级里学生的具体情况，对学生进行因材施教，全面反思现阶段问题引领式教学存在的问题，提升教学改革有效性，从而全面提升高中政治的教学质量，为学生未来的发展和政治学习进步奠定良好的基础。
三、 提问主题的多样性、与时俱进性与趣味性
要想有效进行高中政治教学中的问题引领式的教学改革。高中教师就一定要注重问题内容的多样性，单一枯燥的问题并不能够吸引学生的注意力，也无法达到问题引领教学改革的要求。只有多样性和不断变化的有探索性质的问题才能够有效引导学生进行知识探索，才能够充分激发学生的探索兴趣，使学生在问题解决和探索的过程中得到知识的升华。此外，高中政治与时代发展息息相关，问题的与时俱进性也是十分重要的，与时俱进的问题不仅能够使学生关注时事，帮助学生跟紧时代发展的步伐，对应试教育下的政治问题应答也是十分有帮助的。再者，提问的问题还要具有一定的趣味性，使学生保持对问题探索的兴趣，从而有效提升学生对知识的理解能力，有效提示高中政治教学质量。
四、 提问方式的要高效、有趣且要根据班级学生特点进行具体调整
在选定好提问问题的内容之后，提问方式也是高中政治教师在进行问题引领式政治教学过程中需要考虑的问题。问题提问方式既要高效又要有趣，高效指的是高中政治教师在进行问题提问的过程中一定要巧妙的进行课程安排和时间管理，使学生在进行政治学习的过程中潜移默化的进行问题探索。这就是提问方式最高效的途径。此外，提问方式也要有一定的趣味性，这样才不会使学生对问题探索产生厌倦的感觉。因为高中阶段的学生面临应试的压力，如果提问方式不能够高效有趣，在一定方面也会限制学生的兴趣发展，不利于学生的在政治方面的学习。我们也要知道高中阶段的学生面临的压力比较大，他们心里时刻会发生变化，高中政治教师要时刻关注班级学生的心理发展特点，从而调整问题引领式教学策略，全面提升学生的政治学习能力和政治学科核心素养，帮助学生更加深刻的学习政治知识，提升学生综合能力。
五、 问题情境的创设与小组合作互动教学方式的有效结合
情境创设策略近年来已经成为教学改革的创新性和有意义的改革内容。在高中政治教学问题引领式教学改革的过程中，高中政治教师也要考虑到情境创设在高中政治教学改革中的必要性，有探索意义的问题以口述的方式往往不能够完整的表达出来。高中政治教师可以创设一些有助于学生对问题进行理解的新情境，使学生在情境体验中可以更深的感知问题的内涵，从而有效进行问题的探索。这样可以极大地减少教师与学生在问题传达过程中可能发生的误解，能够提升问题引领式政治教学的有效性。此外，小组合作互动教学也是问题引领式教学策略的主要内容，问题探索的过程是学生进行自我思考和自我探索的过程，小组合作互动教学也是学生进行交流合作并自我提升的过程，在合作交流中学生可以就自己的思想进行交流，在互相交流的过程中学生的思想也会得到升华。
六、 结语
综上所述，高中政治教学中的问题引领的教学策略改革是高中政治教学策略的重要改革内容，也是提升高中学生政治学科核心素养和培养学生思考能力和思维方式的有效途径。教师在进行问题引领教学策略改革的过程中，要注重问题内容的选择和提问方式的多样性，还要注重与学生为主体，为学生创设一些感知问题的新情景，为学生提供交流互动的平台，使学生在多样化的教学中得到知识的升华，帮助学生更加深刻的理解政治知识，提升学生的政治素养。
参考文献：
[1]何骞.新课程背景下高中思想政治课堂提问存在的主要问题及对策[J].2011（33）：154-155.
[2]崔宝慧.高中政治课堂教学中的提问艺术[J].学周刊，2016（7）：141.
[3]赵景辉.浅析高中政治教学中提问教学的有效探究[J].未来英才，2016（6）：36.
作者简介：
王锋，湖北省襄阳市，枣阳市白水高级中学。