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开展同课异构活动可以促使教师进行自我反思，为教师间的同伴互助提供平台，也能对教师起专业引领作用。而这三方面共同构成了校本教研的基本力量。可以这么说．从校本教学研究角度看，同课异构通过“异构”，给校本教研提供了三种必不可少的基本力量，反映了校本教研实质的一面。
同课异构——“异”样“给力”校本教研
【摘 要】
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开展同课异构活动可以促使教师进行自我反思，为教师间的同伴互助提供平台，也能对教师起专业引领作用。而这三方面共同构成了校本教研的基本力量。可以这么说．从校本教学研究角度
【机 构】
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广东省汕头市潮阳黄图盛中学
【出 处】
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中学课程辅导：教师通讯
【发表日期】
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2012年5期
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