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【摘要】传统的英语教学过程中，教师往往对词汇、语法的重视程度远远超过对阅读教学的重视程度，导致阅读教学效果一直不理想。为了提高英语教学的教学质量，让学生提高英语应用能力，需要改变传統的教学模式存在的问题，构建有效的阅读教学模式。本文对此进行了探讨，以供参考。
【关键词】初中英语 阅读 教学模式
读教学一直以来都是英语教学的难点之一，也是提高学生英语能力的主要途径之一。本文结合笔者多年的英语教学工作经验，通过查阅国内外成功的教学案例以及心理学等相关知识，对如何构建有效阅读教学模式进行了分析。
一、传统初中英语阅读教学中存在的问题
1.学生自身存在的学习问题。学生阅读量较少、词汇量缺乏，阅读过程中，经常会有很多单词不认识，对语句的意思理解不了，导致学生的阅读速度缓慢，久而久之，阅读兴趣不断降低。很多学生没有养成良好的阅读习惯，导致阅读成效不大，浪费了学习时间。而且，学生在阅读时缺少阅读技巧，不能很好的运用泛读、扫读、略读的阅读技巧，对词汇的猜测、推测能力欠缺，不能很好的理解词语含义，把握文章主旨，抓不住阅读重点。同时，学生对于英美等国家的文化背景、语言习惯缺少了解，往往会用“中式思维”理解文章，导致文章理解有误。
2.教师教学中存在的问题。首先，教师的教学理念有误，很多教师认为阅读教学就是为了培养学生做阅读理解题的能力，是为了让学生在考试中获得更高的分数。在教学过程中，往往只教授给学生如何在最快的时间内获得最多的分数，如何找出问题在文中的答案。其次，教师在进行阅读教学时忽略了对英美文化的讲解，将文化与阅读教学剥离开来，影响学生理解文章。再者，教师在阅读教学中忽略了阅读技巧、方法的教授，学生的阅读能力得不到较大提高。最后，教学模式单一，使得很多学生对阅读失去兴趣。
二、有效阅读模式的构建和运用
1.将阅读教学融入至平时的课堂中。教师可以将阅读教学融入至平时的教材讲解中，潜移默化地影响学生，提高学生的阅读能力。例如在学习“What Were You Doing When the UFO Arrived”这一单元时，通过提问引导学生理解课文内容，通过教授学生猜词的方法，提高学生的阅读技巧。课本每一单元都会有一小段文章，教师带领学生一起阅读学习，回答问题。长此以往，学生的阅读能力会有所提升。
2.运用多种教学手段，提高学生阅读兴趣。兴趣是最好的老师，提高学生阅读兴趣，是提高学生阅读能力的主要方法，也是最快捷的方法之一。教师在平时的阅读教学、阅读训练中可以增加一些趣味性的图片、声音、文字等，提高学生阅读的兴趣。很多教师会采用探究式教学的方法，让学生自己思考、讨论，解决阅读中遇到的问题。
3.P-W-P教学模式的运用。P-W-P教学设计分为三个环节：阅读前（pre-reading）、阅读中（while-reading）、阅读后（post-reading）。教师应结合教学实际进行各个教学环节的设计。
阅读前，安排学生预习，让学生在不查字典的情况下对文中不认识的单词词义进行推测，并将不认识、不懂的单词、语句记录下来，汇总，反映给老师。教师可以将学生不认识的单词转换为熟悉的词组、单词帮助学生理解。同时，教师在教学前应对教学目标有个明确的设定，选用合适的教学道具、多媒体技术等。而且，教师应设计好引导问题，帮助学生预测阅读内容，提高学生的推测能力。
阅读中。首先，教师可以让学生对文章进行扫读，让学生集中精力，对文章内容有大致的了解，并通过猜测，推断文中模式词句的意思。接着，教师可以带领学生进行精读，教授学生通过联系上下文、词形变化等多种方法推测陌生单词的含义，引导学生熟练掌握阅读技巧。教师还可以在阅读中通过使用图片、设置引导问题等方式提高学生的阅读积极性，带领学生一同探索文章内容。然后，教师可以带领学生进行跳读，结合习题，找出文中的位置，对上下文进行阅读，解答问题。最后，学生还需要对文章通读一遍，消化理解教师所教授的内容。
在阅读过程中，还需要对英语国家的文化背景进行讲解，让学生了解其与中国文化的差异，避免用中式思维理解文章，同时，在了解文化背景之后，还能够增强学生对文章的理解，还可以提高学生的学习兴趣。
阅读后。阅读教学的结束不能以问题的解答、文章的通读为标志。教师还需要引导学生思考文章所要表达的意思和精神，引导学生总结自己在阅读和教师讲解中所学的知识。教授学生自我反思、总结的方法，加深学生的记忆，从而提高学生的阅读能力。一篇文章的阅读结束并不代表着阅读教学的结束，要想提高学生的阅读能力，必须要扩大学生的阅读量，通过量的积累达到质的的飞跃。教师可以搜集一些有趣的故事、优美的片段等供学生阅读，还可以引导学生自己阅读外文书籍，通过大量的阅读，可以认识更多的单词，了解英语国家的风土人情以及他们的思维模式，有助于提高阅读能力。
三、结语
提高学生阅读能力需要多方面的努力，教师可以通过一定的教学手段，提高学生的阅读兴趣，采用合适的教学方法，讲授阅读技巧，同时，还需要对学生进行大量的阅读训练，巩固和提高学生的阅读能力。在实际的教学过程中，教师应根据学生特点，结合教学实际选用合适的教学方法，构建行之有效的阅读教学模式，以提高教学质量，提高学生阅读能力。
参考文献：
[1]张炼.初中英语阅读写作教学的实践与思考[J].教育教学论坛，2014（39）.
