【摘 要】
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德国普通教学论发展历史大致可以分为问题提出、理论形成、学科确立和多样发展四个历史阶段。通过对其理论产生的历史背景、社会条件和理论基础分析，发现其对当代我国教学论体
【机 构】
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安徽师范大学皖江学院,安徽 芜湖,241008
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德国普通教学论发展历史大致可以分为问题提出、理论形成、学科确立和多样发展四个历史阶段。通过对其理论产生的历史背景、社会条件和理论基础分析，发现其对当代我国教学论体系建构和正在实施的新课程改革实践有以下启示：关注现实生活世界，凸显人的价值；以社会发展为背景，深入教学改革实际；合理吸收成果和方法，构建有中国特色的教学论体系。
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