论文部分内容阅读
【摘要】本文通过对学前美术教育的现状进行深入分析，并在此基础上进行探讨，关于对学前美术教学的内容，当下美术教学的师资力量与创新，在注重培养学生的美术知识与技能提升的同时，对学生的美术经验进行合理的分析，为提高学生的创造才能铺路，进而成为合格的幼儿教师。
【关键词】学前教育 美术 改革
【中图分类号】G42 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）40-0195-01
随着新课改的全面铺开我国教育改革逐步深入，学前教育也开始由原来的边缘化越来越受到人们的重视。原来被传统教育称为副科的美术在新课改中一直被人们忽视，但是作为学前教育中的美术基础教育却与终身教育紧密相连，近年来也越来越受到人们的重视，幼儿教师在教育中的地位不可忽视，其教育质量的高低与基础教育质量是密不可分的，因此，本文通过对近年来美术教学的经验对学前美术教育课程的改革进行分析与探讨，以利于学前美术教学的研究。
一、学前美术教学的特点
1.学生特点
学前教育专业的学生的最大特点就是学生的年龄小，最大的特点是高中毕业生与中等职业教育的学生，其年龄一般在17岁左右，大多数这这年龄毕业的学生对美术的学习经历都不多，因此对美术的理解能力与审美能力也都不会太深入，因此在教学的过程中需要对学生从头开始培养，另外报幼师的学生大部分为女生，男生居少数，这种由女生为主的教学氛围缺少一定的活跃性，因此在教学的过程中课堂的主动性也会受到很大的影响。
2.学前教育专业的学科过多
学前教育是针对幼儿园培养学生的目标进行的一类教育，因此需要教育可以通过多门课程的学习完成学习任务，并能够胜任学前教育工作。因此凡是幼儿园涉及到的所有的科目都会有所涉及，除了中小学涉及到的数、理、化、语、外等还要增加心理学与教育学等等，这样就将美术的学习时间挤得非常少了。
3.美术学的特殊性
美术的特殊性在于其是一个需要审美能力、创造能力、合作意识于一体的教育学科，在教学的过程中不但需要加强学生的专业技能，还需要提高学生的智力和能力，同时在教育教学的过程中还需要树立正确的价值观、世界观与人生观，因此美术教育就是进行素质教育的前提与基础。
二、现状分析
1.教材无法跟上时代
教师在教学的过程中第一手资料即为教材，教材也是学生学习的基础，如果教材过时，将会对学生的学习与教师的教学都产生非常大的影响，而一直以来在教学中对美术的偏见，使现在使用的幼师教育的教材存在一定的缺陷，主要表现在：（1）现行美术教材主要表现在，其主要编写的内容按照培养专业美术人才的要求编写的，其中许多知识都是按照美术专业的知识编写的内容，然而幼师美术并不需要如此深奥的专业培养；（2）教学内容古板，不附合幼儿园教学需要的多样性和新颖性。
另外在教学的过程中大部分教師依然延续了传统教学模式，只对学生的专业技能进行培养，对学生是否具备创新性与实践技能并不关心，这在一定的程度上使学生在毕业的时候只能停留在可以画一手好画却无法对幼儿园的实践活动做到得心应手的创新与教学。
2.教学内容与幼儿园实际需求不接轨
因为我国现在没有专业的幼师美术教师的专门培育学校，因此大部分美术教师都是从专业美术学校出来的的大学生，他们在学校中接受的是专业美术教育的技能，但是对幼儿教育并不是特别了解，因此对幼儿美术教育的实际技能知识也非常匮乏，这这样就无法完成幼师在教学过程中的授课目标，因此在教学过程中无法达到教学的即定目标。
三、学前教育专业美术课程改革
1.课程要与实践相结合
在幼师教育培养的过程中其教育目标的定位与课程高级置具有密不可分的联系。美术是人类发展过程中人们对审美的集中表现。美术可以引导幼儿正确的认知社会，了解世界文明，认识人的情感、价值观等，塑造幼儿具有完美的人格。因此在幼师美术课上就需要培养具有美术知识、审美能力与创新能力相结合的美术幼师队伍。