【关键词】初中英语 阅读 教学模式
读教学一直以来都是英语教学的难点之一，也是提高学生英语能力的主要途径之一。本文结合笔者多年的英语教学工作经验，通过查阅国内外成功的教学案例以及心理学等相关知识，对如何构建有效阅读教学模式进行了分析。
一、传统初中英语阅读教学中存在的问题
1.学生自身存在的学习问题。学生阅读量较少、词汇量缺乏，阅读过程中，经常会有很多单词不认识，对语句的意思理解不了，导致学生的阅读速度缓慢，久而久之，阅读兴趣不断降低。很多学生没有养成良好的阅读习惯，导致阅读成效不大，浪费了学习时间。而且，学生在阅读时缺少阅读技巧，不能很好的运用泛读、扫读、略读的阅读技巧，对词汇的猜测、推测能力欠缺，不能很好的理解词语含义，把握文章主旨，抓不住阅读重点。同时，学生对于英美等国家的文化背景、语言习惯缺少了解，往往会用“中式思维”理解文章，导致文章理解有误。
2.教师教学中存在的问题。首先，教师的教学理念有误，很多教师认为阅读教学就是为了培养学生做阅读理解题的能力，是为了让学生在考试中获得更高的分数。在教学过程中，往往只教授给学生如何在最快的时间内获得最多的分数，如何找出问题在文中的答案。其次，教师在进行阅读教学时忽略了对英美文化的讲解，将文化与阅读教学剥离开来，影响学生理解文章。再者，教师在阅读教学中忽略了阅读技巧、方法的教授，学生的阅读能力得不到较大提高。最后，教学模式单一，使得很多学生对阅读失去兴趣。
二、有效阅读模式的构建和运用
1.将阅读教学融入至平时的课堂中。教师可以将阅读教学融入至平时的教材讲解中，潜移默化地影响学生，提高学生的阅读能力。例如在学习“What Were You Doing When the UFO Arrived”这一单元时，通过提问引导学生理解课文内容，通过教授学生猜词的方法，提高学生的阅读技巧。课本每一单元都会有一小段文章，教师带领学生一起阅读学习，回答问题。长此以往，学生的阅读能力会有所提升。
2.运用多种教学手段，提高学生阅读兴趣。兴趣是最好的老师，提高学生阅读兴趣，是提高学生阅读能力的主要方法，也是最快捷的方法之一。教师在平时的阅读教学、阅读训练中可以增加一些趣味性的图片、声音、文字等，提高学生阅读的兴趣。很多教师会采用探究式教学的方法，让学生自己思考、讨论，解决阅读中遇到的问题。
3.P-W-P教学模式的运用。P-W-P教学设计分为三个环节：阅读前（pre-reading）、阅读中（while-reading）、阅读后（post-reading）。教师应结合教学实际进行各个教学环节的设计。
阅读前，安排学生预习，让学生在不查字典的情况下对文中不认识的单词词义进行推测，并将不认识、不懂的单词、语句记录下来，汇总，反映给老师。教师可以将学生不认识的单词转换为熟悉的词组、单词帮助学生理解。同时，教师在教学前应对教学目标有个明确的设定，选用合适的教学道具、多媒体技术等。而且，教师应设计好引导问题，帮助学生预测阅读内容，提高学生的推测能力。
阅读中。首先，教师可以让学生对文章进行扫读，让学生集中精力，对文章内容有大致的了解，并通过猜测，推断文中模式词句的意思。接着，教师可以带领学生进行精读，教授学生通过联系上下文、词形变化等多种方法推测陌生单词的含义，引导学生熟练掌握阅读技巧。教师还可以在阅读中通过使用图片、设置引导问题等方式提高学生的阅读积极性，带领学生一同探索文章内容。然后，教师可以带领学生进行跳读，结合习题，找出文中的位置，对上下文进行阅读，解答问题。最后，学生还需要对文章通读一遍，消化理解教师所教授的内容。
在阅读过程中，还需要对英语国家的文化背景进行讲解，让学生了解其与中国文化的差异，避免用中式思维理解文章，同时，在了解文化背景之后，还能够增强学生对文章的理解，还可以提高学生的学习兴趣。
阅读后。阅读教学的结束不能以问题的解答、文章的通读为标志。教师还需要引导学生思考文章所要表达的意思和精神，引导学生总结自己在阅读和教师讲解中所学的知识。教授学生自我反思、总结的方法，加深学生的记忆，从而提高学生的阅读能力。一篇文章的阅读结束并不代表着阅读教学的结束，要想提高学生的阅读能力，必须要扩大学生的阅读量，通过量的积累达到质的的飞跃。教师可以搜集一些有趣的故事、优美的片段等供学生阅读，还可以引导学生自己阅读外文书籍，通过大量的阅读，可以认识更多的单词，了解英语国家的风土人情以及他们的思维模式，有助于提高阅读能力。
三、结语
提高学生阅读能力需要多方面的努力，教师可以通过一定的教学手段，提高学生的阅读兴趣，采用合适的教学方法，讲授阅读技巧，同时，还需要对学生进行大量的阅读训练，巩固和提高学生的阅读能力。在实际的教学过程中，教师应根据学生特点，结合教学实际选用合适的教学方法，构建行之有效的阅读教学模式，以提高教学质量，提高学生阅读能力。
参考文献：
[1]张炼.初中英语阅读写作教学的实践与思考[J].教育教学论坛，2014（39）.