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2004年马加爵事件的“妖魔化”报道，曾使一个严肃而严重的刑事案件演变为一个带有娱乐性质的炒作新闻，从而对青少年在一定程度上造成不利的心理影响。2005年以来，大众传媒关于徐本禹、洪战辉等的正面典型报道，则为青少年一代尤其是在校大学生树立了学习的榜样。因此，高校大学生思想建设应重视传媒舆论的影响，重视借助于媒体相关报道，对大学生进行积极引导。同时注重在对媒体相关报道的及时反馈中，为大众传媒提供大学生思想建设的有效信息，携手促进高校大学生思想建设工作与大众传播典型报道的良性互动，为大学生思想建设营造良好的社会舆论环境。
一、2006年《武汉晚报》关于刘芳艳的报道，在大学生读者中引起强烈反响。大众传媒关于刘芳艳、徐本禹、洪战辉等大学生典型多角度、多层面的鲜活报道，形成大学生思想建设的社会性合力，为实践“八荣八耻”社会主义荣辱观营造出“动力型”的社会舆论环境。
2006年3月以来，《武汉晚报》关于湖北省荆门职业技术学院计算机绘图专业学生刘芳艳“带着盲人母亲来鄂上大学”事迹的系列报道，激起社会强烈反响。从刘芳艳求学的湖北到刘芳艳的家乡宁夏，刘芳艳曾经带着母亲打工的天津，刘芳艳哥哥打工的福州，“七姐妹”无私捐助刘芳艳上高中的南京等地，孝女刘芳艳的事迹感动了全国。8月，中宣部发文要求中央媒体聚焦刘芳艳。8月以来，《人民日报》、新华社、中央电视台、中央人民广播电台、《光明日报》、《中国青年报》、《中国教育报》等媒体都对刘芳艳进行了报道。①
对于成长中的青年一代而言，“榜样的力量是无穷的”。人不能没有精神支撑，青年人不能没有榜样。从某种意义上说，一些大学生迷恋网络游戏、缺少责任感和公德意识、缺乏感恩之心等现象，正是从一定程度上反映出娇宠环境中成长的一代人的信仰危机。大众传媒关于刘芳艳、徐本禹、洪战辉等的典型报道，为大学生注入了昂扬精神的动力，树立了学习的榜样和行动的楷模。不少大学毕业生以徐本禹、洪战辉为榜样，热心支教，勇于创业，表现出一代新人健康充实、激扬向上的精神风貌。而刘芳艳的一片孝心和吃苦精神，更是让“条件优越但成天在怨天尤人的大学生无地自容”，他们感谢坚强乐观、善良勇敢的“伟大的女孩”刘芳艳“做我们大学生的榜样”。②可见，传媒关于刘芳艳、徐本禹、洪战辉等大学生的典型报道，对高校大学生思想建设形成一种社会性合力，为实践“八荣八耻”社会主义荣辱观营造出“动力型”的社会舆论环境。
二、高校对于传媒有关大学生思想建设的信息传播，应予以高度重视。针对报道引导学生，塑造大学生正确的价值观和“高峰体验”的理念。同时，高校还应将学生思想动态及时反馈给媒体，以形成从学校到社会关于大学生思想建设的良性循环，最终实现以典型带动学生的教育效果和传播效果。
马斯洛人本主义心理学关于自我实现理论，提出“高峰体验”的概念。所谓高峰体验，是指人在自我实现过程中处于最佳状态下所感受到的一种幸福欣喜的体验。这种体验来源于自我潜能发挥之后的独立、自信、坚强、振奋以及对自我的超越。③因此，“高峰体验”实际上也是人们在某一方面、某种程度上的成功体验。从这个意义上说，徐本禹、洪战辉、刘芳艳等在学习和生活中所承受的和所做到的一切，就是高校大学生“高峰体验”的一种实现。
人生的多样性，决定了人的成功的多种多样。就高校人才培养目标而言，大学生对学习和生活等现实问题的情绪态度及其处理方式，应当是考察其综合心理素质和发展潜质的重要指标，也是衡量教育成功与否、学生优秀与否的重要标准。近年来，大众传媒关于徐本禹、洪战辉、刘芳艳的报道，实际上正是从多方面诠释大学生成功人生的新内涵。这种成功就是大学生具有创造价值的一种“高峰体验”。一个具有传统美德、良好品质和健康心态的大学生，才能成为国家的栋梁之才。显然，这种成功理念或者说“高峰体验”理念的塑造，对于高校大学生思想建设有着正本清源的积极作用。因此，高校对于传媒有关大学生的典型报道，应当予以高度重视和积极回应。针对报道，及时恰当地引导学生，以典型为表率，塑造大学生正确的价值观和成功理念，帮助学生以积极的思想、态度构建自己的人生理想。同时，高校还应当将大学生的思想动态及时反馈给媒体，以形成大学生思想建设从学校到社会的有效信息循环，最大程度地实现以典型带动学生的教育效果和传播效果。