及时调整教材，教材的发展才会促进教师教学质量的提高。教材是教师教学与学生学习的主要依据。因为当下的信息时代的快速发展促使很多知识不断的更新，因此教材也不是一本走天下，需要跟随时代的进步不断的更新。教学内容也需不断的多样化与具有先进性，允许有不同风格的教材出现，这时也需要教师根据需要不断的弥补教学内容，从而弥补教材的不足。
2.更新教学方式
在学前教育专业美术教学的过程中需要不断的创新，并不断的打破教学模式，体现崭新的教学理念，教师应当具备创新的能力，利用当地的教学方法进行更新，完成课堂教学的多元化形式从而提高教学质量。可以根据不同学生不同的基础进行分层次的教学，在学生各自能力得到一定提高之后就可以进行分组教学，这样就可以让不同层次的学生在互助中合作学习，取长补短，既学到了知识，也培养了学生的竞争意识和团队合作精神。
3.提高师资力量
教学是一个由教到学的过程，这个过程是学生有意识的完成与完善学习的过程，这也需要教师不断的引导与创新，辅助美术教师走上工作岗位，掌握丰富的动手能力与实践能力，将自己所处的幼儿教育与相关的美术专业知识紧密的结合起来，同时学校还应当适时的对教师进行培训与考核，保证师资力量的先进性。
四、结论
随着新课标的改革与国家对学前教育的重视程度的强化，如何办好学前教育成为当下幼师教专业必须面对的挑战。加快建设一支师德高尚、热爱儿童、业务精良、机构合理的幼师专业教育成为当下幼儿教师队伍的要求。然而当下学前美术教育还存在一定的问题，这就需要不断的安排科学的教学内容、改革教学方法、提高教学能力同时加强学生的创新意识与实践能力，强化并促进学生成为合格的幼儿教师。
参考文献：
[1]陈道华.关于师范院校如何培养合格中小学美术教师的思考[J].中美术教育，2006（2）.
[2]相毅敏编著.美术新课程教学法（义务教育阶段）[M].北京：开明出版社，2003.
【关键词】学前教育 美术 改革
【中图分类号】G42 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）40-0195-01
随着新课改的全面铺开我国教育改革逐步深入，学前教育也开始由原来的边缘化越来越受到人们的重视。原来被传统教育称为副科的美术在新课改中一直被人们忽视，但是作为学前教育中的美术基础教育却与终身教育紧密相连，近年来也越来越受到人们的重视，幼儿教师在教育中的地位不可忽视，其教育质量的高低与基础教育质量是密不可分的，因此，本文通过对近年来美术教学的经验对学前美术教育课程的改革进行分析与探讨，以利于学前美术教学的研究。
一、学前美术教学的特点
1.学生特点
学前教育专业的学生的最大特点就是学生的年龄小，最大的特点是高中毕业生与中等职业教育的学生，其年龄一般在17岁左右，大多数这这年龄毕业的学生对美术的学习经历都不多，因此对美术的理解能力与审美能力也都不会太深入，因此在教学的过程中需要对学生从头开始培养，另外报幼师的学生大部分为女生，男生居少数，这种由女生为主的教学氛围缺少一定的活跃性，因此在教学的过程中课堂的主动性也会受到很大的影响。
2.学前教育专业的学科过多
学前教育是针对幼儿园培养学生的目标进行的一类教育，因此需要教育可以通过多门课程的学习完成学习任务，并能够胜任学前教育工作。因此凡是幼儿园涉及到的所有的科目都会有所涉及，除了中小学涉及到的数、理、化、语、外等还要增加心理学与教育学等等，这样就将美术的学习时间挤得非常少了。
3.美术学的特殊性