三、高校大学生思想建设，可借助校园媒体贴近大学生生活实际的优势，及时发现、报道校园内的典型人物，为校外大众传媒提供大学生思想建设的有效信息资源，在高校大学生思想建设与大众传媒的互动中变被动为主动，使校园媒体成为大学生思想建设最为直接、敏锐的交流、传播平台。
高校大学生思想建设，是一个包括家庭、社会、学校和学生自身建设的系统工程，而无论家庭、社会、学校和学生自身建设，都与媒体环境影响联系紧密。况且，在大学生思想建设这一系统工程中，高校大学生思想工作与党的传媒机构关于高校人才培养信息传播的初衷完全一致。因此，高校的校园媒体应主动加强与大众传媒的联系互动，做到相互交流、相互配合、相互促进，共同营造校内与校外高度一致的大学生思想建设的良好社会舆论环境。
与大众传媒相比，高校的校园媒体具有更加贴近大学生生活实际的绝对优势，因其记者队伍本身基本由在校大学生构成，所以校园媒体记者对高校的学习、生活切入更深，对在校大学生的了解更加直接，对大学生的思想动态也更为敏感。但是，在信息传播过程中，如对新闻事件的关注、报道对象的选择、报道时机的把握以及报道方式的运用等方面，校园媒体记者则往往缺少大众传媒专业记者的职业敏感和业务能力。对此，校园媒体及其记者应注意从以下几方面予以加强——
其一，注重从政治与政策两方面提高思想认识和理论水平，准确把握大学生思想建设工作的重点，及时了解大学生思想建设工作在不同阶段的工作重心。其二，充分发挥校园媒体记者的优势，及时发现、报道校园内的学生典型人物，积极为校外传媒提供大学生思想建设的有效信息，在高校大学生思想建设与大众传播的互动中变被动为主动，使校园媒体成为大学生思想建设最为直接、敏锐、快捷的交流、传播平台。其三，积极、主动地与大众传媒联络交流，采取“请记者进来交流经验”或者“派校园记者走出去”等形式，内外相应，学习传媒专业记者的采访报道经验，培养校园媒体记者的新闻专业精神，提高其新闻报道的业务能力，为高校大学生思想建设提供更有力度的信息支持。
注释：
①《本报系列报道“孝女刘芳艳带着盲母上大学”感动中国——中宣部要求聚焦刘芳艳》，《武汉晚报》2006年8月14日，第1版；《聚焦宣传刘芳艳——7家中央媒体相继抵鄂》，《武汉晚报》2006年8月23日，第26版。
②《刘芳艳，站直了，别趴下——本报读者热议刘芳艳》，《武汉晚报》2006年3月14日，笫2版。
③弗兰克·戈布尔[美]：《第三思潮——马斯洛心理学》，上海译文出版社，1987年。
(作者单位：中南民族大学文学院新闻系)
编校：张红玲
一、2006年《武汉晚报》关于刘芳艳的报道，在大学生读者中引起强烈反响。大众传媒关于刘芳艳、徐本禹、洪战辉等大学生典型多角度、多层面的鲜活报道，形成大学生思想建设的社会性合力，为实践“八荣八耻”社会主义荣辱观营造出“动力型”的社会舆论环境。
2006年3月以来，《武汉晚报》关于湖北省荆门职业技术学院计算机绘图专业学生刘芳艳“带着盲人母亲来鄂上大学”事迹的系列报道，激起社会强烈反响。从刘芳艳求学的湖北到刘芳艳的家乡宁夏，刘芳艳曾经带着母亲打工的天津，刘芳艳哥哥打工的福州，“七姐妹”无私捐助刘芳艳上高中的南京等地，孝女刘芳艳的事迹感动了全国。8月，中宣部发文要求中央媒体聚焦刘芳艳。8月以来，《人民日报》、新华社、中央电视台、中央人民广播电台、《光明日报》、《中国青年报》、《中国教育报》等媒体都对刘芳艳进行了报道。①
对于成长中的青年一代而言，“榜样的力量是无穷的”。人不能没有精神支撑，青年人不能没有榜样。从某种意义上说，一些大学生迷恋网络游戏、缺少责任感和公德意识、缺乏感恩之心等现象，正是从一定程度上反映出娇宠环境中成长的一代人的信仰危机。大众传媒关于刘芳艳、徐本禹、洪战辉等的典型报道，为大学生注入了昂扬精神的动力，树立了学习的榜样和行动的楷模。不少大学毕业生以徐本禹、洪战辉为榜样，热心支教，勇于创业，表现出一代新人健康充实、激扬向上的精神风貌。而刘芳艳的一片孝心和吃苦精神，更是让“条件优越但成天在怨天尤人的大学生无地自容”，他们感谢坚强乐观、善良勇敢的“伟大的女孩”刘芳艳“做我们大学生的榜样”。②可见，传媒关于刘芳艳、徐本禹、洪战辉等大学生的典型报道，对高校大学生思想建设形成一种社会性合力，为实践“八荣八耻”社会主义荣辱观营造出“动力型”的社会舆论环境。
二、高校对于传媒有关大学生思想建设的信息传播，应予以高度重视。针对报道引导学生，塑造大学生正确的价值观和“高峰体验”的理念。同时，高校还应将学生思想动态及时反馈给媒体，以形成从学校到社会关于大学生思想建设的良性循环，最终实现以典型带动学生的教育效果和传播效果。
马斯洛人本主义心理学关于自我实现理论，提出“高峰体验”的概念。所谓高峰体验，是指人在自我实现过程中处于最佳状态下所感受到的一种幸福欣喜的体验。这种体验来源于自我潜能发挥之后的独立、自信、坚强、振奋以及对自我的超越。③因此，“高峰体验”实际上也是人们在某一方面、某种程度上的成功体验。从这个意义上说，徐本禹、洪战辉、刘芳艳等在学习和生活中所承受的和所做到的一切，就是高校大学生“高峰体验”的一种实现。
人生的多样性，决定了人的成功的多种多样。就高校人才培养目标而言，大学生对学习和生活等现实问题的情绪态度及其处理方式，应当是考察其综合心理素质和发展潜质的重要指标，也是衡量教育成功与否、学生优秀与否的重要标准。近年来，大众传媒关于徐本禹、洪战辉、刘芳艳的报道，实际上正是从多方面诠释大学生成功人生的新内涵。这种成功就是大学生具有创造价值的一种“高峰体验”。一个具有传统美德、良好品质和健康心态的大学生，才能成为国家的栋梁之才。显然，这种成功理念或者说“高峰体验”理念的塑造，对于高校大学生思想建设有着正本清源的积极作用。因此，高校对于传媒有关大学生的典型报道，应当予以高度重视和积极回应。针对报道，及时恰当地引导学生，以典型为表率，塑造大学生正确的价值观和成功理念，帮助学生以积极的思想、态度构建自己的人生理想。同时，高校还应当将大学生的思想动态及时反馈给媒体，以形成大学生思想建设从学校到社会的有效信息循环，最大程度地实现以典型带动学生的教育效果和传播效果。
三、高校大学生思想建设，可借助校园媒体贴近大学生生活实际的优势，及时发现、报道校园内的典型人物，为校外大众传媒提供大学生思想建设的有效信息资源，在高校大学生思想建设与大众传媒的互动中变被动为主动，使校园媒体成为大学生思想建设最为直接、敏锐的交流、传播平台。
高校大学生思想建设，是一个包括家庭、社会、学校和学生自身建设的系统工程，而无论家庭、社会、学校和学生自身建设，都与媒体环境影响联系紧密。况且，在大学生思想建设这一系统工程中，高校大学生思想工作与党的传媒机构关于高校人才培养信息传播的初衷完全一致。因此，高校的校园媒体应主动加强与大众传媒的联系互动，做到相互交流、相互配合、相互促进，共同营造校内与校外高度一致的大学生思想建设的良好社会舆论环境。
与大众传媒相比，高校的校园媒体具有更加贴近大学生生活实际的绝对优势，因其记者队伍本身基本由在校大学生构成，所以校园媒体记者对高校的学习、生活切入更深，对在校大学生的了解更加直接，对大学生的思想动态也更为敏感。但是，在信息传播过程中，如对新闻事件的关注、报道对象的选择、报道时机的把握以及报道方式的运用等方面，校园媒体记者则往往缺少大众传媒专业记者的职业敏感和业务能力。对此，校园媒体及其记者应注意从以下几方面予以加强——
其一，注重从政治与政策两方面提高思想认识和理论水平，准确把握大学生思想建设工作的重点，及时了解大学生思想建设工作在不同阶段的工作重心。其二，充分发挥校园媒体记者的优势，及时发现、报道校园内的学生典型人物，积极为校外传媒提供大学生思想建设的有效信息，在高校大学生思想建设与大众传播的互动中变被动为主动，使校园媒体成为大学生思想建设最为直接、敏锐、快捷的交流、传播平台。其三，积极、主动地与大众传媒联络交流，采取“请记者进来交流经验”或者“派校园记者走出去”等形式，内外相应，学习传媒专业记者的采访报道经验，培养校园媒体记者的新闻专业精神，提高其新闻报道的业务能力，为高校大学生思想建设提供更有力度的信息支持。
注释：
①《本报系列报道“孝女刘芳艳带着盲母上大学”感动中国——中宣部要求聚焦刘芳艳》，《武汉晚报》2006年8月14日，第1版；《聚焦宣传刘芳艳——7家中央媒体相继抵鄂》，《武汉晚报》2006年8月23日，第26版。
②《刘芳艳，站直了，别趴下——本报读者热议刘芳艳》，《武汉晚报》2006年3月14日，笫2版。
③弗兰克·戈布尔[美]：《第三思潮——马斯洛心理学》，上海译文出版社，1987年。
(作者单位：中南民族大学文学院新闻系)
编校：张红玲