美术的特殊性在于其是一个需要审美能力、创造能力、合作意识于一体的教育学科，在教学的过程中不但需要加强学生的专业技能，还需要提高学生的智力和能力，同时在教育教学的过程中还需要树立正确的价值观、世界观与人生观，因此美术教育就是进行素质教育的前提与基础。
二、现状分析
1.教材无法跟上时代
教师在教学的过程中第一手资料即为教材，教材也是学生学习的基础，如果教材过时，将会对学生的学习与教师的教学都产生非常大的影响，而一直以来在教学中对美术的偏见，使现在使用的幼师教育的教材存在一定的缺陷，主要表现在：（1）现行美术教材主要表现在，其主要编写的内容按照培养专业美术人才的要求编写的，其中许多知识都是按照美术专业的知识编写的内容，然而幼师美术并不需要如此深奥的专业培养；（2）教学内容古板，不附合幼儿园教学需要的多样性和新颖性。
另外在教学的过程中大部分教師依然延续了传统教学模式，只对学生的专业技能进行培养，对学生是否具备创新性与实践技能并不关心，这在一定的程度上使学生在毕业的时候只能停留在可以画一手好画却无法对幼儿园的实践活动做到得心应手的创新与教学。
2.教学内容与幼儿园实际需求不接轨
因为我国现在没有专业的幼师美术教师的专门培育学校，因此大部分美术教师都是从专业美术学校出来的的大学生，他们在学校中接受的是专业美术教育的技能，但是对幼儿教育并不是特别了解，因此对幼儿美术教育的实际技能知识也非常匮乏，这这样就无法完成幼师在教学过程中的授课目标，因此在教学过程中无法达到教学的即定目标。
三、学前教育专业美术课程改革
1.课程要与实践相结合
在幼师教育培养的过程中其教育目标的定位与课程高级置具有密不可分的联系。美术是人类发展过程中人们对审美的集中表现。美术可以引导幼儿正确的认知社会，了解世界文明，认识人的情感、价值观等，塑造幼儿具有完美的人格。因此在幼师美术课上就需要培养具有美术知识、审美能力与创新能力相结合的美术幼师队伍。
及时调整教材，教材的发展才会促进教师教学质量的提高。教材是教师教学与学生学习的主要依据。因为当下的信息时代的快速发展促使很多知识不断的更新，因此教材也不是一本走天下，需要跟随时代的进步不断的更新。教学内容也需不断的多样化与具有先进性，允许有不同风格的教材出现，这时也需要教师根据需要不断的弥补教学内容，从而弥补教材的不足。
2.更新教学方式
在学前教育专业美术教学的过程中需要不断的创新，并不断的打破教学模式，体现崭新的教学理念，教师应当具备创新的能力，利用当地的教学方法进行更新，完成课堂教学的多元化形式从而提高教学质量。可以根据不同学生不同的基础进行分层次的教学，在学生各自能力得到一定提高之后就可以进行分组教学，这样就可以让不同层次的学生在互助中合作学习，取长补短，既学到了知识，也培养了学生的竞争意识和团队合作精神。
3.提高师资力量
教学是一个由教到学的过程，这个过程是学生有意识的完成与完善学习的过程，这也需要教师不断的引导与创新，辅助美术教师走上工作岗位，掌握丰富的动手能力与实践能力，将自己所处的幼儿教育与相关的美术专业知识紧密的结合起来，同时学校还应当适时的对教师进行培训与考核，保证师资力量的先进性。
四、结论
随着新课标的改革与国家对学前教育的重视程度的强化，如何办好学前教育成为当下幼师教专业必须面对的挑战。加快建设一支师德高尚、热爱儿童、业务精良、机构合理的幼师专业教育成为当下幼儿教师队伍的要求。然而当下学前美术教育还存在一定的问题，这就需要不断的安排科学的教学内容、改革教学方法、提高教学能力同时加强学生的创新意识与实践能力，强化并促进学生成为合格的幼儿教师。
参考文献：
[1]陈道华.关于师范院校如何培养合格中小学美术教师的思考[J].中美术教育，2006（2）.
[2]相毅敏编著.美术新课程教学法（义务教育阶段）[M].北京：开明出版社，2003.